梁平平

隨意對(duì)孩子贊美，孩子們會(huì)習(xí)慣表?yè)P(yáng)，承受不了批評(píng)的打擊，漸漸失去自己的耐挫能力與正確的自我認(rèn)識(shí)能力。在孩子成長(zhǎng)的道路上，自信心與耐挫力就像孩子的兩只翅膀，少了哪一只，都會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。讓孩子對(duì)自己有客觀(guān)正確的認(rèn)識(shí)，也才會(huì)有真正的自信伴他們健康成長(zhǎng)。

面對(duì)初來(lái)乍到，人世、經(jīng)驗(yàn)不足的小萱，我給她一路綠燈，總對(duì)她說(shuō)“寶貝兒，你是最棒的！”小萱拼對(duì)了一塊拼圖、背下一首古詩(shī)、洗干凈了一雙小襪子，甚至在她有禮貌地跟人打了招呼后，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)孩子一番。那樣做的效果的確不錯(cuò)，小萱很乖巧也很自信，走到哪里都像公主一樣高高地昂著頭，她覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最可愛(ài)、最棒的孩子。

這種自信卻在她進(jìn)入幼兒園的第一天就受到了大大的打擊。幼兒園里，一個(gè)班20多個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是媽媽眼里“最棒的”孩子，曉曉會(huì)背詩(shī)、甜甜會(huì)畫(huà)畫(huà)、蒙蒙會(huì)跳舞，他們表演完了，都得到了老師的一番表?yè)P(yáng)。只有被我夸著成長(zhǎng)的小萱低著頭傷心生氣。她也背詩(shī)了，可她背得沒(méi)有曉曉好，老師沒(méi)有特別表?yè)P(yáng)她。

此后好多天，小萱不再像從前那么快樂(lè)無(wú)憂(yōu)。班上那么多孩子，小萱是普通的一個(gè)、并不突出。老師每天能表?yè)P(yáng)她一兩次就不錯(cuò)了。這讓在一片贊美與表?yè)P(yáng)聲中成長(zhǎng)的小萱很不習(xí)慣。看著孩子的變化，我這個(gè)媽媽心里暗暗著急。和一個(gè)朋友說(shuō)起這事，她竟然也深有同感。

朋友的兒子托托，從小到大也是在鼓勵(lì)與贊美聲中長(zhǎng)大的。但是朋友說(shuō)：“其實(shí)，托托真的沒(méi)有我們夸得那么棒。他背一首詩(shī)，有時(shí)磕磕絆絆；他畫(huà)一張畫(huà)，有時(shí)不小心把畫(huà)面涂壞了；他有禮貌地打招呼，有時(shí)只是自然而然的事。為了鼓勵(lì)他，我照樣表?yè)P(yáng)他。那些贊美和表?yè)P(yáng)，讓他漸漸產(chǎn)生了虛浮的自信心，也讓他失去了對(duì)自我的正確判斷。托托只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，卻受不得半點(diǎn)冷落與挫折?，F(xiàn)在他覺(jué)得自己沒(méi)有那么優(yōu)秀，他覺(jué)得受騙了，很受傷……”

現(xiàn)在大多數(shù)父母在教育孩子的問(wèn)題上都對(duì)“贊美教育”持贊同觀(guān)點(diǎn)。但也有很多父母，像我的朋友和我一樣，有時(shí)把握不好尺度。

發(fā)現(xiàn)自己的教育偏差之后，我果斷采取措施，實(shí)事求是地對(duì)孩子伸出大拇指。小萱畫(huà)了一張新畫(huà)，拿來(lái)給我看，那張畫(huà)畫(huà)成那樣對(duì)她來(lái)說(shuō)確實(shí)不易，我會(huì)真誠(chéng)地夸她：“嗯，畫(huà)得真不錯(cuò)，顏色上得這么均勻?！彼艘皇仔聦W(xué)的歌，卻唱跑調(diào)了，我笑笑說(shuō)：“有點(diǎn)跑調(diào)了哦，不過(guò)態(tài)度很認(rèn)真?！庇袝r(shí)候，我也把判斷權(quán)交給她自己：“寶貝兒，你覺(jué)得自己做得棒嗎？”她也嘗試著審視別人的贊美，通過(guò)自己的判斷，她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也努力去把自己沒(méi)做好的那些做得更好。

所以，我覺(jué)得在日常的生活中，把每一份贊美都落到實(shí)處，把每一份批評(píng)與指正也落到實(shí)處，不夸大，也不掩飾，這樣才能讓孩子對(duì)自己有客觀(guān)正確的認(rèn)識(shí)，也才會(huì)有真正的自信伴他們健康成長(zhǎng)。