劉恒 曹雷

摘要：教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是教與學(xué)的重要依據(jù)，故教材的內(nèi)容直接影響教師的教學(xué)效果。本文采用案例分析、對比分析等方法，對人教版高中物理必修1和加拿大10年級高中物理教材在插圖、欄目、習(xí)題等方面進(jìn)行比較。希望通過對比兩套教科書能夠?qū)鴥?nèi)教材改革有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：教材；物理；課程改革

中圖分類號： G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

教科書作為最基本、最重要的課程資源之一，其重要性不言而喻。教科書集中反映了一個國家或地區(qū)的意識形態(tài)和教育理念，是衡量其基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。隨著科學(xué)已成為當(dāng)今世界的第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，世界各國全方面競爭已日趨激烈，而歸根結(jié)底就是人才的競爭，而教育是培養(yǎng)人才最基本而直接的途徑，故教育的好壞直接關(guān)系到國民素質(zhì)乃至整個國家的綜合實力的高低，教育的改革已成為提高國家綜合實力的杠桿支點，而科技離不開物理，科學(xué)人才的培養(yǎng)更離不開物理教材的改革創(chuàng)新。為更好地改革物理教材我們有必要對比國內(nèi)外教材的差異，取其精華去其糟粕。這里僅對比加拿大10年級物理課程與國內(nèi)高一物理必修1內(nèi)容。因加拿大教材版本較豐富，沒有統(tǒng)一固定要求使用的版本，故此文根據(jù)的沈陽加拿大國際學(xué)校使用的教材進(jìn)行對比分析。

1 課程內(nèi)容設(shè)置不同

加拿大10年級科學(xué)教材中物理占四個單元，第一單元運(yùn)動學(xué)語言（The Language of Motion），第二單元直線運(yùn)動（Linear Motion），第四單元運(yùn)動學(xué)在生活中應(yīng)用（Life in Motion），這四單元內(nèi)容僅相當(dāng)于必修一的前兩章-運(yùn)動的描述和勻變速直線運(yùn)動的內(nèi)容，如位移與路程、速度與速率、速度位移時間圖像分析、簡單的運(yùn)用運(yùn)動學(xué)公式做題等?？梢娂幽么?0年級所學(xué)內(nèi)容非常簡單，只是一些基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)簡單的物理語言及定義初步了解物理學(xué)的特點和研究方法，體會物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，為下一步選學(xué)11及12年級物理做準(zhǔn)備。

國內(nèi)教材內(nèi)容設(shè)置上除了課程知識講解內(nèi)容還包含說一說、做一做、思考與討論、科學(xué)漫步等開發(fā)學(xué)生思維的模塊。加拿大教材中設(shè)置了what to do？ What did you discover？

Did you know？ Extend your knowledge等模塊與中國教材相似外，還在每章開始時有以下三模塊內(nèi)容：“Key Concept”概括該章主要知識點，“Key Skills”提出學(xué)生學(xué)習(xí)本章時應(yīng)掌握的技能，“Key Terms”指出本章主要的物理關(guān)鍵詞匯等，國內(nèi)將此部份作為教學(xué)大綱列入教師用書中而在教材中沒有體現(xiàn)。

在國內(nèi)教材中的“做一做”和“科學(xué)漫步”內(nèi)容主要講解一些物理知識在生活中的應(yīng)用或與其他學(xué)科相聯(lián)系而解決問題，只要求學(xué)生理解不要求必須會，而加拿大課程非常注重學(xué)生這方面能力的發(fā)展。例如必修1中第二章第一節(jié)探究小車速度隨時間變化的規(guī)律中“做一做”講解了如何用計算機(jī)描繪v-t圖象，國內(nèi)對此不作要求，而加拿大此部分內(nèi)容作為單獨(dú)一節(jié)課要求每個學(xué)生帶筆記本電腦單獨(dú)完成，與數(shù)學(xué)中直線斜率相結(jié)合講解該知識點。

兩國教材都在每小節(jié)后設(shè)置了練習(xí)題，加拿大教材在每章末還設(shè)置總結(jié)性復(fù)習(xí)題。題目分五個層次：1. Reviewing Key Terms-復(fù)習(xí)該章知識點并把主要定義及其解釋列出來。2.Understanding Key Concept- 基礎(chǔ)性習(xí)題，要求學(xué)生必須會。3.Developing Skills-開放性習(xí)題主觀性較強(qiáng)。4.Critical Thinking-應(yīng)用性題目需聯(lián)系生活實際用物理知識解釋現(xiàn)象。5.Pause and Reflect-提醒學(xué)生再次復(fù)習(xí)總結(jié)該章知識點。一步步提升題目層次練習(xí)學(xué)生思考能力，這點國內(nèi)教材需要學(xué)習(xí)改善。

