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        新媒體視閾下“90后”高職生就業(yè)教育分析

        2016-06-03 07:57:40田竹王夏
        采寫編 2016年1期
        關(guān)鍵詞:視閾院校高職

        田竹 王夏

        摘要:新媒體視閾下為“90后”高職學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展平臺(tái),但是由于“90后”高職學(xué)生自身特點(diǎn)導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)中存在著焦慮、自負(fù)等一些心理問題,因此,需要高職院校增強(qiáng)就業(yè)教育,以促使“90后”高職學(xué)生能順利擇業(yè)就業(yè)。本文分析了新媒體視閾下“90后”高職學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀以及如何充分利用新媒體為“90后”高職學(xué)生構(gòu)建就業(yè)教育體系。

        關(guān)鍵詞:新媒體;“90后”高職學(xué)生;就業(yè)教育

        隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的快速發(fā)展與普及,高職學(xué)生的使用新媒體的人數(shù)也逐漸增多,尤其是對(duì)于“90后”的高職學(xué)生來說,微信、微博已經(jīng)成為他們的主要獲取信息的途徑,新媒體的及時(shí)性、交流性以及信息海量性等特點(diǎn)吸引著廣大的“90后”高職學(xué)生,也不斷改變著他們的生活方式、交往方式以及思維方式。高職院校要不斷利用新媒體加強(qiáng)其就業(yè)教育指導(dǎo),幫助“90后”高職學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)。

        一、新媒體視閾下“90后”高職學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀

        (一)“90后”高職學(xué)生自身特點(diǎn)原因造成的就業(yè)觀念不強(qiáng)。由于“90后”高職學(xué)生自身的特點(diǎn),比如說:“90后”高職學(xué)生缺乏自己的主見,害怕失敗,又容易自卑,甚至有部分“90后”學(xué)生還比較自負(fù),從而導(dǎo)致他們的在就業(yè)觀念上產(chǎn)生偏差。由于“90后”高職學(xué)生缺少主見,很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的目標(biāo),因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不是很強(qiáng),很容易沉迷與學(xué)習(xí)以外的事件中。有些“90后”學(xué)生比較自負(fù),又過高的對(duì)自己能力進(jìn)行評(píng)估,從而出現(xiàn)了眼高手低的情況,針對(duì)于大部分“90后”高職學(xué)生來說,依賴的思想比較嚴(yán)重,很難適應(yīng)市場(chǎng)與社會(huì)的變化需求,尤其是在新媒體環(huán)境下,各種新鮮事物不斷涌現(xiàn),使很多正處于對(duì)任何事物都比較好奇與敏感的“90后”高職學(xué)生身陷其中,更沒有多余的時(shí)間對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃。

        (二)高校就業(yè)指導(dǎo)理念較為滯后:在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下,“90后”高職學(xué)生有了更廣闊的發(fā)展空間,他們的就業(yè)方向也逐漸朝著多元化方向發(fā)展,但是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)理念價(jià)位滯后,大部分的高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師一般是由輔導(dǎo)員教師或者是其他黨政干部擔(dān)任,由于這些教師本身工作就比較繁重,很難有效的對(duì)“90后”學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育。而且有些高職院校只注重為“90后”學(xué)生提供就業(yè)信息,或者是學(xué)生的求職技巧進(jìn)行指導(dǎo),而忽視了對(duì)“90后”學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)。甚至很多高職院校僅是為了提升就業(yè)而開展突擊職業(yè)教育,不利于“90后”學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

        二、充分利用新媒體為“90后”高職學(xué)生構(gòu)建就業(yè)教育體系

        (一)培育“90后”高職學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。高職院校要重視90后高職學(xué)生新媒體素養(yǎng)方面的教育,可專門開設(shè)相關(guān)方面的課程,并逐步加大這方面的資金支持,同時(shí)提供必要的制度、人力保障,加大專業(yè)課程教師隊(duì)伍的建設(shè),可以招聘專業(yè)的新媒體相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,或者是請(qǐng)從事新媒體事業(yè)的人員來高職院校開展講座等,可以組織“90后”高職學(xué)生參觀新媒體單位等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的新媒體教育活動(dòng)。高職院校應(yīng)該多關(guān)新媒體的最新動(dòng)態(tài)以及“90后”學(xué)生對(duì)新媒體的依賴情況,如果出現(xiàn)了過度依賴等問題,必須及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。從而使“90后”高職學(xué)生新媒體素養(yǎng)得到提升,避免對(duì)新媒體產(chǎn)生過度的依賴。另外,可以充分發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)作用,可以利用新媒體提供的平臺(tái)資源緩解“90后”高職學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)壓力,可以利用新媒體與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流給予畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo),幫助“90后”高職學(xué)生樹立就業(yè)的目標(biāo),規(guī)劃學(xué)生未來的職業(yè)生涯。同時(shí),還可以加大對(duì)“90后”高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使其能夠盡快適應(yīng)在新媒體環(huán)境中的學(xué)習(xí),盡快熟悉新媒體技術(shù),進(jìn)而不斷的提高學(xué)生承受高燕的能力,積極地投入到就業(yè)規(guī)劃中去。

