全面二孩政策，讓家長(zhǎng)更加焦慮

在計(jì)劃生育的基本國策框架之下，國家政策相繼從獨(dú)生子女、雙獨(dú)二孩過渡到單獨(dú)二孩，再到即將實(shí)施的全面二孩政策，年輕父母有了更大的自主選擇空間，這本是一件喜大普奔的事情?？墒?，一石激起千層浪，關(guān)于養(yǎng)育孩子的經(jīng)濟(jì)問題、社會(huì)問題和教育問題以及各種各樣的態(tài)度與說法，成為最近一段時(shí)間大眾熱議的焦點(diǎn)。其中圍繞養(yǎng)育成本的話題最多，有人還精打細(xì)算做出一筆一筆的賬目，最后得出一個(gè)高昂的總額，讓人唏噓不已，助長(zhǎng)了人們的焦慮心理。

縱然時(shí)至今日，養(yǎng)育孩子已經(jīng)成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，但是，千百年來，世相紛紜，此消彼長(zhǎng)，養(yǎng)兒育女終究是人類社會(huì)生生不息的自然行為。其中一個(gè)大道至簡(jiǎn)的真理在于：養(yǎng)育孩子最有價(jià)值的成本不是錢，而是家長(zhǎng)內(nèi)在的素養(yǎng)?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們太注重在孩子身上進(jìn)行外在投入了，甚至也沒有想清楚自己為什么要這樣“不惜成本”就已經(jīng)“血本無歸”。然后這種“高昂的成本預(yù)算”還被廣泛傳播為一種“常理”，左右著一個(gè)又一個(gè)家長(zhǎng)。

外延式教育投資模式讓家長(zhǎng)難以平靜

孩子正常出生之后，很多家長(zhǎng)除了考慮為孩子買最好的食品和用品以外，投入最大也是在時(shí)間與精力上消耗最多的就是為孩子在教育上的付出，例如為孩子報(bào)班、擇校（園），以及圍繞擇校（園）而產(chǎn)生的學(xué)區(qū)房的購買與租借費(fèi)用。雙休日，可以看見很多年輕父母放棄自己寶貴的休息時(shí)間，送孩子參加各種價(jià)格昂貴的早教班、興趣班或者特色班。孩子在教室里面上課，家長(zhǎng)則在外面聊天或者操作手機(jī)、電腦等。久而久之，有那么多的家長(zhǎng)陪伴，大家就自然而然地認(rèn)可：當(dāng)家長(zhǎng)就是這樣的，對(duì)孩子付出了金錢、時(shí)間與精力，為孩子購買了最好的教育，做家長(zhǎng)的也就“問心無愧”了。還有的家長(zhǎng)更舍得為孩子投入巨資，“踏破鐵鞋”為孩子尋找了一家最好的幼兒園，而且為了上這家幼兒園以及附近的小學(xué)與中學(xué)，家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)購買或者租借學(xué)區(qū)房，至此，有的家長(zhǎng)開始感慨自己既是“房奴”又是“學(xué)奴”。雖然并不是所有的家長(zhǎng)都有雄厚的財(cái)力為孩子進(jìn)行教育投資，但是這種外延式教育投資模式讓很多家長(zhǎng)難以自處與平靜，覺得與其他家長(zhǎng)相比，自己“混”得不好，很對(duì)不起孩子，甚至認(rèn)為孩子因?yàn)樽约憾拜斣谄鹋芫€”上。

以上種種做法與顧慮都反映了許多家長(zhǎng)在家庭教育方面所存在的一些本末倒置的觀念與行為。教育雖然需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)投入，但是教育效果與人的健康成長(zhǎng)從來都不是由這些外在因素所決定的，尤其是家庭教育。父母是孩子最好的啟蒙老師，家庭是孩子最豐富的學(xué)習(xí)資源。如果父母不注重提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，不注重營造優(yōu)良的家庭關(guān)系與家庭氛圍，即使投入很多金錢，也彌補(bǔ)不了家長(zhǎng)和家庭所存在的問題對(duì)孩子產(chǎn)生的消極影響。

家長(zhǎng)教養(yǎng)對(duì)孩子影響大

曾經(jīng)與晨晨的媽媽接觸過一段時(shí)間，她一貫很重視孩子的教育，精心為孩子創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，但是她與孩子的狀況都不甚佳，主要原因恰恰是她太注重選擇外在環(huán)境了，卻完全沒有意識(shí)到自己的性格、個(gè)性與個(gè)人素養(yǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大影響。

