陳嬌英 李秋琴

【摘 要】文章結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討螺旋上升式教學(xué)法在汽車(chē)電子電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程中的運(yùn)用；以汽車(chē)照明系統(tǒng)故障檢修為案例，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展水平，從知識(shí)、能力、素質(zhì)3個(gè)層面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程能使學(xué)生收獲的知識(shí)、技能水平及自主學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)螺旋式上升，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的“老師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，做中教，做中學(xué)”的教學(xué)特色；教學(xué)過(guò)程展示實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的螺旋上升式完美教學(xué)效果，為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】螺旋上升教學(xué)法；汽車(chē)電子電器；實(shí)施應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2016）12-0068-03

1 教法的重要性

在教學(xué)和教育的操作過(guò)程中，正確與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們的出發(fā)點(diǎn)必須以學(xué)生為主體，評(píng)判的具體原則應(yīng)該是做任何事情都要考慮是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利；教學(xué)的實(shí)施首先要考慮學(xué)生是否學(xué)會(huì)了；其次是學(xué)生是否能夠自律和自我激勵(lì)。

汽車(chē)電子電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程教學(xué)的最大問(wèn)題是課程內(nèi)容讓學(xué)生感覺(jué)到抽象難學(xué)。這個(gè)問(wèn)題一直是汽車(chē)電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)探討的熱門(mén)話題。好的教學(xué)方法無(wú)疑是最重要的。教師只有很好地掌握教學(xué)法并有效地使用，才能使課堂教學(xué)成為生動(dòng)活潑、有趣味、有動(dòng)力、有效果的學(xué)習(xí)過(guò)程。筆者在近幾年的汽車(chē)電子電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程的教學(xué)過(guò)程中，一直不斷地采用螺旋上升的教學(xué)方法，并使之趨于完善，取得了一定的效果。這種方法的指導(dǎo)思想是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容由淺入深，教學(xué)效果突顯學(xué)生能力的提升。

2 實(shí)施螺旋上升教學(xué)法

螺旋上升教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于把課堂作為教授課程及進(jìn)行思維操練的實(shí)驗(yàn)室，使課堂從傳統(tǒng)的“講、習(xí)、演”變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促使教師和學(xué)生發(fā)生“共振”。因此，教師的每一次課教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的組織、研究及透徹的分析，掌握各種正確的邏輯思維方法，對(duì)課程教學(xué)法的引入進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)。好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)前提。本文以“速騰1.4T”轎車(chē)的“照明系統(tǒng)故障診斷排除”為案例，結(jié)合該門(mén)課程的職業(yè)能力要求及教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

汽車(chē)電子電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程的培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、社會(huì)能力培養(yǎng)，根據(jù)這三大培養(yǎng)目標(biāo)，制定該課程的教學(xué)目標(biāo)如下。知識(shí)目標(biāo)：掌握照明系統(tǒng)故障原因分析、診斷排除方法。能力目標(biāo)：能根據(jù)電氣電路圖進(jìn)行電路故障原因分析、診斷和排除。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。

在汽車(chē)電子電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程的三大培養(yǎng)目標(biāo)中，專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，因此教學(xué)的重點(diǎn)是掌握汽車(chē)照明電路故障原因的分析、診斷和排除方法；電路故障排除過(guò)程中最關(guān)鍵的就是診斷出故障點(diǎn)，這就要求學(xué)生必須熟悉電路系統(tǒng)的組成、工作原理及電路中元件、設(shè)備在汽車(chē)上的安裝位置；掌握各種檢測(cè)儀器設(shè)備的正確使用方法。這對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此課程的難點(diǎn)是電路故障診斷。

