考查基本能力和素養(yǎng) 引領(lǐng)高考內(nèi)容改革
——2016年高考語文試題評析

2016年高考語文試題著力提升命題質(zhì)量，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，強(qiáng)化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計考試內(nèi)容，努力成為落實(shí)立德樹人的課堂，體現(xiàn)我國社會發(fā)展時代精神的窗口，引領(lǐng)高考內(nèi)容改革的旗幟和考查語文素養(yǎng)的標(biāo)尺。

高考語文；考試內(nèi)容改革；考試招生制度改革；語文素養(yǎng)

2016年高考全國共有9套語文試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。2016年高考語文全國卷命題主動適應(yīng)使用全國卷省份的調(diào)整，嚴(yán)控試題質(zhì)量，合理控制難度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

1 落實(shí)“立德樹人”任務(wù)，充分發(fā)揮育人功能和導(dǎo)向作用

在國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》）中，“深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”是本輪考試招生制度改革的基本原則之一，教育部的2016年工作重點(diǎn)中也把“推進(jìn)考試內(nèi)容改革，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用”列為重點(diǎn)工作。發(fā)揮好、利用好“高考指揮棒”的作用，落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，不僅是高考命題總的指導(dǎo)思想，同時也是高考語文學(xué)科命題的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在高考的考試科目中，語文是綜合性強(qiáng)、關(guān)注度高、影響面大的學(xué)科，一段閱讀語料會讓考生銘記終生，一個作文題目會引發(fā)社會廣泛討論與深入思考。2016年高考語文命題，通過對材料的細(xì)致甄選、試題設(shè)計的明確指向、答案構(gòu)擬和評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化等多個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，引導(dǎo)考生在展示語文學(xué)習(xí)成果的同時，自覺踐行社會主義核心價值觀，主動傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極內(nèi)化依法治國理念，自主強(qiáng)化創(chuàng)新意識，并向整個社會傳遞正能量，傳播好聲音。

2016年高考語文全國Ⅱ卷作文題“語文素養(yǎng)提升大家談”，直接聚焦語文學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)，試題要求考生通過比較課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀和社會生活實(shí)踐三條提升語文素養(yǎng)的途徑，闡述自己的看法和理由。語文素養(yǎng)既是國家文化軟實(shí)力提升的關(guān)鍵所在，又是與考生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的話題。該作文題在考查考生寫作能力的同時，傳遞出這樣一種理念，即以熱愛之情感受語文之美，以敬惜之心對待中華民族的語言和文化，以使命之責(zé)認(rèn)識語文之于個人和國家的重要意義。

全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的文言文閱讀題，強(qiáng)調(diào)古為今用，注意挖掘傳統(tǒng)作品的當(dāng)代價值。全國Ⅰ卷中“曾公亮的為百姓興利除弊”，全國Ⅱ卷中“陳登云的不畏權(quán)貴一身正氣”，全國Ⅲ卷中“傅珪的守正不阿清廉為官”，既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分，也為今天的反腐倡廉、從嚴(yán)治黨帶來深刻啟迪。全國3套卷的古代詩歌試題分別選取唐代李白的《金陵望漢江》、杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》（節(jié)選）和宋代曹翰的《內(nèi)宴奉詔作》，3首詩歌通過中國古代文人武將對熱愛祖國、報效祖國情感的抒發(fā)，體現(xiàn)出愛國主義的傳承性和深厚的民族心理底蘊(yùn)。

全國Ⅲ卷實(shí)用類文本閱讀題“一代通儒顧炎武”最后一道試題談到，后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，要求考生就此談自己的看法。這一問題在全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢共同奮斗的時期，有著特殊的意義。山東卷文學(xué)類文本閱讀題節(jié)選自裘山山的小說《琴聲何來》，小說中大齡單身的心理學(xué)女博士吳秋明，不僅給兒童村的孩子們送去生活用品，更用自己的懷抱去溫暖他們。這種無私而又細(xì)膩的愛不僅打動了小說中的馬驍馭，更傳遞出文明、和諧、友善的價值觀念。

