楊靜

【摘 要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷普及完善，師生信息技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用將顯得越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式創(chuàng)建是新時(shí)期我們共同面對(duì)的一個(gè)新的課題。筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于游戲、任務(wù)、合作、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的創(chuàng)建進(jìn)行了有益探索。

一、充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用

在信息技術(shù)教學(xué)中，雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絕對(duì)不能代替現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的教學(xué)，但是隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷普及完善，師生信息技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用將顯得越來(lái)越重要。

（一）網(wǎng)絡(luò)拓展了教師教學(xué)的空間

網(wǎng)絡(luò)提供了信息技術(shù)相關(guān)網(wǎng)站的鏈接使教師能夠及時(shí)了解其他學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教育的情況，并為跨校間的合作研究，解決信息技術(shù)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)上的大量共享教學(xué)資源為教師備課和上課提供了廣闊的空間，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使信息技術(shù)教育在開(kāi)放的環(huán)境中得以實(shí)施。

（二）網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了學(xué)生自學(xué)的樂(lè)園

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以教師講為主，而“人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)”。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)課程，可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，獲得信息豐富。因此學(xué)生有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的愿望，信息技術(shù)得以走出課堂，讓學(xué)生在自由的網(wǎng)絡(luò)世界采摘知識(shí)的碩果。

（三）網(wǎng)絡(luò)開(kāi)創(chuàng)了共享資源的天地

網(wǎng)絡(luò)匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導(dǎo)師資源。在信息技術(shù)中，學(xué)生如果能積極上網(wǎng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)收集和利用信息，將不僅有助于學(xué)習(xí)研究，而且有助于學(xué)生迅速地篩選和獲信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息等。

（四）網(wǎng)絡(luò)搭建了師生交互的舞臺(tái)

教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究信息，尊重他人的想法，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。網(wǎng)絡(luò)為師生的交流討論提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所，使得參與信息交流的人員更加廣泛，參與交流更加方便，信息反饋更加及時(shí)。

二、積極探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式

計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來(lái)越普遍。所以，研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，就顯得尤為必要。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式作以探討。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式

由于學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們對(duì)游戲有著特別的愛(ài)好，在游戲環(huán)境中，他們能歡樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取和生成，為營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，使學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于合作的自主學(xué)習(xí)方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開(kāi)豐富多彩的群體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、群體活動(dòng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。學(xué)生之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。各小組成員利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本、圖象等各種符號(hào)，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。這對(duì)于克服學(xué)生操作的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方式

個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。采用這一學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜，泥沙俱下，如果不在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下有鑒別地利用網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生就可能會(huì)沉湎于不健康的網(wǎng)站而不能自拔。再者，網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)固然有它的優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)考慮學(xué)生的差異性，不可忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好個(gè)性、品格、態(tài)度、興趣及良好的習(xí)慣單靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可能形成的，只有與傳統(tǒng)的好的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合才可能收到較好的效果。