孫倩

當代大學生承受著社會、家庭、學校等多方面帶來的壓力，而作為新興專業(yè)——老年服務與管理專業(yè)的學生，不僅受到高職大學生所普遍存在的心理問題的困擾，還受到自身專業(yè)帶來的壓力和心理問題的困擾。探討了老年服務與管理專業(yè)學生所特有的心理困擾，并提出相應的解決措施和建議。

心理健康心理困擾老年服務與管理專業(yè)一、引言

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡信息化的普及，更多的負面信息迎面撲來，讓正處于青春期還未建立完整世界觀念的學生無所適從，從而引發(fā)各種心不僅理問題。而作為新生專業(yè)的老年類專業(yè)的學生所承受的壓力更大，他們不僅受到高職大學生所普遍存在的心理問題的困擾，還受到自身專業(yè)帶來的壓力和心理問題的困擾。下面，我們先來談論高職大學生存在的普遍心理問題。

二、高職大學生心理問題現(xiàn)狀

近年來，各大院校雖然都在積極加強并大力支持心理健康工作的開展，但是，心理健康工作依然是各大院校的工作薄弱環(huán)節(jié)。我們的大學生也存在著各種各樣的心理問題。

1.環(huán)境適應問題

受基本國策的影響，現(xiàn)今的大學生是獨生子女的比例很高，家庭中只有一個孩子，這往往讓這些獨生子女成為了家庭中的“小皇帝”“小公主”。這就使得這些孩子在離開家庭，獨自來到學校生活時，環(huán)境適應問題首先就突出出來。他們?nèi)狈ι钭岳砟芰Γ荒芎侠戆才棚嬍称鹁?，對新環(huán)境缺乏安全感等。

2.人際關系問題

高職大學生在人際關系上存在很大問題，由于家庭的影響，他們在成長中往往以自我為中心，不能很好的與人溝通。這種壞習慣也帶進了學校，學生之間的溝通就更加困難，相處時的困難反過來也會影響學生的其他心理問題。

3.學習問題

學習是學生的主要任務，但往往很多大學生還保留著中學時的學習習慣，缺乏學習自主性。特別是來到職業(yè)院校的學生，在中學時學習成績相對弱一些，來到大學，在沒有老師的指引下，就失去了學習的方向。再者，沒有了家庭的束縛和老師的耳提面命，這些學生就如脫韁的野馬一般“任意馳騁”。

4.親子關系問題

大學生正處于青春的叛逆期，這時的他們往往是痛苦的，覺得自己已經(jīng)是大人了想脫離家庭，不受家庭的束縛，但又沒有經(jīng)濟能力。很多家長不了解孩子們現(xiàn)今的心理狀態(tài)，沒有及時與孩子進行溝通，疏于與孩子的關系維護，也使得孩子們更加的痛苦，導致孩子們焦慮、抑郁、自卑等。

5.戀愛問題

戀愛是這一時期學生們所渴望的。一方面，學生的生理機能基本發(fā)育成熟，但另一方面，心理發(fā)育還不成熟，他們渴望與異性之間的感情，但在遇到問題時又無法理智的去處理，導致身心極其痛苦。戀愛的挫折往往會使得學生產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問題。

三、老年服務與管理專業(yè)學生心理問題及形成因素分析

以上，我們分析了高職大學生心理問題的現(xiàn)狀，這些心理問題在高職老年專業(yè)的學生身上都有存在。作為一個尚為年輕的專業(yè)，它本身也給學生帶來一些特殊的心理困擾。

1.老年服務與管理專業(yè)學生特殊心理困擾

（1）自卑。這里的自卑主要是專業(yè)的自卑。老年服務與管理專業(yè)是新興專業(yè)，畢業(yè)后的服務對象更多的是老年人。在人們的認識中，這個專業(yè)培養(yǎng)的就是老年人的“高級保姆”。老年服務與管理專業(yè)的學生在這種狹隘的認識中，再受到其他不了解本專業(yè)的學生、同學、親朋好友的質(zhì)疑的時候，往往會產(chǎn)生自卑心理；更甚至會出現(xiàn)退學、轉(zhuǎn)專業(yè)等情況。

