田益華

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0101-02

慷慨的大自然賜予了我們賴以生存的物質(zhì)財富，也展現(xiàn)了它風(fēng)情萬種的妖嬈美麗。人教版七年級語文上冊第三單綜合性學(xué)習(xí)的“感受自然”，亦應(yīng)素質(zhì)教育的時運而萌生。

“感受自然”，旨在讓學(xué)生融入自然，放飛心靈，學(xué)會觀察，抓住自然景物的物征，調(diào)動已有的知識儲備，運用聯(lián)想、想象加深對自然的理解，達(dá)到積淀文化底蘊(yùn)的目的。草木有情，自然有靈。大自然是詩歌情感的淵源?！案惺茏匀弧钡幕顒?，就是將古詩歌與大自然相融合不可多得的契機(jī)。為此，我設(shè)計并踐行了以下方案。

第一步：精打細(xì)算覓自然

月是故鄉(xiāng)明。然而學(xué)生們對家鄉(xiāng)草長鶯飛、萬木蔥蘢、丹桂飄香、恬美靜穆的農(nóng)家風(fēng)光已熟視無睹。以“秋游”激趣，用“詠詩”造勢，把學(xué)生不同時段擷取的古詩歌一線相串，融入平常生活，匯入時限教學(xué)，或能激起學(xué)生熱愛大自然的層層漣漪，蕩出共鳴。

首先，歸類古詩。按古詩歌中歌詠自然的內(nèi)容，老師將全班分為多個小組，分別收集花草樹木、雨雪風(fēng)霜、山川流水、池塘炊煙、春生夏長，秋收冬藏、田園風(fēng)光、邊關(guān)美景等相關(guān)的古詩。要求學(xué)生對所收集古詩歌的內(nèi)容有所了解，對經(jīng)典名句能熟稔于心，流暢于口。

其次，羅列景物。經(jīng)學(xué)生們討論認(rèn)可，由熟知的田間小路通達(dá)大堤柳林是一條較合理的線路。在這條線路上選擇松、菊、竹、桔、荷塘、稻田、柳樹等幾十種景物，學(xué)生畫好“旅游”圖，根據(jù)個人的喜好，能就景物儲備對應(yīng)的名篇佳句，做到“指物作詩立就”。

再次，轉(zhuǎn)換角色。讓學(xué)生將自己當(dāng)作詩人、作家、藝術(shù)家在從事一種體驗生活的高雅創(chuàng)作活動，提升人格魅力。

最后，梳理方法。引導(dǎo)學(xué)生理清古詩歌中常見觀察事物的方法，讓他們既會細(xì)致入微，又會走馬觀花，把握觀賞的詳略取舍；既能觸景生情，又能聯(lián)想遷移，做到詩意的拓展升華。

同時，還安排音樂興趣小組摹古人，唱古曲；把寫作興趣小組調(diào)教為這次活動的“導(dǎo)游”，串聯(lián)場景。

第二步：身臨其境詠自然

學(xué)生們走出教室，滿臉燦爛，或按圖索驥找景物，或自由發(fā)揮覓新景。

小河邊，群鳥從野菊怒放的河畔掠過，便有了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“池上碧苔三四點，到底黃鸝一兩聲”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”“幾處草鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的佳詞麗句層層疊疊，沸沸揚揚。學(xué)生們胸有成竹，詩興四溢。各個小組相互搶誦，隨機(jī)應(yīng)變，彼此提示，唯恐落后。

輕風(fēng)習(xí)習(xí)，池水粼粼，恰似“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，才是“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，又有“秋色連波，波上寒煙翠”。秋意起，云清淡，“卻道天涼好個秋”。望長天，聽雁鳴，“風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行”……

學(xué)生們?yōu)榫芭湓?，詩中有畫，畫中有詩。一時，天上人間，處處清幽，滿眼野趣。

“……問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”破空而來的歌聲凄楚激越，古韻悠悠。音樂興趣小組的合唱，仿佛追尋著詩人的心靈歷程，穿越到了塵封千年的古代，讓人更覺秋深似海。

放眼遠(yuǎn)眺，層層稻穗，金黃迷離，農(nóng)人勞作其間。面對田疇稼穡，激起了學(xué)生們“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的驚喜，企盼“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。學(xué)生們還企望“故人具雞黍，邀我至田家”“豐年留客足雞豚”“勸君更盡一杯酒”“待到重陽日，還來就菊花”；你想感悟“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛勞？不妨“鋤禾日當(dāng)午”喲。

來到荷塘，魚翔淺底。翡翠的荷葉，高潔的荷花，清新的荷香，藏影匿形了。老師要求學(xué)生按季節(jié)還原畫面，情境再造，把不同的時節(jié)與荷葉不同的生長形態(tài)，用古詩對應(yīng)成一則短文。學(xué)生們七嘴八舌地炸開了鍋。經(jīng)老師的點撥、梳理，一幅詩畫的卷軸鋪陳在學(xué)生們的面前：在“竹外桃花三二枝，春江水暖鴨先知”的季節(jié)，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”了；又在“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”時，“圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花”；待到“炎炎日正午，灼灼火俱燃”的日子，則有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的無限風(fēng)光；而“空山新雨后，天氣晚來秋”時，“荷盡已無擎雨蓋”，只留得殘荷“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

嗬！古詩可以這樣連綴，詩詞可以這樣吟誦，畫面可以這樣剪輯，意境可以這樣創(chuàng)設(shè)。學(xué)生們大開眼界，心胸為之豁然開朗。學(xué)生們品味著自己異想天開的杰作，喜不自勝。

“腹內(nèi)有詩氣自華”。吟古人得意之作，尋古人遺失的頓悟，憶古人似曾相識的情懷，儼然與古圣先賢左右結(jié)伴，提攜而行，詩香氤氳，其樂融融。讓心與自然為伍，讓情與景物相生，勝讀《唐詩三百首》。

本次語文綜合性學(xué)習(xí)“感受自然”的活動，為古詩歌與大自然交融搭建了平臺，營造了氛圍，學(xué)生思想的筆墨在古詩歌的硯池中得到了沉甸甸的浸潤，蟄伏于胸中的畫龍被點睛喚醒，破壁騰飛，游走于古往今來，穿梭于春夏秋冬，流連于唐宋元明清，問道于詩仙詩圣。在寓教于樂中，提升了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)力，成為挖掘古詩歌內(nèi)涵的有效手段和方法之一，也成為學(xué)生人生中許多美好亮麗的又一個第一次。

（責(zé)任編輯 曾 卉）