幼兒園為慶祝兒童節(jié)需要臨時(shí)排練一個(gè)節(jié)目，舞蹈老師就在各個(gè)班級(jí)挑選舞蹈小演員，晨晨沒被選上。媽媽得知后就帶著孩子一起去找舞蹈老師，問為什么沒有選上晨晨，老師說排練時(shí)間比較短，舞蹈基礎(chǔ)好的孩子才能演好節(jié)目。媽媽問：“晨晨非常喜歡跳舞，她的舞蹈基礎(chǔ)怎么不好了？”老師認(rèn)為晨晨的舞蹈基礎(chǔ)不如其他孩子，但是為了維護(hù)孩子和家長(zhǎng)的自尊心，說：“晨晨是挺喜歡跳舞的，跳得也不錯(cuò)，但是這次我們選擇的是身高相似的演員?！眿寢屨f：“你是說晨晨不夠高，那可以站在前排嘛?！崩蠋煾砍康膵寢屇托慕涣饕环螅€是沒有同意晨晨演節(jié)目。媽媽問孩子：“晨晨，老師沒選上你跳舞，你難過嗎？”晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。媽媽接著問孩子：“我看你不難過，難過就跟老師說呀？”晨晨不會(huì)說，就哭了。老師對(duì)晨晨的媽媽說：“你不能這樣對(duì)待孩子?！眿寢尲绷耍骸拔以趺磳?duì)待孩子了？你怎么對(duì)待孩子的？”接著媽媽就當(dāng)著孩子的面表達(dá)了許多不滿：孩子的自信心受到傷害，誰負(fù)責(zé)？為什么自己的孩子就不能得到照顧？即使孩子跳得不如別人，可以回家再練習(xí)，為什么老師就不給機(jī)會(huì)？最后，經(jīng)過幼兒園出面協(xié)調(diào)，晨晨參加了兒童節(jié)的其他節(jié)目，晨晨的媽媽才把這件事放下。

從表面上看，晨晨的媽媽“贏”了，為孩子“爭(zhēng)取”到了一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但是她對(duì)孩子消極影響是不言而喻的。事實(shí)上，晨晨的媽媽在人生觀、世界觀以及待人處世、思維方式和為人父母等方面都不夠成熟，不但對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的不利影響，她與丈夫的婚姻也出現(xiàn)危機(jī)。她不愿意離婚，曾抱著孩子威脅丈夫：“你敢跟我離婚，我就抱著晨晨從樓上跳下去?！背砍康男撵`受到很大的打擊，很長(zhǎng)時(shí)間都緘默不語、郁郁寡歡。

想要二孩，先提升做父母的素養(yǎng)

從人權(quán)的角度來說，只要成人就可以結(jié)婚生子，成為家長(zhǎng)；但是從心理的角度來說，成人不等于成熟，成為家長(zhǎng)未必就是合格家長(zhǎng)。年幼的孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性很強(qiáng)，他是以家長(zhǎng)為榜樣來學(xué)習(xí)和效仿，所以個(gè)性成熟的家長(zhǎng)就為孩子提供了正面的學(xué)習(xí)榜樣，個(gè)性不成熟的家長(zhǎng)則為孩子樹立了負(fù)面的學(xué)習(xí)榜樣。

成熟是身心與個(gè)性全面發(fā)展的結(jié)果，是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要個(gè)體以完整而健康的生活經(jīng)驗(yàn)和良好的成長(zhǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)，經(jīng)過持續(xù)的獨(dú)立思考、頻繁的自我反省與不斷的進(jìn)步成長(zhǎng)才能獲得成熟。年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，甚至歷經(jīng)滄桑都并不能確保一個(gè)人的發(fā)展是成熟的，嚴(yán)格地說，成熟是一個(gè)人持續(xù)一生的發(fā)展任務(wù)。因此，我們每個(gè)人都是在相對(duì)成熟的狀態(tài)下做了父母與家長(zhǎng)，主動(dòng)反思并盡量減少自身的不成熟因素，逐步提高自身的內(nèi)在素養(yǎng)，是對(duì)孩子最有價(jià)值的教育投入，也是面臨全面二孩政策最理性的態(tài)度。

（晏紅 清華大學(xué)副教授，中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國家庭教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事）