閆善春

摘 要：教育教學(xué)教育為先，在中職學(xué)校，其重要性更是不容置疑的，然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的今天，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念都發(fā)生了急劇的變化，這些心理變化決定了他們對(duì)傳統(tǒng)的正面說(shuō)教、不顧學(xué)生心理承受的粗暴批評(píng)和毫無(wú)感情的指責(zé)已頗為反感，如果老師再?zèng)]有一個(gè)明確的態(tài)度，那么也許你的“善”就會(huì)轉(zhuǎn)變成“惡”，可能會(huì)事得其反甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生警覺(jué)和錯(cuò)覺(jué)。作為一名職業(yè)教育中的班主任，筆者認(rèn)為想要教育好學(xué)生應(yīng)該多注意良好的溝通，而溝通好的最好調(diào)料就是用情。

關(guān)鍵詞：感情；學(xué)生；交流

1 投入感情 愛(ài)自己的“孩子”

作為一名合格的班主任應(yīng)該對(duì)的學(xué)生充滿著愛(ài)，這份愛(ài)真誠(chéng)、不流于形式，才會(huì)讓學(xué)生真切感受到“此中有真意，欲辯已枉然”。二年三班是由會(huì)計(jì)電算化與電子商務(wù)兩個(gè)專業(yè)組成的，一有40人。同學(xué)們經(jīng)過(guò)近一年的磨合學(xué)生也逐步適應(yīng)了學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)的面貌較上一學(xué)年有了很大的改觀，面對(duì)這種狀況筆者知道，老師能做的是對(duì)他們傾入耐心與關(guān)注。讓他都能走在一條正確的路上，不偏頗，盡管路有千萬(wàn)條，但作為老師愿意為他們指明前行的方向，走好高中的這一段路。

1.1 建立一個(gè)班級(jí)的共同長(zhǎng)期目標(biāo)

一個(gè)目標(biāo)的建立對(duì)于提升班級(jí)的凝聚力的作用上是毋庸質(zhì)疑的，我們班的目標(biāo)是：團(tuán)結(jié)、友善、求知、求實(shí)。讓班級(jí)成為一個(gè)積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致的集體，讓學(xué)生能夠做好人、做好事、學(xué)好習(xí)。而作為老師，目標(biāo)是帶著他們上大學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生和老師捆綁在一起，有目標(biāo) 、有方向才會(huì)形成合力，一切事才會(huì)在一個(gè)正確的軌道上不斷前行。

1.2了解每個(gè)人，因材施教教

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的與學(xué)生的長(zhǎng)期交流，讓二年三班的每一名學(xué)生有了深該的了解，同時(shí)也讓筆者對(duì)每一個(gè)人有了不同的管理辦法，逐步形成了以我為中心的班級(jí)運(yùn)行模式。

2 給學(xué)生以親情、給家長(zhǎng)以及時(shí)的溝通

二年三班的同學(xué)來(lái)自黑龍江的各個(gè)地方，有的同學(xué)家庭條件還十分困難，作為他們的班主任，需要用各種方式關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們。今年中秋節(jié)時(shí)班主任給所有的住宿生買來(lái)西瓜和月餅陪他們一起過(guò)節(jié)。二年三班的王星（化名）同學(xué)，家庭十分困難，校服是肯定買不起的，班主任就為他交了180元校服錢，因?yàn)樗且粋€(gè)很上進(jìn)的孩子，作為老師不能讓他在這一點(diǎn)上有心理落差。作為老師應(yīng)該是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的紐帶。班主任經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話與面對(duì)面的溝通。讓家長(zhǎng)了解他們的孩子在班級(jí)的情況，也讓他們了解班級(jí)及學(xué)校的情況。

3 注重溫情教育，正確評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生

來(lái)到學(xué)校的學(xué)生大多都是在初中的校園生活中成績(jī)不好的學(xué)生，他們有些同學(xué)是有劣根性的，老師的職責(zé)是盡己所能來(lái)改變他們。二年三班的馬宇（化名）同學(xué)由于家住的相對(duì)偏僻經(jīng)常遲到。班主任就找到他跟他溝通，通過(guò)溝通知道，他父母由于忙讓他自由的成長(zhǎng)，使他經(jīng)常起的很晚。也正是通過(guò)與他的溝通讓他懂得了學(xué)習(xí)是自己的事，靠別人是不行的，即使是自己父母也不行?，F(xiàn)在他已經(jīng)不怎么遲到了。而且在校的拔河比賽中，自己的鞋都?jí)牧艘惨蠄?chǎng)比賽，為二年三班取得全校第二名好成績(jī)發(fā)揮了不可重要的作用。二年三班的丁嘉（化名）同學(xué)，雖然不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但他的組織能力很強(qiáng)。所以針對(duì)他這一點(diǎn)班主任在班會(huì)上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在他是班干部，工作熱情很高。二年三班的各種校級(jí)比賽中都有他參與的身影。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是不可能有問(wèn)題的，尤其是作為高中生的他們正處于懵懂和叛逆期，對(duì)待他們的過(guò)錯(cuò)你可以選擇暴風(fēng)驟雨的批評(píng)方式，也可以用聲嘶竭力方式，可往往適得其反，學(xué)生不但不領(lǐng)情達(dá)不到教育的目的，還可能會(huì)讓學(xué)生的錯(cuò)誤“更上一層樓”，所以筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的教育嚴(yán)是不可或缺的，但要注意出發(fā)的

角度。有一段時(shí)間班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的董麗（化名）同學(xué)有了戀愛(ài)的跡象，在有了充分證據(jù)的前提下筆者找到了她，從她將來(lái)升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展的角度和她共同分析現(xiàn)在要不要去戀愛(ài)，雖然班主任的語(yǔ)氣不是很委婉，但批評(píng)得很委婉。她也意識(shí)到了老師是為了她好，她走時(shí)還沒(méi)忘對(duì)我說(shuō)聲“謝謝老師”。只要老師站在為學(xué)生的角度，讓他們能知道你是關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，他們又怎么會(huì)不聽(tīng)你的話呢？

當(dāng)然，教學(xué)中的德育教育不僅僅是以上幾個(gè)方面，它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中也可以進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、操作，共同思考、總結(jié)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。只要我們做個(gè)有“情”人，善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，寓德育于教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，于每一個(gè)校園生活的小細(xì)節(jié)中就一定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。