2.2 教學(xué)手段

為了讓學(xué)生掌握課程重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用如下教學(xué)手段。①采用多媒體影像視頻，引入“4S”店維修案例操作規(guī)程，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的可操作性，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰。體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)。②通過(guò)一體化教學(xué)設(shè)備（“速騰”轎車(chē)、汽車(chē)故障綜合診斷儀、萬(wàn)用表、工具箱等）進(jìn)行操作訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作電路故障的診斷和排除方法。體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)。③利用課前準(zhǔn)備的學(xué)生手冊(cè)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)及合作交流學(xué)習(xí)的資源。體現(xiàn)主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、情感意識(shí)。④制定有效的全程考核制度，從學(xué)習(xí)開(kāi)始到結(jié)束，學(xué)生都處于被考核的狀態(tài)，學(xué)生之間互相“傳、幫、帶”，實(shí)行人人過(guò)關(guān)原則。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程使得人人動(dòng)腦、動(dòng)手，下課上交任務(wù)工單。體現(xiàn)效率意識(shí)。

2.3 教學(xué)過(guò)程

2.3.1 學(xué)習(xí)引入

為了從心理層面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，采用情感導(dǎo)入法引入學(xué)習(xí)：親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們目睹高速公路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛時(shí)，我們是否意識(shí)到自己責(zé)任重大，因?yàn)槲覀兪瞧?chē)醫(yī)生，我們以后從事的專(zhuān)業(yè)工作就是對(duì)汽車(chē)進(jìn)行維護(hù)、維修。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，智能化汽車(chē)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。我們要學(xué)會(huì)的就是智能化汽車(chē)照明系統(tǒng)電路的故障排除方法。通過(guò)這樣的設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

2.3.2 引入“4S”店維修案例

設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)工作情景，讓學(xué)生意識(shí)到這就是他們以后的工作場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。

2.3.3 布置任務(wù)

老師下發(fā)工作任務(wù)單，分配各組任務(wù)，學(xué)生分組討論分工合作，給學(xué)生一個(gè)將自己見(jiàn)解公開(kāi)及與他人交流的平臺(tái)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)分析。完成智能化汽車(chē)照明系統(tǒng)電路的故障排除任務(wù)，需要哪些理論知識(shí)（電路圖、分析電路工作原理及故障原因、故障診斷排除方法）？需要哪些檢測(cè)儀器設(shè)備（“速騰”轎車(chē)、故障綜合測(cè)試儀、萬(wàn)用表、工具箱）？

（2）指導(dǎo)學(xué)生制訂工作任務(wù)方案。查找資料（手冊(cè)）“速騰”轎車(chē)電氣電路圖—分解大燈照明電路—進(jìn)行電路故障原因分析—故障診斷—故障排除。課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)分析汽車(chē)照明大燈出現(xiàn)電路故障的原因，會(huì)診斷電路故障并排除故障。在完成任務(wù)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法，并通過(guò)視頻操作演示及現(xiàn)場(chǎng)操作演示化解難點(diǎn)，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)智能化汽車(chē)照明系統(tǒng)電路故障的排除方法。

（3）學(xué)法指導(dǎo)。為了鼓勵(lì)學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，可以給學(xué)生如下指導(dǎo)。{1}手動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)法：知識(shí)來(lái)源實(shí)踐，也必須用實(shí)踐檢驗(yàn)。通過(guò)這樣學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生驗(yàn)證并更好地理解知識(shí)和掌握技能。{2}自主探索學(xué)習(xí)法：是指在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中探索其規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。放手讓學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。{3}合作交流學(xué)習(xí)法：是采用小組合作的方式，學(xué)生相互間大膽交流探討的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)評(píng)價(jià)和自我反思，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生合作交流的技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3.4 任務(wù)實(shí)施

讓學(xué)生先從學(xué)會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方法而體會(huì)到成功的喜悅，然后帶著喜悅的心情去征服下一個(gè)有一定難度任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，如基礎(chǔ)不扎實(shí)、控制能力差、有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能愿望但缺乏學(xué)習(xí)方法、畏懼理論學(xué)習(xí)、喜歡動(dòng)手操作。采取的策略如下：首先，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排由淺入深，給學(xué)生適合他們程度的問(wèn)題引起他們的興趣，通過(guò)模仿、實(shí)踐過(guò)程使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的興趣并掌握解決問(wèn)題的方法。其次，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容順序，在教學(xué)中運(yùn)用一些技巧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深刻理解問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容順序按照人的認(rèn)知規(guī)律，即實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的螺旋式上升。

