劉向陽

摘要：綜合性大學(xué)器樂教學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、關(guān)全面發(fā)展，專門化演奏的教學(xué)人才，能系統(tǒng)、熟練地掌握專門化的演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力，能從事交響樂隊(duì)的演奏以及合奏、獨(dú)奏和教學(xué)的工作。為此，對綜合性大學(xué)器樂表演專業(yè)的合奏課應(yīng)進(jìn)行課程改革，引入當(dāng)代一流專業(yè)團(tuán)體的競爭考核制度、市場運(yùn)作模式，這樣就會大大加強(qiáng)在校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，使其更加適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的市場新趨勢。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；器樂教學(xué)；手段；方法

1器樂教學(xué)在高校教學(xué)中的意義

器樂教學(xué)，就是在音樂課堂上教會學(xué)生學(xué)習(xí)用樂器來演奏音樂，用樂器來表現(xiàn)音樂。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆斯·莫塞爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價值?！?/p>

任何一種事物都具有兩面性，教學(xué)方法亦不例外，關(guān)鍵是應(yīng)找到它的優(yōu)勢，并在課堂教學(xué)中充分利用才能落實(shí)新課改的理念。講授法確實(shí)是有著適用學(xué)生范圍廣、直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和使學(xué)生直接感受教材內(nèi)容的優(yōu)勢，但同時也容易在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)誤區(qū)，把講述簡單處理為滿堂灌，使學(xué)生在課堂上缺乏思考時間，降低學(xué)生的積極性，認(rèn)為是“別人要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”，難以讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、敢于批判和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

我國的音樂教學(xué)大綱在近幾年中也逐步加入了器樂演奏這一內(nèi)容，并且在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了各個學(xué)段演奏教學(xué)的內(nèi)容，其中“演奏”被列為音樂表現(xiàn)中的重要內(nèi)容之一。演奏教學(xué)不僅與音樂表現(xiàn)中的演唱、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜息息相關(guān)，而且跟感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化也難以分割。器樂教學(xué)作為一種重要的音樂教學(xué)形式，在整個音樂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，也對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是人格培養(yǎng)的重要途徑。

2合理規(guī)范器樂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)一直以來都是追求自由的，藝術(shù)家希望能夠進(jìn)行自由的創(chuàng)作和發(fā)展，不受時間和空間的限制，形式和內(nèi)容不拘一格。但是高校的器樂教學(xué)不同于音樂家的創(chuàng)作，可以有所越界。高校都有規(guī)范的教學(xué)制度，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都是以明確的教學(xué)大綱作為依據(jù)。但是有極少數(shù)高校的器樂教學(xué)內(nèi)容過于懶散和自由，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材，教師只是根據(jù)自身的想法為學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必定會有缺陷，有不合理的因素。因此，高校有必要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行器樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，同時制定合理的教學(xué)質(zhì)量考評體系，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)工作的不足之處，及時提出解決辦法；對教學(xué)效果進(jìn)行綜合的考核，使教師的教學(xué)成果得到肯定與認(rèn)可，對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行鼓勵與指引，這些做法都能夠有效地提高教師和學(xué)生的積極性，有助于器樂教學(xué)的快速發(fā)展。

傳統(tǒng)的器樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的人才發(fā)展培養(yǎng)模式，必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能給器樂教學(xué)帶來全新的發(fā)展機(jī)會，帶來生命活力。作為音樂教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，更要有專業(yè)的音樂教學(xué)技能，對音樂的美有敏感性。在課堂教學(xué)上，除了給大學(xué)生傳授樂器的理論知識外，更主要的是要傳達(dá)音樂世界里面所流露出的情感與人生態(tài)度，教會學(xué)生如何理解音樂的意境，體會音樂創(chuàng)作者在音樂里寄托的情感。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對理論知識的實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，教學(xué)的方式和內(nèi)容可以不局限，有一定的靈活性和多變性，這也是音樂的本身特性所決定的。教師可以通過組織學(xué)生觀看戲劇，參加音樂會等多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的知識水平。舉辦小型的音樂比賽、彈奏樂器比賽等多種競賽活動，不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識，獲得技能，還可以使學(xué)生真正理解器樂教學(xué)的本質(zhì)意義，有助于器樂教學(xué)的順利開展。

3綜合性高校器樂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平提高，除了物質(zhì)上的追求外，人們又逐漸向精神文明的追求轉(zhuǎn)變，注重精神上的享受。音樂正是藝術(shù)最好的表現(xiàn)形式，能夠有效傳達(dá)出精神生活的內(nèi)涵。因此，在很多普通高校中，絕大部分的老師和學(xué)生都對器樂教學(xué)有著濃厚的興趣，教師在教學(xué)中富有激情和熱情，學(xué)生也是興趣十足。但是，仍存在一部分高校，其器樂教學(xué)的狀況令人擔(dān)憂，存在多處問題。

部分高校在器樂教學(xué)的內(nèi)容和課程安排上有很多不合理的地方，這些高校把音樂教學(xué)開設(shè)成選修課，這在一定程度上降低了器樂教學(xué)的重要性，同時抑制了器樂教師和學(xué)生對音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性，不利于器樂教學(xué)活動的順利開展。在器樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和軟性條件的建設(shè)方面，少數(shù)高校由于專業(yè)音樂教師的缺失，或者現(xiàn)有的音樂教師專業(yè)技能有限，再加上器樂教學(xué)資源的短缺等，都極大地影響和限制了器樂教學(xué)的發(fā)展。另外，高校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，也是器樂教學(xué)的最大阻礙之一。

普通高校開設(shè)器樂教育專業(yè)，主要目的就是學(xué)生通過樂器理論知識的學(xué)習(xí)，練習(xí)樂器，進(jìn)而達(dá)到對音樂藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力，能夠?qū)λ囆g(shù)有感悟能力，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。真正的藝術(shù)愛好者把音樂當(dāng)作生命一樣對待，認(rèn)為音樂也是有生命的，就像是我們流動的生命，它有著跳動的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，每一個旋律都能傳達(dá)出不同的人生意義。真正理解音樂，可以給人帶來無窮的樂趣，有利于創(chuàng)造思維的形成。通過身心感受到的愉悅，可以最直觀地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)出的獨(dú)特意境與深刻內(nèi)涵。因此，高校開設(shè)器樂教學(xué)是非常有必要的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力，提高對音樂美的鑒賞力，樹立高尚的生活情趣追求，對人文精神有更高層次的追求。但是，目前各個高校的器樂教育出現(xiàn)了一些問題，阻礙了器樂教學(xué)的健康發(fā)展。

4結(jié)語

全新的器樂教學(xué)理念勢必要求高校首先從思想上要重視器樂教學(xué)的重要性，真正理解音樂教學(xué)的本質(zhì)和含義，加大對音樂教學(xué)資源的投資力度。除此之外，新理念還要求高校開設(shè)的器樂教學(xué)課程要面向全體學(xué)生，要求每一位大學(xué)生都要選修音樂教學(xué)課程。因此，普通高校務(wù)必加強(qiáng)器樂教學(xué)的開設(shè)，努力提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為社會的現(xiàn)代化發(fā)展輸送智美雙全的人才。提升智力和思維想象力，有助于創(chuàng)造性的思維形成，使人身心愉悅并得到全面的發(fā)展。