倉(cāng)決卓瑪

眾所周知，班主任是最小的領(lǐng)導(dǎo)，然而一個(gè)班集體離不開(kāi)班主任的管理和疏導(dǎo)，一個(gè)良好的班集體一定有一位優(yōu)秀的班主任在幕后辛勤耕耘。那么，如何做好學(xué)生的管理者、合理地行使班主任權(quán)利呢？鄙人在此淺述幾點(diǎn)。

一、德育工作必須常抓不懈

德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中—道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的；英國(guó)哲學(xué)家洛克是這樣闡述的：應(yīng)該知道德行與善良的心靈比任何學(xué)問(wèn)或文字都重要，要把他的主要工作放在形成學(xué)生的心理，使它具有一種正當(dāng)?shù)男那椤绻麤](méi)有這一點(diǎn)，不能排除不良的與邪惡的習(xí)慣，那么，文字、科學(xué)以及教育上的其他一切成就都沒(méi)有用處，就只能使得一個(gè)人變得更壞，更危險(xiǎn)而已。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校的德育工作一直以來(lái)都擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。而德育工作又主要依靠班主任落實(shí)，那如何開(kāi)展行之有效的德育工作呢？一是充分、合理地利用課堂四十分。這里所謂的合理，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教；“大家應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)父母和老師懷有一顆感恩的心”等等，而是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在這些情境中產(chǎn)生共鳴，自覺(jué)領(lǐng)悟到正確的人生觀、世界觀和價(jià)值取向。二是經(jīng)常、合理利用課余時(shí)間。其間可找班干部了解大部分同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)癥下藥；或者找有問(wèn)題的同學(xué)談心。與孩子交流時(shí)，最好先略帶批評(píng)，然后逐步加以表?yè)P(yáng)。也可以從側(cè)面打聽(tīng)孩子各個(gè)方面的表現(xiàn)：如詢問(wèn)其他學(xué)生、家訪等多種形式進(jìn)行德育教育。

二、樹(shù)立威信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任要想真正地管理好學(xué)生，在尊重、關(guān)心他們的同時(shí)，最主要的一點(diǎn)必須具備一定的權(quán)威性。這里所謂的權(quán)威并不意味著每天對(duì)學(xué)生橫眉冷眼，動(dòng)輒大呼小叫，要理智行使班主任的權(quán)力：如對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和班干部的管理；對(duì)學(xué)校紀(jì)律、班級(jí)規(guī)章制度的監(jiān)督執(zhí)行；對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與責(zé)罰；對(duì)班級(jí)集體重大問(wèn)題的決策部署等等。這些權(quán)力運(yùn)用得當(dāng)，方可提高教師的威信。班主任一定要一視同仁，公平對(duì)待每一個(gè)孩子，獎(jiǎng)懲分明。反之，如果僅僅用簡(jiǎn)單、枯燥的說(shuō)教引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)號(hào)施令、缺乏民主，不但不能樹(shù)立起真正的威信，甚至還會(huì)使師生關(guān)系更加惡化，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這種例子在教育教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。值得注意的是，班主任運(yùn)用權(quán)力也要講究一定的藝術(shù)。我在一本書(shū)上看到過(guò)一種稱之為快樂(lè)懲罰的做法，感覺(jué)很好。比如，有遲到的同學(xué)，按魏書(shū)生的方法，罰唱一支歌；或讓他在下課時(shí)間，利用與遲到的時(shí)間等同的時(shí)間做幾道題，讓他感知他浪費(fèi)的時(shí)間能做很多事情，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；那久而久之，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自然會(huì)形成良好的班風(fēng)。

三、民主管理，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)

民主，它表現(xiàn)為一個(gè)班級(jí)的生命力和管理模式，直接影響到個(gè)人人格的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該把管理的權(quán)杖交到學(xué)生的手中，把班級(jí)的事情交給學(xué)生，讓他們自己管理、約束自己，而并非時(shí)時(shí)處處親力親為。只有讓學(xué)生在管理中鍛煉，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能提高他們各方面的能力，才能培養(yǎng)他們的合作、協(xié)助意識(shí)，才能形成正確的人生觀，進(jìn)而培養(yǎng)出一個(gè)合格的公民。民主管理不是不要班主任，更不是班主任不重要，而是班主任轉(zhuǎn)變管理模式、管理理念、管理方式而已。在民主管理中，班主任顯得尤為重要，他必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想；及時(shí)的主持各種各樣的民主會(huì)議；及時(shí)的培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生干部；幫助學(xué)生制定管理細(xì)則。（選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。）使班級(jí)快速形成科學(xué)的、民主的、常規(guī)的管理模式。這種管理模式，既然是大家共同商定的公約，每個(gè)同學(xué)沒(méi)有理由不去遵守。相信班級(jí)工作會(huì)井然有序，且會(huì)形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

四、要有一顆童心

作為一名小學(xué)班主任，要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子的真實(shí)想法，就必須具備一顆童心。課間十分鐘，盡量不要離開(kāi)學(xué)生的視線，和孩子們一起玩耍，或者和孩子們一起聊他們喜歡的明星、動(dòng)畫(huà)片等，在此過(guò)程中增進(jìn)和孩子們的友誼。與學(xué)生交朋友，和他們談心發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)不要惡言以對(duì)，一定要尊重、保護(hù)孩子的自尊心。同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，時(shí)間、地點(diǎn)與方法的選擇要有所講究：做到不夸大、不諷刺、不挖苦，切切實(shí)實(shí)幫助他們改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和要求，最主要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意、想辦法，學(xué)生才能感受到你對(duì)他（她）的關(guān)愛(ài)。和學(xué)生相處要和藹可親，做到如師如友，亦師亦友。這樣一來(lái)孩子們有什么心里話愿意對(duì)你傾訴，有什么困難也希望得到你的幫助?！坝H其師，信其道”，相信你的學(xué)生在你的教育和幫助下會(huì)健康茁壯成長(zhǎng)，班集體就會(huì)出現(xiàn)和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的勢(shì)頭。

總之，做好班主任工作不是一朝一夕的事，需要班主任有一雙善于洞察學(xué)生內(nèi)心世界的慧眼，需要班主任有一顆童心，需要班主任具備一定的才華。只有“活到老，學(xué)到老”，與時(shí)俱進(jìn)，才能成為學(xué)生崇敬、家長(zhǎng)愛(ài)戴的班主任。