伍福常 林佩

【文題呈現(xiàn)】

生活是一首歌，那動人的音符跳躍在心間，那美妙的旋律回蕩在腦海，讓人美美地回憶與遐想；生活是一條河，那潔白的浪花濺出美麗，那溫婉的輕吟唱出歡樂，讓人感嘆人生的美好。請擷取一朵生活中的花朵，把那件難忘的事、那份真摯的情或者那張燦爛的笑臉記錄下來。

要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外），立意自定；②要有真情實感；③600字左右。

【佳作展示】

湖南新化縣第二中學(xué) 劉杰

從田地里拾起一塊濕泥巴，我捏下一小團，放在手心里，耐心地揉圓，揉成玻璃珠大小，再一排排地把它們放在圍墻邊那個不為人知的角落里曬太陽。然后我傻乎乎地蹲坐在地上逗螞蟻，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己的泥巴珠子裂開了一條縫，像個滿臉漲紅終于忍不住“撲哧”一聲竊笑的孩子。只可惜，自己丟失了的彩色玻璃珠子不能由干泥巴珠子來代替了。

現(xiàn)在我終于長到能回答自己兒時的疑問的年紀了。我知道，濕泥巴里面有水分，水分蒸發(fā)了，泥巴珠子就裂開了。所以，看著那些六七歲的小孩兒在重復(fù)我的故事，我便會遠遠地觀察他們傻乎乎的模樣。

“姐姐，你小時候摸過獎嗎？”“當(dāng)然，我還摸到過一等獎呢！”我含笑看著弟弟手上拿著的大大小小的貼畫?！拔抑幻竭^三等獎?！彼麧M臉落寞。我呵呵地笑，摸摸他的腦袋：“傻瓜，你又何苦一次次地去摸獎呢？一等獎的獎品用你去摸獎的錢來買的話，都不知道能買多少貼畫了?！?/p>

我理解弟弟的心情，我小時候不也是這樣嗎？那時，我的零用錢少，一天最多也就兩塊錢，可我也是愿意把錢花在摸獎上的。

那時候，我所在的學(xué)校還沒有商店，只有一個六七十歲的老太太在風(fēng)一吹黃沙就亂舞的操場上并排放幾條矮凳子，鋪上一張塑料紙，擺上花花綠綠的零食，然后坐在垂柳下，搖著一把破得能插進五根手指的蒲扇，等著人來買她的東西。

那時我對錢的認識，僅限于它能換點想吃的零食而已。于是，我和另一個“同甘共苦”的好朋友便把五角錢撕成兩半，各拿一半去買東西。當(dāng)我站在那幾條矮凳子前響亮地叫一聲“我要摸獎”，然后樂呵呵接過指甲大小的獎券把那一半五角錢遞過去后，便滿懷期待地走了。然后又是我的好朋友上演了同樣的故事。那個老太太并沒有叫住我們，只是說：“粘好了還是完整的五角錢?！焙?，多么善良的老太太！

一聽到有人又去摸獎了，同伴們便會聚攏來，聚成一個吵吵鬧鬧的蜂窩。記得那時，我小心翼翼地刮開蠟：“哇，怎么又是三等獎？”然后便跑著去兌獎，還不忘在心里激勵自己：“下次，我一定要摸到一等獎?！?/p>

那五角錢買回的期待、欣喜與失落，在歲月中似乎已被蒙上灰塵，我已不再相信下一個一等獎會被我摸著，甚至開始懷疑一等獎或許只是美麗的夢中花而已。

我已過了分不清楚夢境與現(xiàn)實的年齡，是否應(yīng)該為此而高興呢？

“姐姐，你運氣好，下次你去幫我摸一個一等獎，好嗎？”弟弟期待地說。

我含笑看看弟弟，恍恍惚惚中聽到有人在唱：

記得當(dāng)時年紀小

你愛談天我愛笑

有一回并肩坐在桃樹下

風(fēng)在樹梢鳥在叫

不知怎么睡著了

夢里花落知多少

【妙點評說】

小時候我們總盼望著長大，但是長大總是要付出相應(yīng)的代價，比如童趣的逝去，比如純真的無可挽回。這時候請記得，即使過了愛做夢的年紀，也要擁有追求夢想的心態(tài)。

文章構(gòu)思獨特，立意巧妙，作者用一顆玲瓏美好之心，繪出一幅詩意圖景，讀來令人悅目怡心，感觸良多。特別是“我”小時候摸獎的插敘，讓文章內(nèi)容豐富，深化了主旨。

【寫法借鑒】

插敘手法是寫作當(dāng)中豐富文章內(nèi)容，突出人物性格，深化文章主旨的一種重要手段，是一種常見的寫作技巧。但是，在平時訓(xùn)練中，很多同學(xué)忽視了這種技巧的運用。對于無話可說、內(nèi)容干癟類型的文章，插敘一段小故事、小回憶、小評論，這樣內(nèi)容就充實了；對于內(nèi)容不生動、平鋪直敘類型的文章，插敘一段回憶或者場面，這樣情節(jié)就生動了，文章的思想、主旨就豐富了。比如劉杰同學(xué)的這篇《夢里花落知多少》，通過插敘“我”小時候摸獎的故事，充分展示了童年時的純真美及趣味美，使全文蒙上一層唯美的紗，顯出詩情畫意，讓人感慨那些逝去的童年，全文主旨頓顯。

那么，我們在寫作中怎樣運用插敘手法呢？

、通過講述的方式介入插敘內(nèi)容

就是由某件事或者物作為思考的引子，然后對這件事或者物進行補充說明或者描述，介入它的故事或者來源、評論等。這種方法比較直接，容易把握，一般可以通過這樣的語言引入，如“我講一個某某的故事吧”“這個東西是某某做的，我清楚地記得……”等，自然地介入插敘內(nèi)容。例如學(xué)生習(xí)作《你要好好的》：“就在我經(jīng)過他身邊的時候，他突然很親切地說：‘要好好的呀！這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產(chǎn)生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學(xué)生，而是他的孩子。記得讀幼兒園、小學(xué)時，學(xué)校離我家不遠，我都是自己去學(xué)校。每天出門前，媽媽都會叮囑一聲：‘要好好的呀！……”這里就是典型的插敘。由一句看似無心的話語回溯到從前，插敘媽媽對“我”的關(guān)愛，又滿載感動和感悟從往事中輕盈地沖出，敘述老師對“我”的關(guān)愛，說明“我”并不孤單，這就是插敘的成功運用。

、通過回憶、夢想等心理活動的方式插敘內(nèi)容

這是插敘的一種基本寫作技巧。就是通過睹物思人、由此及彼的方式，用思維的類比方式聯(lián)想到人或者物的過去、事情的起源等。一般用“忽然想起”“激起我的回憶”“好像看到了某某的過去”等語言引出插敘內(nèi)容。

例如宗璞在《紫藤蘿瀑布》中就運用插敘對記憶中的紫藤蘿進行了描寫：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……”這里，作者由眼前的紫藤蘿插敘記憶中的紫藤蘿，兩者前后對比。

另外，同學(xué)們需要注意：1.插敘應(yīng)從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，否則就會弄巧成拙。2.插敘的內(nèi)容，只是和原來的敘述相關(guān)但不能相連，相連就成了倒敘；插敘不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個片段，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為游離文章中心的多余部分。

總之，插敘手法是寫作的一種基本技巧，我們在寫作時要靈活地加以運用，它能夠充實文章的內(nèi)容。寫作時要注意做好過渡，銜接上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓文章自然順暢。

（編輯 文 墨）