2 精選試題材料，體現(xiàn)我國社會發(fā)展的時代精神

十八大以來，我國全面深化改革，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、國際影響力又上了一個臺階。為全方位地體現(xiàn)我國社會的新發(fā)展，秉承貼近時代、貼近社會現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的重要命題原則，高考語文試題從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中，選取大量生動鮮活的事例，引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來，激發(fā)考生緊跟時代、銳意進(jìn)取的使命感和建設(shè)祖國的主人翁意識。

全國Ⅲ卷作文題以“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”為材料，引出青年技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能等話題，考查考生對生活的觀察思考能力，也從側(cè)面體現(xiàn)個人價值的實(shí)現(xiàn)與中國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和共享發(fā)展理念之間的密切關(guān)系。小羽的夢想是她個人的夢想，但為個人夢想提供廣闊舞臺、為個人夢想提供蓬勃生長空間的正是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。北京卷閱讀試題所選材料概述了我國近十年深海潛水器發(fā)展的基本情況，“蛟龍?zhí)枴敝鸩綕撊肷詈?、深淵并突破世界深潛紀(jì)錄的過程及“彩虹魚號”開始試潛并計劃下潛萬米深淵的宏大圖景，展現(xiàn)了我國近年在海洋研究、生態(tài)研究等方面取得的偉大成就，展示出我國從科技大國邁向科技強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)步伐。全國Ⅰ卷的文學(xué)閱讀試題選取作家李銳的小說《鋤》，呈現(xiàn)了呂梁山區(qū)一角的農(nóng)村在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化洪流中的一幕現(xiàn)實(shí)。通過農(nóng)民六安爺以鋤地為“過癮”的情節(jié)設(shè)置以及對勞作的深情描繪，傳達(dá)出鄉(xiāng)土社會對綠色發(fā)展的渴望，發(fā)人深思。上海卷文學(xué)閱讀試題選取的《湖殤》一文，一改通常山水散文的單一抒情筆調(diào)，通過描繪艾比湖30年間的急劇變化，直抒胸臆地寫出了對湖泊之“殤”的悲慟，對生態(tài)失衡、環(huán)境惡化這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思。無論是《鋤》還是《湖殤》，都不僅反映了在推進(jìn)中國現(xiàn)代化建設(shè)過程中堅(jiān)持綠色發(fā)展、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，也反映了人與自然和諧共生的深層心理訴求。

3 深化考試內(nèi)容改革，體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和綜合性

《實(shí)施意見》指出：“深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力?！睘榱烁玫卦?016年高考語文試題中落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求，突出語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，在對閱讀理解能力的考查方面，試題材料廣泛選取多種體裁的文本，包括詩歌、小說、散文、傳記、科普作品、學(xué)術(shù)論文、新聞報道等多種文體；以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，如文字、思維導(dǎo)圖、表格等；材料之間組合形式更加靈活多樣，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)、自媒體時代的閱讀特征；試題的設(shè)問側(cè)重對邏輯思維能力的考查。在對語言表達(dá)能力的考查方面，既有對字、詞、句、篇等綜合語言技能的考查，也有展現(xiàn)學(xué)生綜合寫作能力的材料作文試題。

全國Ⅰ卷的第17題采用圖形與文字混合的形式，給出思維導(dǎo)圖（見圖1），要求寫成一段內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語言連貫的語句，考查考生用簡明準(zhǔn)確的語言進(jìn)行構(gòu)思轉(zhuǎn)寫的能力。江蘇卷第3題給出4項(xiàng)引用詩詞的語句，要求找出引用不符合語境的一項(xiàng)，第4題要求判斷給文章集子的命名是否恰當(dāng)。山東卷第18題要求刪掉通知中冗余的詞語并找出不得體的詞語。這些試題都與學(xué)生語言表達(dá)運(yùn)用的實(shí)際緊密結(jié)合，非常有新意。