2 知識講解方式不同

物理是比較抽象的學(xué)科，光憑學(xué)生苦學(xué)和教師機(jī)械式的講解很難達(dá)到理想效果，這需要教材中有很多輔助性文字插圖試驗等來幫助學(xué)生理解知識點，當(dāng)然文字表述是教材表現(xiàn)形式的主體，語言是思維的載體，所以文字在教材中占了主要地位，細(xì)讀國內(nèi)外教材我們發(fā)現(xiàn)在文字表述上還是存在著差異。國內(nèi)教材物理量的定義中用詞很難讓學(xué)生理解，而國外教材定義更趨向于解釋該物理量用途，用詞簡單描述通俗易懂。

例如在力學(xué)中根據(jù)力的平衡知識求未知力，國外教材常見的是圖片習(xí)題形，所舉例的題目都是日常生活中常見物體（魚的受力分析；書的受力分析等），生動形象的把物理知識聯(lián)系生活實踐中。國內(nèi)的教材中力學(xué)的典型題目模型，題目大都以理論圖形來展示（如一個四四方方的物體房子鍥型的斜面上），這樣的題目很難讓學(xué)生聯(lián)系生活實際運(yùn)用知識。

其次外國教材中插圖較多，即使在問題中也較多運(yùn)用插圖（多半是實物圖形）來形象的把題目和生活中的實例聯(lián)系，在知識點旁邊還會加以注明重點（key points），不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還使題目更易理解。而我國的教材經(jīng)改革后也非常注重插圖的運(yùn)用，且大都是彩圖非常精美并有大量的實物照片，使學(xué)生充分感受物理學(xué)的強(qiáng)大力量和魅力。

3 實驗方式不同

國內(nèi)教材基本一章對應(yīng)一節(jié)課實驗，實驗器材多為精密儀器不方便攜帶，如氣墊導(dǎo)軌、示波器、打點計時器等需要學(xué)生去實驗室集體實驗。而國外教材中小實驗較多且多用身邊可方便找到的器材做實驗，這樣學(xué)生可以隨時自主進(jìn)行試驗方便快捷。

在運(yùn)動學(xué)實驗中加拿大教材是用秒表、停表進(jìn)行計時、用米尺測量長度的，如測量物體速度時除了用打點計時器外，在課堂上外教將學(xué)生分為若干組，每組學(xué)生自行測量該組成員走路速度并在紙上畫出速度圖像。另外他們還真正體現(xiàn)了“瓶瓶罐罐”做實驗的理念，實驗器材中包含了像地磚、壘球、硬幣、玩具彈簧、咖啡罐、平底鍋等生活中常見易得的物品。如果細(xì)心我們會發(fā)現(xiàn)國外物理教材中的實驗插圖部分，多是學(xué)生在做實驗而且面帶笑容，學(xué)生膚色也各不相同，而國內(nèi)教材多是展現(xiàn)實驗器材本身，這體現(xiàn)了國外編教材人員的用心良苦，不僅展現(xiàn)了實驗本身知識，更讓學(xué)生身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)中。

4 總結(jié)

學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)理念是必須的，但也不能一味的否定我國傳統(tǒng)的東西，經(jīng)過多年的教學(xué)改革，我國物理教材的變革也經(jīng)歷了好幾個階段，就目前在全國廣泛使用的人教物理教材而言，無論是教材的編寫理念，還是教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計，相對于以往的教材有了很大的改進(jìn)，特別是突出了學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過對比國內(nèi)外教材的不同點分析總結(jié)如下：

1）在課程內(nèi)容方面我們的知識廣度不夠，內(nèi)容不夠豐富多彩，這點還需向國外教材學(xué)習(xí)。

2）在課程設(shè)計及實驗設(shè)計方面應(yīng)該學(xué)習(xí)國外教材通俗易懂、簡單明確等特點進(jìn)行進(jìn)一步改正。

我們應(yīng)吸取國外教材的優(yōu)點，增大教材知識面的廣度，使教材能夠更加生動吸引學(xué)生。對于國際學(xué)校，以沈陽加拿大國際學(xué)校為例，我們完全復(fù)制加拿大高中課程，請加拿大本土教師來教課，配以雙語教師給予輔助，雖然充分利用了國外優(yōu)秀的教學(xué)資源和管理模式，但這種完全西方的教學(xué)模式并不完全適合我們中國學(xué)生。國外課堂氣氛輕松愉快且學(xué)生壓力沒有國內(nèi)大，這對于習(xí)慣于中國教育模式的學(xué)生來說過于輕松，從而學(xué)生變得過分懶散不易于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們應(yīng)該盡快制定適合我國基本國情又能充分利用國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)出國際性的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]仲新元.加拿大高中物理課程管窺[J] .外國中小學(xué)教育. 2007年第6期.

[4]錢穎.中英初中物理教材的比較研究[J]. 學(xué)科教學(xué). 蘇州大學(xué)2010（05）.

[5]沈小娟.中美科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J]. 錢江學(xué)院. 外國教育研究2006（5）.

[6]http：//www.bcyz.net/xinkc/wu/gulikebiao.htm.