許梓穎

去年，我參加了廣西北部一個小山村的愛心支教，在那里認識了一群質(zhì)樸天真的孩子。鄉(xiāng)下的孩子與城市孩子不同，他們身上有著屬于大山深處的氣質(zhì)。

剛開始和孩子們接觸的那幾天里，他們都顯得十分拘謹，上課的時候甚至不太敢抬頭看我，也不敢主動回答我的問題。憑著教師的職業(yè)敏感，我很快就發(fā)現(xiàn)了這個問題。我想，或許是因為我這個城市人的身份讓他們有壓力，又或許是我表現(xiàn)得太嚴肅，沒有親和力。我不希望我和孩子們就這么僵著，于是下課的時候我開始主動接近她們，參與到他們的游戲中。在一次又一次的接觸中，孩子們終于對我敞開心懷，愿意接納我了。但是，有一個孩子例外……

老實說，我很喜歡那個女孩子。她有一雙深不見底的眼睛，每次看到她，我都覺得她應該是一個藏有很多心事的女孩，讓人覺得怪心疼的。她的名字很好聽，叫精靈，可這不是一個古靈精怪的精靈，而是一個安靜沉默的精靈。第一次跟精靈說話是在她打掃衛(wèi)生的時候，當時我從她身邊經(jīng)過，但她沒有察覺我的存在，所以一不小心就拿著掃把從我鞋子邊上掃過去了。當她發(fā)覺之后，竟也沒有多少驚訝，只是淡淡地跟我說了一聲“對不起”，然后就繼續(xù)掃地了。

精靈給我的第一印象就是內(nèi)向，在她那平靜得讓人有點害怕的臉上看不到多少情感起伏，好像天大的事情到了她面前也會變得微不足道！遇到這么一位小孩子，我內(nèi)心那種想要改變?nèi)说挠直患ぐl(fā)出來了。我想，我可以讓她走出自我封閉的世界。

于是，在以后的課堂中，我都會時刻關注精靈。每當需要同學回答問題的時候，就算她不舉手，我也會讓她站起來說說自己的想法，有時甚至會讓她站到講臺上去發(fā)表意見。而下課之后，我又會讓平時都不參加集體游戲的精靈參與到其中。我所做的一切在我看來都應當是有效果的，我以為只要不斷地給精靈創(chuàng)設自我鍛煉的機會，久而久之，她就不會關閉心門，甚至可以勇敢地在眾人面前表現(xiàn)自己。但是，事實證明，我錯了。

精靈在我三番五次的“折騰下”，終于忍不住爆發(fā)了。后來有一節(jié)課，我像往常一樣點名讓精靈來回答問題。精靈站起來，一直低著頭，不看我也不說話。于是我又開始開導精靈不要怕，大膽地把心里想說的話說出來?？墒牵@一次，精靈沒有按我的意思去做，她猛地抬起頭，用一種壓抑極了的語氣問我：“為什么每次都針對我？”

聽到這句話，我的心都被傷透了。幸虧下課鈴聲適時響起，我像逃兵一樣悻悻而去。

回到辦公室，剛好碰到主任，于是我就把精靈的情況和主任說了一下。原以為主任會幫我出主意，可沒想到主任的話更讓我大吃一驚。

“你要知道，并不是所有的孩子都應該被定性為活潑開朗的。上帝既然讓內(nèi)向安靜的孩子存在，就一定有她的道理。人和人之所以能夠相互吸引，就是因為有著與他人不一樣的地方。只要她的這種特性沒有影響到她的生活，就不算是多大的問題啊，為什么一定要去改變她呢？再說了，你對精靈這么上心，別的學生會怎么想？身為教師，這樣的行為是不是有點偏心了？做事情不能完全站在自己的角度上考慮，不是你認為對的就一定是對的……”

我原本打算課后再去找精靈談話的，現(xiàn)在看來，我應該跟她道歉才對，上天或許就是想讓她做一個安靜的精靈，我為何硬要從中阻擾呢？

（作者單位：廣東第二師范學院花都校區(qū)）

責任編輯 鄒韻文