（1）第一階段的故障排除（實(shí)踐過(guò)程）。學(xué)習(xí)任務(wù)案例：“速騰”（1.4）小轎車(chē)左近光燈故障排除（故障點(diǎn)為搭鐵點(diǎn)接觸不良）；“速騰”（1.4）小轎車(chē)右近光燈故障排除（故障點(diǎn)為燈燒壞）。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程讓學(xué)生以汽車(chē)照明系統(tǒng)故障排除為主線，通過(guò)各種途徑自己尋找方法，進(jìn)行故障排除。那么，這樣的教學(xué)過(guò)程就真正體現(xiàn)了教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)者、組織者、合作者的作用，突出了學(xué)生的主體作用。為了使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，接下來(lái)安排第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）評(píng)價(jià)小結(jié)（認(rèn)識(shí)過(guò)程）。通過(guò)以上一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐過(guò)程后，學(xué)生能體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的喜悅。在這樣一個(gè)愉快的氛圍中，學(xué)生再進(jìn)行交流、反思、認(rèn)識(shí)、理解，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，并為下一個(gè)故障排除的實(shí)踐環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）第二階段的故障排除（再實(shí)踐的過(guò)程）。學(xué)習(xí)任務(wù)案例：“速騰”（1.4）小轎車(chē)前霧燈故障排除（設(shè)計(jì)2個(gè)故障點(diǎn)為控制器J519損壞、搭鐵點(diǎn)接觸不良）；“速騰”（1.4）小轎車(chē)后霧燈故障排除（設(shè)計(jì)2個(gè)故障點(diǎn)為開(kāi)關(guān)損壞、燈燒壞）。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個(gè)電路設(shè)計(jì)了2個(gè)故障點(diǎn)，故障難度顯然比第一環(huán)節(jié)增加，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前已經(jīng)學(xué)會(huì)的故障排除方法，舉一反三，深入思考和探究，最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流合作、互助來(lái)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)過(guò)程能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)并得到能力上的提升。為了使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)、技能提高到更高的層面去理解，接下來(lái)安排下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）評(píng)價(jià)總結(jié)（再認(rèn)識(shí)過(guò)程）。善于總結(jié)是學(xué)習(xí)的最高境界，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生把再次學(xué)習(xí)所收獲到知識(shí)、技能提升為一種方法指導(dǎo)，為以后學(xué)習(xí)起到觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)作用。

學(xué)生代表發(fā)言：今天學(xué)會(huì)了什么？教師點(diǎn)評(píng)：汽車(chē)智能化照明電路的故障分析、故障診斷、故障排除方法技巧。

（5）布置課外作業(yè)（知識(shí)拓展）。根據(jù)已掌握的汽車(chē)照明電路故障排除方法，對(duì)“速騰”2012的信號(hào)燈電路進(jìn)行故障分析與診斷。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生把這一次課所收獲的學(xué)習(xí)方法用于解決新的問(wèn)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及實(shí)施充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的“老師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，做中教，做中學(xué)”的教學(xué)特色；教學(xué)過(guò)程展示了一個(gè)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的螺旋式上升的完美的教學(xué)過(guò)程。

3 結(jié)論

實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的螺旋式上升教學(xué)法在汽車(chē)電子電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程中的運(yùn)用，解決了學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)這門(mén)課程的問(wèn)題。通過(guò)精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有研討性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不斷誘導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法化難為易。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)被攻破時(shí)，教師要毫不吝嗇地給予學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)每一次成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生愉快活躍的思維中順理成章地完成，同時(shí)使學(xué)生的邏輯思維能力及解決問(wèn)題的能力得到不斷提高。學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深、層層推進(jìn)、通俗易懂，得到了學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉容.“螺旋上升式”在高職食品分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].大觀周刊，2012（14）：166-167.

[2]沈麗.“螺旋上升式”教學(xué)實(shí)踐與啟示[J].中國(guó)電力教育，2011（5）：105-106.

[3]陳嬌英.淺談學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2003（1）：173-175.

[責(zé)任編輯：陳澤琦]