        (二)新媒體視閾下積極引導(dǎo)“90后”高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變“90后”高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念可以從學(xué)生入學(xué)之初,高職院校就可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行引導(dǎo)教育,讓“90后”高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身并非是高高在上的天之驕子,也不是社會(huì)需要的精英人才,讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)普通勞動(dòng)者崗位的重要性,積極鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)發(fā)展鍛煉。高職院??梢园研旅襟w技術(shù)融入就業(yè)教育的整個(gè)過程,將教育與就業(yè)建立起必要的聯(lián)系,在教學(xué)中重視“90后”學(xué)生的專業(yè)技能方面的培養(yǎng),并在理論教學(xué)中不斷融入實(shí)踐課程方面的安排,提升“90后”學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力,降低學(xué)生因?yàn)檠鄹呤值投e(cuò)誤選擇就業(yè)方向的發(fā)生機(jī)率。注重對(duì)高職教師實(shí)踐能力與新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng),可以鼓勵(lì)教師去企業(yè)第一線鍛煉,汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并把這種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中。同時(shí)高職院校要針對(duì)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)、興趣等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng),為學(xué)生就業(yè)擇業(yè)提供指導(dǎo),可以引導(dǎo)“90后”學(xué)生利用新媒體了解各行業(yè)的就業(yè)需求,并根據(jù)行業(yè)需求不斷調(diào)整個(gè)人的知識(shí)體系,從而使“90后”學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到提升。高校利用微平臺(tái)發(fā)布就業(yè)政策以及就業(yè)信息等,從而引起“90后”學(xué)生的關(guān)注,還可以指導(dǎo)“90后”學(xué)生制作微簡(jiǎn)歷等引導(dǎo)學(xué)生參與就業(yè)。

        (三)加強(qiáng)對(duì)“90后”學(xué)生的就業(yè)心理健康指導(dǎo):針對(duì)“90后”學(xué)生來說,在就業(yè)中會(huì)表現(xiàn)出多種就業(yè)心理問題,高職院??梢酝ㄟ^新媒體來與學(xué)生較強(qiáng)溝通交流,為學(xué)生介紹一些關(guān)于就業(yè)方面的心理知識(shí),幫助他們擺脫負(fù)面的情緒,從而使“90后”學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升??梢园丫蜆I(yè)工作的重點(diǎn)放在“90后”畢業(yè)的心理輔導(dǎo)上,引導(dǎo)他們擺正心態(tài),認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形態(tài),促使“90后”畢業(yè)生能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié),使他們的的心理適應(yīng)能力得到提升。針對(duì)于仍處于學(xué)習(xí)過程中的“90后”學(xué)生可以加強(qiáng)基礎(chǔ)就業(yè)教育,把就業(yè)的意識(shí)融入平日的教學(xué)里,還可以依托先進(jìn)的新媒體平臺(tái)向?qū)W生宣傳就業(yè)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,比如說:可以利用微信平臺(tái)加強(qiáng)交流,在交流中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚蜆I(yè)心理健康指導(dǎo),師生處于平等的立場(chǎng)上更容易讓學(xué)生接受,使他們?cè)谄匠5臅?huì)動(dòng)交流中不斷豐富心理健康知識(shí),進(jìn)而使學(xué)生心理素質(zhì)不斷提升,順利擇業(yè)就業(yè)。

        (四)增強(qiáng)對(duì)“90后”高職學(xué)校的情感教育:新媒體視閾下高職院校的教育工作人員可以將就業(yè)方面的信息進(jìn)行分類整理,通過新媒體把就業(yè)信息傳遞給“90后”高職學(xué)生,并針對(duì)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、扎實(shí)的思政教育。高職院??梢圆扇《喾N健康的思政教育活動(dòng),例如:開展多樣化的師生座談會(huì)或者是聯(lián)誼會(huì)等,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師接觸,并對(duì)教師表示自己感激之情。同時(shí)高職院校還要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷回顧與總結(jié)在學(xué)習(xí)中的不足以及收獲,并注意改正自身缺陷,為了今后更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        新媒體視閾下“90后”高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)有了很大改變,這給“90后”學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間,但是由于“90后”高職學(xué)生自身特點(diǎn)等因素影響,他們的就業(yè)現(xiàn)狀并不是很樂觀,因此高職院校要積極采取各種措施對(duì)“90后”高職學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育,充分利用新媒體的優(yōu)質(zhì)資源,為“90后”高職學(xué)生就業(yè)提供更多的便利條件。

        參考文獻(xiàn):

        1.徐鵬,張穎.芻議新常態(tài)下高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2015(36).

        2.劉曉燕.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生工作創(chuàng)新研究[J].管理觀察,2015(33).

        (作者單位:秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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