摘 要：探討了農(nóng)村薄弱初中在樹文化引領(lǐng)下的學(xué)校整體改革行動(dòng)，通過六大系統(tǒng)的建立與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校全面改革，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高并位于全區(qū)前列，為教育均衡和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展闖出新路子。

關(guān)鍵詞：樹文化；學(xué)校整體改革；六大系統(tǒng)建設(shè)

我校地處華鎣山南麓的高寒山區(qū)，又是采煤深陷區(qū)。2001年，三所中學(xué)合并后，短短六年時(shí)間，26位優(yōu)秀教師調(diào)入城市重點(diǎn)中學(xué)；教育教學(xué)質(zhì)量處于全區(qū)倒數(shù)一二，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源擇校外流，學(xué)校陷入惡性循環(huán)。2007年7月，區(qū)教委從城區(qū)抽調(diào)人員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，新班子用三年時(shí)間擺脫了倒數(shù)一至五名，再用三年時(shí)間進(jìn)入順數(shù)前十名，目前已步入良性循環(huán)，穩(wěn)居全區(qū)前列。是什么讓這所薄弱的農(nóng)村初中發(fā)生質(zhì)變？答案是：樹文化引領(lǐng)下的學(xué)校整體改革行動(dòng)。

一、樹文化的緣由：挽救“學(xué)困生”行動(dòng)

當(dāng)時(shí)，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。新班子一方面“內(nèi)聚人心抓教風(fēng)”，另一方面采取了挽救“學(xué)困生”行動(dòng)，重點(diǎn)是挽救棄學(xué)的學(xué)生。學(xué)校想盡辦法將流失在外的21名學(xué)生動(dòng)員回校，成立一個(gè)臨時(shí)班級(jí)，由德育主任擔(dān)任班主任，校級(jí)和中層干部擔(dān)任任課教師，主題是“像樹一樣成長(zhǎng)”，主要內(nèi)容有勵(lì)志故事、感人瞬間、撰寫并解讀自己的座右銘、跟父母擁抱并發(fā)表感言、在校園內(nèi)植一棵樹等，時(shí)間為一個(gè)月。此次挽救行動(dòng)非常成功。這些孩子回到原班，盡管有些反復(fù)，但是，他們完成了學(xué)校交給的任務(wù)：動(dòng)員自己班級(jí)的同學(xué)在校園栽一棵樹。這棵樹必須是全班商量、多數(shù)學(xué)生贊成的樹。17個(gè)班級(jí)，17棵小樹，17棵小樹在學(xué)生的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)高。學(xué)校在總結(jié)此次活動(dòng)時(shí)，高度贊揚(yáng)了同學(xué)們植樹、養(yǎng)樹、護(hù)樹活動(dòng)，還發(fā)動(dòng)大家知樹、愛樹，“我為校園添一片綠”，留下“青春的足跡”。

有心的班主任，將學(xué)生栽樹、澆水、修技、扶正等過程照相記錄，教語文的班主任還讓學(xué)生寫觀察日記?！拔腋湟黄鸪砷L(zhǎng)”“留下青春的足跡”等主題班會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生。

能不能每個(gè)班級(jí)以樹命名？這個(gè)想法得到了認(rèn)可，學(xué)校責(zé)成德育處牽頭制定《以樹命名的班級(jí)文化建設(shè)方案》。

二、樹文化的實(shí)施：全員參與，培育班級(jí)精神

2008年汶川大地震后，由于學(xué)校處于采煤深陷區(qū)，校舍出現(xiàn)開裂，且越來越嚴(yán)重。為了師生安全，高中部被迫外遷城區(qū)學(xué)校辦學(xué)，2011年停辦；初中部進(jìn)入原址建的板房里，條件極其簡(jiǎn)陋。為了讓板房有教室的“味道”，以樹命名的班級(jí)文化建設(shè)加快了步伐。以樹命名班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)案如下：

經(jīng)過幾年的不斷完善，我校的班級(jí)文化各具特色。

從班名來看，蘇鐵班、梅香班、勁松班、玉蘭園、楊柳班、石榴班、桃李班、黃桷班、梧桐班、香樟林……班名讓人耳目一新。

黑板上方的班訓(xùn)格外醒目，如梅香班的班訓(xùn)是“迎寒而立，朵朵花香”，石榴班的“紅紅石榴，粒粒珍珠”，楊柳班的“柳枝飛揚(yáng)，乘風(fēng)而上”，桃李班的“桃李不言，下自成蹊”，玉蘭班的“芝蘭冠香，玉樹臨風(fēng)”……挖掘樹的內(nèi)涵提煉出來班訓(xùn)，像潤(rùn)物的春雨，澆灌著孩子們的心田。

