黃生軍（西寧市湟中縣田家寨鎮(zhèn)中心學(xué)校　青海西寧　811603）

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如何去營造高效課堂

黃生軍（西寧市湟中縣田家寨鎮(zhèn)中心學(xué)校青海西寧811603）

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.063

2015年10月15日，文化部開通官方微博賬戶，同時(shí)發(fā)出首條微博隨著課程改革的逐步推進(jìn)，課堂也需向提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，那究竟該怎樣去營造高效課堂，讓學(xué)生既能樂于學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀念，又能得到相關(guān)能力的提升呢？我個(gè)人認(rèn)為要從如下方面做起：

一、課前認(rèn)真研讀教材，了解學(xué)生的需求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行備課。

上好一堂課的先決條件是教師首先要有一個(gè)精心的準(zhǔn)備，你的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生掌握必備的知識以及正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，若不然，你這堂課中設(shè)計(jì)的內(nèi)容問題過于簡單，那就調(diào)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，反之若過難，那學(xué)生只能是“望洋興嘆”，所以一堂課為了達(dá)到一個(gè)預(yù)想的收獲，那就需教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。在這之中我們需時(shí)時(shí)明白每堂課的基礎(chǔ)知識應(yīng)是必備的內(nèi)容，決不能忽視，而知識拓展等內(nèi)容就要因人而宜，逐步加升，與基礎(chǔ)知識相互融合才是。

二、課前及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在講授新課前，教師要事先給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，在這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求下，學(xué)生就會為下節(jié)新課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)?，在他預(yù)習(xí)了之后，他至少會明白，哪些知識點(diǎn)是我還不明白的，在老師講授時(shí)我要認(rèn)真聽講、細(xì)心去品讀和體會。在這之中，也許還會出現(xiàn)那些比較懶惰而不預(yù)習(xí)的學(xué)生，那就需教師在課前及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促那些學(xué)生及時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種課前及時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的方法中，教師也可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息來調(diào)整自己的授課內(nèi)容，做到必要的補(bǔ)充和刪減。

三、把課堂真正歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課間樂于交流和展示。

我們都會有這樣的認(rèn)識，如果我們把一只雞完全抓住，然后逼著讓它去啄食，那雞肯定會不吃或吃得很少，而當(dāng)我們把雞放開，引導(dǎo)雞去啄食，那雞的行為就會由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，那效果也肯定與第一次截然不同。由這個(gè)事例我們就應(yīng)該明白，讓學(xué)生在課間樂于交流和展示，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也才會激情高漲。在這之中有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些內(nèi)容還可以進(jìn)行情境表演，這種做法可說是“影視插花”，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的技能，學(xué)生自然會覺得有趣，印象深刻，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

四、在課間重視全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，分層教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

課堂中為了讓全體學(xué)生共同參與，這就要重視全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，分層教學(xué)，對于優(yōu)等生要設(shè)法調(diào)起他們的大胃口，對于中等生要設(shè)法讓他們對授課內(nèi)容入迷，而對于學(xué)困生也不能被處在遺忘的角落。另外教師要時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，關(guān)于思維能力，理解表達(dá)能力，朗讀寫作能力等都要落到實(shí)處，要讓學(xué)生的能力全面發(fā)展和提升。

五、一堂課結(jié)束時(shí)要留出二三分鐘時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

再好的一堂課，由于學(xué)生的知識層次差別較大，會出現(xiàn)某個(gè)知識點(diǎn)沒講透或沒講到的現(xiàn)象，學(xué)生們肯定在心中或多或少有個(gè)疑惑，在這時(shí)，若一堂課結(jié)束時(shí)留出二三分鐘時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難，學(xué)生的求知欲望就會變的愈加主動(dòng)，這種提出問題比解決問題更有效的情況下學(xué)生對文本的解讀也就會愈加到位。

六、組建班級交流合作學(xué)習(xí)小組，建立小組長管理制度，做好課間的合作學(xué)習(xí)分工。

有時(shí)授課內(nèi)容較多，加之時(shí)間緊張，讓學(xué)生過多時(shí)間的自主學(xué)習(xí)只能浪費(fèi)時(shí)間，那怎樣才會有好的收獲呢？我個(gè)人認(rèn)為，就應(yīng)該組建班級交流合作學(xué)習(xí)小組，由小組長給小組成員做好明確分工，讓人人都互動(dòng)交流，人人都參與學(xué)習(xí)，不能讓那些不思考、不發(fā)言的學(xué)生一味的充當(dāng)忠實(shí)的看客或聽眾。

七、多鼓勵(lì)少批評，課間要重視多元評價(jià)。

學(xué)生畢竟還是學(xué)生，思維還不成熟，多給予他們鼓勵(lì)和稱贊的評價(jià)，他們的學(xué)習(xí)積極性也才會愈加高漲，這就需我們的課堂要時(shí)時(shí)、處處體現(xiàn)多元評價(jià)，尤其是生與生之間的評價(jià)。

總之，只要我們用心、用情去對待每一堂課，時(shí)刻以學(xué)生積極參與為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生的能力發(fā)展為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在求知的過程中具有幸福感、成就感，那高效的課堂將不再會離我們那么的遙遠(yuǎn)！