陳偉

當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)難問題，這也要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要解決學(xué)生就業(yè)問題，更要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在研究因創(chuàng)業(yè)教育缺失而面臨困境的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基礎(chǔ)上，簡要分析二者內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，從而找出創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效融合的途徑。

就業(yè)壓力職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境分析

1.重視理論規(guī)劃，忽視實(shí)踐執(zhí)行。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑主要是學(xué)校所開的就業(yè)課程、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的就業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)講座、輔導(dǎo)員的“一對一指導(dǎo)”、學(xué)長或?qū)W姐的經(jīng)驗講解以及校內(nèi)外媒體的廣泛宣傳，值得注意的是，盡管大多數(shù)學(xué)生通過以上路徑獲得了相應(yīng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)，卻缺乏實(shí)際踐履意識，沒有按規(guī)劃執(zhí)行，使得規(guī)劃成為了應(yīng)付課程的紙上談兵。相對應(yīng)的，創(chuàng)業(yè)教育不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，更要促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為并推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因此，將創(chuàng)業(yè)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就成為創(chuàng)業(yè)教育的必要環(huán)節(jié)，本質(zhì)上也就是高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性運(yùn)用。

2.重視短期指導(dǎo)，忽視全程教育。在美國、加拿大、日本等國家，職業(yè)生涯教育從小學(xué)就已開始，而在我國，則是由于近年來日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問題，人們才開始關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展問題，并且也僅僅是學(xué)生臨近畢業(yè)或擇業(yè)時開展的臨時性工作，缺乏全程教育與指導(dǎo)。而從教育部的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》都在強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)全過程。同時，高校創(chuàng)新教育還注重將普惠教育與精英教育相結(jié)合，重點(diǎn)在普惠層面，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和素質(zhì)惠及每一個學(xué)生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.重視就業(yè)引領(lǐng)，忽視創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。當(dāng)前很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的就是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，教育的主要內(nèi)容局限于幫助學(xué)生分析就業(yè)環(huán)境、了解國家的就業(yè)政策、學(xué)習(xí)就業(yè)技巧等方面，教育的主要方式局限于理論教學(xué)、政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)方面，這種教育只重視就業(yè)引領(lǐng)，是一種短期的包裝教育，忽視了涉及大學(xué)生終生發(fā)展的長期教育，即創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。在“十三五”時期踐行五大發(fā)展理念的進(jìn)程中，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，也是解決我國結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的根本出路。創(chuàng)新教育正適應(yīng)這一趨勢，通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，釋放學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生活力，以創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，為學(xué)生的謀生發(fā)展和終身發(fā)展作出基礎(chǔ)性的貢獻(xiàn)。

二、在職業(yè)生涯規(guī)劃中引入創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人選擇職業(yè)，確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)并為之努力的系統(tǒng)過程，而創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種很好的成長規(guī)劃、成才規(guī)劃和事業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)教育不僅能帶來有效的就業(yè)，而且能在職業(yè)生涯發(fā)展過程中有效地發(fā)掘并實(shí)現(xiàn)自我價值，給大學(xué)生充分的發(fā)展機(jī)會和職業(yè)自由，帶來豐富的、充滿成就感的職業(yè)生涯。因此，改革傳統(tǒng)學(xué)校教育中偏重于知識和技能的傳授，培養(yǎng)大學(xué)生全方位能力、素質(zhì)以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育必然成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

2.創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑

為了應(yīng)對競爭激烈、就業(yè)壓力巨大的形勢，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的首要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育就是通過專業(yè)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)主動就業(yè)、有效就業(yè)的過程。同時，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)者的個性心理、認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)、能力體系、創(chuàng)新精神及抗挫折能力等方面都有著極其嚴(yán)格的要求，本身也是對大學(xué)生就業(yè)能力全面提升的過程，這也是解決用人單位與高校之間“就業(yè)鴻溝”的重要途徑。

3.創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必備條件

當(dāng)前，全黨全社會都在為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗，這一大局的關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。黨的十八屆五中全會提出必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和模式，這也就是要求教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育極好地契合了教育創(chuàng)新發(fā)展的理念，通過創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)踐，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而也成為教育創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的充要條件。

三、創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效融合

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育都是針對大學(xué)生職業(yè)選擇、發(fā)展的終身教育和全程教育，二者教育內(nèi)容的互相融合，既符合大學(xué)生的實(shí)際需求，又契合了創(chuàng)新發(fā)展的理念，是緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展的有效途徑。

1.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，推動就業(yè)觀念的創(chuàng)新

在我國整體就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻的情況下，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先要解決的就是大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)觀已完成了從“等、靠、要”到“先擇業(yè)、再就業(yè)”的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變只是從“等就業(yè)”變?yōu)椤氨痪蜆I(yè)”的表面轉(zhuǎn)變，而真正的主動就業(yè)觀還沒有形成。創(chuàng)業(yè)教育是針對全體大學(xué)生開展的普惠式教育，通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新精神，使學(xué)生無論從事何種工作，都會打破墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀的思想狀態(tài)，把自己的崗位當(dāng)作創(chuàng)業(yè)的平臺，從被動地接受職業(yè)變成主動的創(chuàng)造職業(yè)，從而形成主動的職業(yè)發(fā)展觀。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，推動就業(yè)能力和技巧的不斷提升

提升大學(xué)生的就業(yè)能力和技巧一直是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容，雖然高校做了很多工作，但就業(yè)能力不足仍是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，不僅包含了就業(yè)能力和技巧方面的知識，還涵蓋了企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)作、發(fā)展、管理和經(jīng)營方面的內(nèi)容，甚至還囊括了人際溝通、團(tuán)隊合作、廣告宣傳、公共關(guān)系等多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，對于提升大學(xué)生全方位的能力和綜合素質(zhì)起到了顯著的教育作用，也有利于大學(xué)生建立全面的知識體系，更好地了解市場需求、了解企業(yè)職場，為其順利就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動職業(yè)生涯規(guī)劃的切實(shí)執(zhí)行

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作從總體上來說處于起步階段，大學(xué)生雖然已經(jīng)有了初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識并制定了相應(yīng)的規(guī)劃，但規(guī)劃的可行性較弱，又缺乏合理安排和具體細(xì)化，因而影響了職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)用及目的。高校大學(xué)生通過面向市場、面向企業(yè)的實(shí)踐活動，將專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識、顯性知識和隱性知識、理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，及時評估和調(diào)整自己預(yù)定的生涯規(guī)劃，對所缺乏的知識和技能，及時進(jìn)行補(bǔ)充和提高，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷調(diào)整和完善，也就達(dá)到了生涯規(guī)劃教育的真正目的。

四、結(jié)論

黨的十八屆五中全會指出：“落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)引領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，帶動青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。”這是黨中央、國務(wù)院在新時期對我國高校就業(yè)問題做出的整體安排與部署，也是“十三五”時期我國教育事業(yè)的重要任務(wù)。為了完成此項任務(wù)，必須將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行融合發(fā)展，這樣才能既有效解決就業(yè)，又將創(chuàng)新理念和生涯發(fā)展理念貫穿于教育的全過程，同時也為繼續(xù)教育和終身教育建設(shè)奠定了更好的基礎(chǔ)。

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