班級(jí)格言同樣來自于對(duì)樹內(nèi)涵的挖掘。比如，蘇鐵班的“不要嘲笑蘇鐵，為了開一次花，付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力”，鼓勵(lì)學(xué)生不比基礎(chǔ)比努力；梧桐班的“梧桐一葉落，天下盡知秋”，提醒學(xué)生要慎言慎行；香樟林的“獨(dú)木不成林”，警示學(xué)生團(tuán)結(jié)的力量大；紅松班的“萬丈危崖上，根深百尺中”，啟發(fā)學(xué)生只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能發(fā)展得高遠(yuǎn)……

樹，被植根于校園，跟學(xué)生一起默默成長(zhǎng)。樹，走進(jìn)教室，向?qū)W生講述生命的起源、生命的頑強(qiáng)、生命的奇跡。學(xué)生從樹上汲取成長(zhǎng)的力量，獲得精神的滋養(yǎng)，樹成了學(xué)生的榜樣。

三、樹文化引領(lǐng)下的學(xué)校整體改革：精品初中初見成效

樹文化的打造，推動(dòng)了學(xué)校的全面改革。在樹文化引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建了文化標(biāo)志系統(tǒng)、課堂改革系統(tǒng)、活動(dòng)育德的動(dòng)力系統(tǒng)、內(nèi)生發(fā)展系統(tǒng)、技術(shù)助推系統(tǒng)和后勤保障系統(tǒng)等六大系統(tǒng)，整體改革取得了顯著成效。到校觀摩學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校越來越多，區(qū)內(nèi)大型活動(dòng)多次在我校召開，先后接待了廣西、青海的校長(zhǎng)教師考察觀摩?！吨貞c日?qǐng)?bào)》、中國(guó)教育網(wǎng)等媒體相繼對(duì)我校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了報(bào)道。

（一）文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

1.理念文化。學(xué)校形成了“天天向上，步步向前”的辦學(xué)理念，“讓小樹與鮮花享受同樣的陽光”的管理理念，“為學(xué)生撐起一片藍(lán)天”的教師教育理念，“像樹一樣成長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)理念。《像樹一樣成長(zhǎng)》的校歌，由校長(zhǎng)王勇撰寫歌詞、西南大學(xué)音樂學(xué)院副院長(zhǎng)汪高原譜曲。《天府中學(xué)賦》由西南大學(xué)教授袁智忠撰寫，講述了天中發(fā)展歷程，描繪了學(xué)校發(fā)展愿景——“農(nóng)村寄宿制的精品初中”。

2.學(xué)科文化。一是制定學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范。每個(gè)學(xué)科，都有學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范，由師生一起制定，每學(xué)期修改，逐漸完善，著力于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二是指導(dǎo)學(xué)生畫知識(shí)樹。每個(gè)學(xué)科都有核心素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)段都有不同要求，將這些素養(yǎng)與要求細(xì)化，就形成了一棵形象豐滿的知識(shí)樹。三是周目標(biāo)與周周清。星期一，備課組將周目標(biāo)貼在學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生明白一周的學(xué)習(xí)任務(wù)。星期五，周周清，人人過關(guān)才能離校。學(xué)生學(xué)得明白，不帶問題回家，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)習(xí)共同體。建立學(xué)習(xí)共同體，教師是表率。學(xué)校從考核制度層面對(duì)備課組采用捆綁考核，一榮俱榮，一損俱損，保證了老帶新、強(qiáng)帶弱變?yōu)樽杂X行動(dòng)。從技術(shù)層面，建立備課組“云協(xié)作”，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)內(nèi)容必須在備課組內(nèi)討論，做到目標(biāo)一致，進(jìn)度一致，資料一樣，試卷一樣，保證了資源共享，形成了合作文化。從管理層面，學(xué)校各年級(jí)平行分班，綜合性別、是否住校、成績(jī)等因素，讓所有教師在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，給“弱者”以壓力，逼迫“弱者”快速成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，主要以小組建設(shè)為主，班主任將各層次的學(xué)生均勻分配，實(shí)行陶行知先生倡導(dǎo)的“小先生制”，以便“兵教兵”，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）課堂改革系統(tǒng)

1.“四維一體”課堂改革。在充分研究全國(guó)各種課堂改革模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的草根式探索，提出“四維一體”課堂改革模式?！八木S”，即“制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、反饋目標(biāo)和鞏固目標(biāo)”，規(guī)定了課堂的基本結(jié)構(gòu)，而在“實(shí)施目標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，除少講精講之外，并沒有固化步驟，目的是避免模式化，讓教師自由地展示個(gè)性魅力和風(fēng)格特點(diǎn)。“一體”，就是“以學(xué)生為主體”，即“以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)。