（2）特殊的學習問題。老年服務與管理專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，軟硬件設施配套不齊全。首先是師資力量，老年服務與管理專業(yè)的教師的學科背景大多為護理、康復、心理、社會管理等，沒有專業(yè)的科班出身的教師。不是科班出身，往往對專業(yè)的把握程度就不夠，對學生的要求也會模糊，造成學生在專業(yè)前景上的迷茫與無奈。其二，是老年服務與管理專業(yè)的實訓室的缺乏，實訓室是學生掌握操作技能的主要場所。據(jù)了解，很多院校老年服務與管理實訓室極其缺乏，一個原因是本專業(yè)設立較晚，還在投入建設中；另一個原因就是，建設老年服務與管理專業(yè)實訓室的價格昂貴。缺乏實訓室，使得學生在實訓中受限，不能掌握真正的技能，也是讓學生缺乏學習興趣和缺少扎實操作技能的一個重要原因。

（3）就業(yè)前景的擔憂

由于對專業(yè)的不甚了解，和對將來就業(yè)環(huán)境的認識的缺乏，學生對就業(yè)前景存在著擔憂。比如，工作的環(huán)境和工作的內(nèi)容，有無晉升的空間等，這些問題的不確定性都會造成學生內(nèi)心的恐慌和無所適從。這就會導致學生對學習缺乏興趣，得過且過。

2.其特殊心理特點形成的原因（1）學校原因。學校在專業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展上缺乏與學生的良好溝通，往往會導致學生對自己所學專業(yè)缺乏正確的定位和認識。再者，軟硬件設施的缺乏也是導致學生對本專業(yè)缺乏信心的一個原因。

（2）家庭原因。有的家庭在學生升入高等院校后，就處于放手狀態(tài)，認為學生已經(jīng)能夠管理并規(guī)劃自己的人生，殊不知，這一時期的他們還處于迷茫狀態(tài)，對未來的不確定性讓他們感到非常痛苦。在職業(yè)的規(guī)劃上，家人應給予一定的支持和幫助，不可把壓力全部讓學生承擔。

（3）社會偏見。社會對老年服務與管理專業(yè)有很大偏見，認為本專業(yè)培養(yǎng)的學生就是“高級保姆”，對本專業(yè)存在一種輕視的態(tài)度。這是讓本專業(yè)學生自卑的一個重要原因。

（4）個人主觀因素影響。面對種種所謂的“困境”，正處于青春期的大學生們的內(nèi)心沖突可想而知。在理想與現(xiàn)實、自卑與自尊等的面前，如果不及時并有效的進行溝通和疏導，就會導致各種各樣的心理問題。

四、高職老年服務與管理專業(yè)學生心理健康教育的對策研究

1.明確專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)建設

院校在開設老年類專業(yè)后，應對本專業(yè)的專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)定位有一個明確的規(guī)定，確定未來發(fā)展方向，并能及時隨著社會需求的變化而變化。另外，要加強軟硬件設施的建設，努力打造優(yōu)秀的師資隊伍。再者，與學生做好良好的溝通和交流也是必要的，讓學生知道本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及學校發(fā)展規(guī)劃，明確學生就業(yè)問題，減少學生的對未來的恐慌。并在能力范圍內(nèi)對本院學生進行老年服務與管理專業(yè)的專業(yè)介紹，減少學生甚至是一些老師、家長對本專業(yè)的偏見。

2.加強校企合作

加強校企合作，走產(chǎn)學研結合模式，強化學生實踐實訓環(huán)節(jié)，讓學生能夠從中找到自信和成就感，加強對本專業(yè)的信心。

3.做好心理咨詢工作

心理咨詢工作是必不可少的。大學生面臨心理壓力和困擾時往往選擇自我調(diào)節(jié)，或者是與同學、朋友、家人、老師等進行溝通，從而釋放內(nèi)心的壓力和困擾。但是，當遇到一些無法解決或是難以向身邊朋友訴說的事情時，校內(nèi)心理咨詢是比較好的選擇。學校應做好心理咨詢工作，加強心理知識的宣傳和心理健康教育課程的開展。

4.提高大學生自身的應對能力

大學生應提高自身應對挫折的能力，使用積極的方式解決遇到的困難，并將這一能力應用到日后的工作和學習中，才會從容的應對生活、工作和學習中的困難。

參考文獻：

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