摘要：張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的故事，只是將幼兒園的生活客觀地展現(xiàn)在了我們的面前。透過影片，我們可以看到在孩子們身上到處都映射著大人的影子，加上導(dǎo)演有意識的采訪、悠揚(yáng)的茉莉花歌聲伴隨著整部影片，主題也得到了更加完美的詮釋。

關(guān)鍵詞：幼兒園 成人化 采訪 茉莉花歌聲

一、令人吃驚的成人化

張以慶導(dǎo)演的許多片子在開始的時(shí)候都會(huì)打出字幕，引導(dǎo)著人們的思索。這部影片最開始的時(shí)候便顯示出字幕：或許是我們的孩子，或許是我們自己。一方面是說我們都經(jīng)歷過幼兒園，或許這些孩子都和曾經(jīng)的我們是那么的相似，另一方面也是說孩子們的身上都有著成人的影子，現(xiàn)在的孩子就是現(xiàn)在的我們。俗話說：“兒童是祖國的未來。”看了這部影片，相信更多人會(huì)更多地去思考甚至反思一些東西。

采訪者問小朋友：“警察是做什么的？”他回答：“警察、交警也可以收蠻多錢。”“我的干爹是警察，我看到他收車子的錢?！庇謫枺骸澳侨绻闶斟X了，是會(huì)交給領(lǐng)導(dǎo)還是拿回家？”回答道：“大家都分一點(diǎn)，我的領(lǐng)導(dǎo)沒有錢怎么辦？”

很難想象這是幼兒園孩子們的回答，也許我們想象的回答是：交給我的領(lǐng)導(dǎo)。他們的回答卻是大家都分一點(diǎn)。其實(shí)孩子是成人社會(huì)的映射，大人不經(jīng)意的一句話就會(huì)對孩子產(chǎn)生深刻的影響，甚至改變了他們的人生觀、價(jià)值觀?？吹竭@里，我覺得作為成人的我們更應(yīng)該思考，到底是什么原因使孩子們變得如此的成人化甚至是非不分？

對于美國的“911事件”孩子們能清楚地從電視中了解，他們很清晰地講述著整個(gè)事件的經(jīng)過，我們簡直都無法相信，在幼兒園的孩子對于國家大事竟是那樣的熟知，他們憎惡美國，有自己的憎惡之心。在這部影片中我們看到的更多的是孩子們的早熟，他們對待事情的態(tài)度，便是成人對事情的態(tài)度。孩子們的行為都體現(xiàn)了大人的世界觀、價(jià)值觀，也許這是我們最不想在孩子們身上看到的。

最后的字幕：大班畢業(yè)后的第二周，袁老師產(chǎn)下一個(gè)男孩，三年后她的孩子也將上幼兒園。這便是循環(huán)往復(fù)，現(xiàn)在的孩子們的狀況，可能是以后孩子們的狀況，如何才能讓孩子們更加天真、純潔，不再那么的成人化其實(shí)是每個(gè)人都要思考的問題。

二、引人深思的采訪

張以慶是一個(gè)很有心、很用心的導(dǎo)演，他從來都不是一個(gè)墨守成規(guī)的人。他采用采訪的方式將一些鏡頭語言表達(dá)不出來的東西表達(dá)了出來，讓人們更好地了解孩子們的內(nèi)心世界。

導(dǎo)演對幼兒園孩子們的采訪是隨意的、間斷的，但是這種采訪一直持續(xù)到文章的結(jié)尾。這種不經(jīng)意的采訪往往能引發(fā)人們更多的思索，人們對于這些回答可能會(huì)捧腹大笑，可能會(huì)若有所思，可能一笑而過，但是這樣導(dǎo)演的目的就達(dá)到了。畢竟“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，只要人們可以從中體會(huì)到、收獲到一些東西就可以了。

在后期的制作中，導(dǎo)演將這些采訪加上了一些效果，使整個(gè)畫面偏黃，與日常生活的正常顏色形成明確的對比，人們視覺上的不適應(yīng)，其實(shí)是從視覺上給人距離感和陌生感，這些陌生也正是我們對于孩子們回答的陌生，陌生的目的在于引起人們的思考、引起人們的反思。

在采訪中，孩子們都有著稚嫩的面龐，燦爛的笑容?？墒撬麄兊幕卮饏s那么的成人化，從他們的回答中可以處處可看到大人的影子，只有他們的面容才是真實(shí)的他們自己，他們的心其實(shí)已經(jīng)被這個(gè)社會(huì)，或者家庭、學(xué)校所改變。采訪中孩子們稚嫩的面龐和成人化的回答形成鮮明的對比，引發(fā)人們的更多反思。

三、悠揚(yáng)的茉莉花歌聲

在這部影片中，清新、純凈、透亮的的歌聲“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又白又香人人夸，讓我來將你摘下，送給別人家”多次出現(xiàn)，不僅在聽覺上給人一種美的享受，也在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上起到了重要的作用，蘊(yùn)含著豐富的情感。

在孩子們都午睡的時(shí)候，茉莉花的歌聲響起，畫面出現(xiàn)留著口水的孩子，還有拉著手一塊睡著的孩子，將午睡的那種靜謐更好地展現(xiàn)了出來。在小朋友一直擺放凳子的時(shí)候歌聲響起，為這個(gè)鏡頭和一個(gè)坐在教室角落孩子鏡頭的轉(zhuǎn)換起到了很好的作用，使我們看起來鏡頭的轉(zhuǎn)換不是那么的突兀；歌聲也體現(xiàn)了孩子的無助和孤單。在陳志明等媽媽回家的時(shí)候，歌聲響起，與他的躁動(dòng)形成對比。在最后大班照畢業(yè)照的時(shí)候，悠揚(yáng)的歌聲再一次響起，這次的歌聲意味著別離，給人傷感的感覺，孩子們終將是要離開這里了。

四、總結(jié)

《幼兒園》彰顯出了導(dǎo)演極具天賦的藝術(shù)創(chuàng)造力和敏銳的心理感知。最后，我要這樣評價(jià)《幼兒園》，它將紀(jì)錄片拍成了一部藝術(shù)片，卻又沒喪失紀(jì)錄片該有的紀(jì)實(shí)主義，反而將這種紀(jì)實(shí)主義在藝術(shù)表現(xiàn)中體現(xiàn)得更好，是藝術(shù)與紀(jì)實(shí)的一次完美合璧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邁克爾·拉畢格.紀(jì)錄片創(chuàng)作完全手冊[M].何蘇六，譯.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005.

（作者簡介：陳璐，女，河北科技大學(xué)影視學(xué)院 2015 級研究生，研究方向：影視導(dǎo)演）