圖1 2016年高考語文全國Ⅰ卷第17題思維導(dǎo)圖

2016年高考語文試題探索更加豐富的設(shè)問角度和更加簡潔的設(shè)問技巧，鼓勵學(xué)生探討不同問題，提出自己見解。全國Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀《戰(zhàn)爭》第11（4）題要求討論小說的標(biāo)題是否合適，實(shí)用類文本閱讀《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》第12（4）題要求就廣泛興趣與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。全國Ⅲ卷古代詩歌閱讀《內(nèi)宴奉詔作》第8題要求分析“臂健”“眼明”與“臂弱”“眼昏”哪一種表達(dá)更好，文學(xué)類文本閱讀《玻璃》第11（4）題要求選擇認(rèn)同對象并給出理由。天津卷古代詩歌閱讀要求分析“望”與“空”哪個字更好，語用題提供可選擇的任務(wù)讓考生評價或推薦根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫的新詩。江蘇卷現(xiàn)代文閱讀要求探究小說結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。北京卷文言文閱讀試題要求考生回答獲得了哪些啟示；等等。這些試題的命制思路都傾向于將答案向考生開放，引導(dǎo)考生學(xué)會面對不同的見解或意見并作出選擇，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新，有效地發(fā)掘出自己的潛力，展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。

4 滿足高校選拔要求，提高考試信度和效度

高考必須滿足高校對合格新生的選拔要求，這就要求考試具有一定的信度和效度。2016年高考語文試題通過均勻分布考點(diǎn)、合理搭配試題難度、增加試題區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式提高考試信度和效度。

在內(nèi)容覆蓋面方面，2016年高考語文試題內(nèi)容覆蓋全面，包括論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古代詩文閱讀、名篇名句背誦、語言知識運(yùn)用和寫作等。不同試卷側(cè)重的內(nèi)容略有區(qū)別，但方方面面均有涉及?？疾榈哪芰哟呜S富合理，包括識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用、探究等。以2016年全國Ⅱ卷為例，在2015年的基礎(chǔ)上調(diào)整了部分題型，刪減了考點(diǎn)重復(fù)的試題，代之以新題型，如第15題，試題內(nèi)容如下：

填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

比爾·布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，①境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā)，②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，③會導(dǎo)致整個國家被深達(dá)6～20米的火山灰覆蓋，隨后④會出現(xiàn)其他許多可怕后果。⑤目前人類還無法預(yù)測美國超級火山會在何時噴發(fā)，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。

在試題難度方面，2016年高考語文試題保持難度的總體穩(wěn)定而又有所優(yōu)化，以難度適中的試題取代過難和過易的試題。在選材方面，保證公平是最低要求也是最高標(biāo)準(zhǔn)。2016年高考語文試題充分考慮到不同區(qū)域、不同民族、不同性別之間的考生差別，努力避免公平性問題的出現(xiàn)，比如全國卷在選擇試題材料時，避用新式傳播媒介中熱議而傳統(tǒng)傳播媒介中罕見的話題，避用經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)常見而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)稀少的事物，避用新近流行、被賦予特定內(nèi)涵的詞匯。在試題設(shè)問時，以公布的考試大綱為本，題干清晰、簡潔、明了，避免閱讀障礙。

2016年是高考改革的“深化年”，高考語文試題貫徹落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，展現(xiàn)了我國社會發(fā)展的時代精神，體現(xiàn)出改革方向。

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見[EB/OL].（2014-09-04）[2016-06-12].http://www.gov.cn/zhengce/content/ 2014-09/04/content_9065.htm.

[2]教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱[M].北京:高等教育出版社，2016.

[3]教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明[M].北京:高等教育出版社，2016.

（責(zé)任編輯：陳睿）

A College Entrance Examination Content Reform Led by Ability and Competence Assessment:An Evaluation of the Chinese Papers of the 2016 College Entrance Examination

Aiming to improve test paper quality through enhanced foundations and comprehensiveness, strengthened assessment of competence and ability and scientifically designed test content,the Chinese papers of the 2016 College Entrance Examination have become a“classroom”for fostering morality and cultivating talent, opening up a window to modern China,leading the College Entrance Examination content reform and representing an assessment scale of Chinese competence.

Chinese Papers of the College Entrance Examination;Examination Content Reform;Examination and Admission System Reform;Chinese Competence

G405

A

1005-8427（2016）07-0008-4

本文由教育部考試中心供稿。