2.課堂觀察。為深化“四維一體”課堂改革，學(xué)校聘請(qǐng)專家作“走進(jìn)專業(yè)的聽評(píng)課”“剖析課堂教學(xué)難疑”等講座，在專家的指導(dǎo)下制定“課堂觀察量表”。課堂觀察量表，用客觀數(shù)據(jù)闡述課堂效果，讓校本研修有針對(duì)性、實(shí)效性；讓講課者成了受益者，聽評(píng)課者成了感悟者，在思考與溝通中提升了教學(xué)境界。2013年12月20日、2014年11月20日，我校先后承擔(dān)了區(qū)“陽光課堂研修”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和信息技術(shù)與學(xué)科整合推進(jìn)會(huì)，展示了多年來用量表開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與校本研修的成果，起到了輻射作用。

3.課堂文化。一是環(huán)境文化。班訓(xùn)與班級(jí)格言隨時(shí)跟學(xué)生“說話”，每節(jié)課前學(xué)生要呼號(hào)，內(nèi)容為“我自信，我進(jìn)步，我快樂”以及班訓(xùn)，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生“天天向上，步步向前”。二是教學(xué)文化。學(xué)生層面，建立學(xué)科知識(shí)樹和能力發(fā)展樹；教師層面，建立專業(yè)成長(zhǎng)樹。教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我校教師以“厚德自強(qiáng)、學(xué)養(yǎng)深厚、獨(dú)具風(fēng)格”為成長(zhǎng)目標(biāo)。三是心理文化。科學(xué)求真，人文至善，美美與共，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中追求“真善美”。

（三）活動(dòng)育德的動(dòng)力系統(tǒng)

德育解決的是學(xué)生的動(dòng)力問題。除學(xué)科育德外，活動(dòng)育德也是重要方面。我校根據(jù)“像樹一樣成長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)理念，設(shè)計(jì)了“三自”活動(dòng)系統(tǒng)。初一：自然。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，組織豐富的社團(tuán)活動(dòng)。初二：自主。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展特長(zhǎng)。初三：自在。培養(yǎng)學(xué)生的完整人格，責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在“三自”活動(dòng)系統(tǒng)下，開展了富有特色的學(xué)生活動(dòng)。如：

1.建立德育資源庫(kù)。一是利用班主任工作室，對(duì)教育個(gè)案進(jìn)行深度分析，用集體的智慧解決班主任的個(gè)人難題。二是主題班會(huì)序列化，三個(gè)年級(jí)，三個(gè)主題，形成了“習(xí)慣與規(guī)范”“感恩與進(jìn)步”“理想與擔(dān)當(dāng)”主題班會(huì)序列。這些個(gè)案與主題班會(huì)均放在學(xué)校服務(wù)器中，供所有班主任參考借鑒。

2.開展“素質(zhì)拓展”活動(dòng)。每年秋季開學(xué)，通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，在內(nèi)務(wù)評(píng)比中培養(yǎng)生活自理能力，在會(huì)操表演中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在初中生中堅(jiān)持軍訓(xùn)，“磨刀不誤砍柴工”。

3.召開智力運(yùn)動(dòng)會(huì)。從2009年開始，每年六一兒童節(jié)前夕舉辦。內(nèi)容有“棋”樂無窮、走出“謎”茫、樂在“奇”中、我行我秀等四大板塊，棋類、24點(diǎn)、魔方、解環(huán)、走華容道、拼圖、反口令、滾鐵環(huán)、雞蛋撞地球、投石機(jī)、紙橋承重、體感游戲等喜聞樂見的項(xiàng)目，人人參與，個(gè)個(gè)快樂。

4.義賣感恩活動(dòng)。以班為單位，在校園擺攤設(shè)點(diǎn)，推銷捐獻(xiàn)出來的東西，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；學(xué)生將售賣所得的錢變成實(shí)物，捐給文星敬老院，學(xué)校搬遷后，捐給東陽敬老院，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

5.魅力班級(jí)展示活動(dòng)。每周升旗儀式時(shí)，一個(gè)班的全體同學(xué)參與，介紹班名的由來、班訓(xùn)、班級(jí)格言，展示班徽，高唱班歌，展示班級(jí)的文化魅力。

6.豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、足球隊(duì)獲得區(qū)一二名，科技興趣小組兩次獲得區(qū)長(zhǎng)提名獎(jiǎng)，跳繩隊(duì)在區(qū)“三跳”比賽中每年都是一二名，還獲得重慶市“愛成視力杯”長(zhǎng)繩比賽第二名。園藝興趣小組，為各班級(jí)、各辦公室培植花卉，學(xué)校大型活動(dòng)用花，都是學(xué)生新手培植的。

除了以上三個(gè)系統(tǒng)外，學(xué)校還建立了內(nèi)生發(fā)展系統(tǒng)、技術(shù)助推系統(tǒng)和后勤保障系統(tǒng)。樹文化引領(lǐng)下的六大系統(tǒng)，從頂層設(shè)計(jì)和操作層面保證了學(xué)校邁步卓越，成為精品。我們將繼續(xù)完善六大系統(tǒng)建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為教育均衡和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

沈琳燕.淺談學(xué)?！皹湮幕钡慕逃齕J].基礎(chǔ)教育研究，2010（17）.

編輯 薄躍華