汶靜

【摘要】基于智能手機的移動學(xué)習(xí)成為了一種新型學(xué)習(xí)模式，移動平臺上軟件應(yīng)用廣泛。本文采用文獻綜述法、訪談法，基于文獻和采訪的基礎(chǔ)上，對智能手機上英語學(xué)習(xí)類應(yīng)用app進行分類闡述、案例分析，力圖對英語移動學(xué)習(xí)app輔助大學(xué)英語教學(xué)的可行性進行初步的探討，包括不足及對策。旨在推動這類新型學(xué)習(xí)平臺，進而豐富大學(xué)英語教學(xué)的多樣性。

【關(guān)鍵詞】智能手機 移動學(xué)習(xí) 英語學(xué)習(xí)app 大學(xué)英語學(xué)習(xí)

一、引言

近年來，手機使用體驗越來越好，手機APP逐漸取代了一部分瀏覽器，成為移動互聯(lián)網(wǎng)的另一個重要入口。當代大學(xué)生都是在數(shù)字產(chǎn)品陪伴下成長起來的90后，對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有比較穩(wěn)定的習(xí)慣，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)成為一種趨勢。而英語學(xué)習(xí)app在實時性、趣味性、個性化的優(yōu)勢使它逐漸成為廣大英語學(xué)習(xí)者不可或缺的重要工具。但是移動學(xué)習(xí)作為一項學(xué)習(xí)策略，研究得比較少，對英語學(xué)習(xí)的軟件具體分析較少。本論文采用文獻分析法、訪談法等研究方法，基于文獻和采訪，研究基于智能手機的移動外語學(xué)習(xí)軟件并試探討利用app輔助英語教學(xué)的可能性、優(yōu)缺點及對策。

二、移動學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

1.非正式學(xué)習(xí)理論。指在非正式學(xué)習(xí)時間和場所接受新知的學(xué)習(xí)方式。非正式學(xué)習(xí)隨時隨地進行，源于直接的交互活動及來自伙伴和教師豐富的暗示信息，暗示信息遠遠超出了明確的教授內(nèi)容。

2.情景認知與學(xué)習(xí)理論。維果斯基的社會構(gòu)建主義認為學(xué)習(xí)在社會文化的環(huán)境下，與環(huán)境和其他學(xué)習(xí)者互動中自我構(gòu)建意義的活動。他強調(diào)外部學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。而學(xué)習(xí)者是“認知學(xué)徒”，關(guān)注隱形知識，實施拋錨式學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的自信。

3.混合學(xué)習(xí)?；旌蠈W(xué)習(xí)指運用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)督的作用，也強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和個性化發(fā)展。不用固定的某種教學(xué)方式，應(yīng)基于不同的課程、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)問題使用不同的學(xué)習(xí)方式。

4.終身教育。終身教育這個概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整體大于部分的總和，世界上沒有一個非終身而非割裂開來的永恒的教育部分。

三、英語學(xué)習(xí)app的實例研究與分析

移動終端的大量使用成為了大學(xué)生生活重要組成部分，利用率如何，效率如何，如何選擇，如何應(yīng)用好這些資源，值得研究。

1.英語移動學(xué)習(xí)app分類。筆者對各類英語學(xué)習(xí)app做了初步統(tǒng)計：在蘋果ios系統(tǒng)下，在其官方的“itunes App Store”內(nèi)搜索，英語相關(guān)app，有2182項之多。涵蓋幼兒啟蒙英語（424項）、小學(xué)英語學(xué)習(xí)（904項）、中學(xué)英語學(xué)習(xí)（205項）、大學(xué)四六級（60項）、考驗英語（447項）、雅思（1013項）、托福（941項）。按英語基本技能學(xué)習(xí)又可得出以下統(tǒng)計：英語詞典類（2182項）、英語單詞記憶類（2166項）、音標類（1501項）英語聽力類（1999項）、英語口語類（2173項）、英語書籍閱讀（84項）、英語寫作類（305項）、英語翻譯類（2182項）。

針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)五項基本技能進行分類分析。

單詞記憶類app：游戲化、圖像記憶法、真實語境、抗遺忘，看英文小說、等。英語聽力app則具有較強的針對性，聽美劇、聽名著、網(wǎng)易公開課、voa、四六級聽力、聽力鬧鐘等。英語口語類app：雅思口語考試、真人外教一對一、英語趣配音、日常生活口語等。英語寫作類app：外企商務(wù)郵件、句型特訓(xùn)、老師改作文、雅思寫作。英語翻譯：真人翻譯、旅行翻譯、語音翻譯、翻譯照片等。

2.應(yīng)用案例。

（1）有道詞典。包括柯林斯英漢雙解詞典和21世紀大英漢詞典、英英釋義、專業(yè)釋義、網(wǎng)絡(luò)釋義、同根詞、同近義詞及大量的例句，從發(fā)音到例句，從翻譯到語法，能較為全面的對英文單詞進行講解。對非英語專業(yè)的大學(xué)生而言，能承擔平時單詞需求。該軟件提供最新詞匯的百科引擎，不僅提供相對應(yīng)的引文表達法，提供科學(xué)嚴謹?shù)膶I(yè)釋義，是大學(xué)生攝取新知識、規(guī)范科學(xué)思維的一個有效工具。

（2）英語趣配音。集發(fā)音與口語于一體，提供各類配音資源：電影片段、名人演說、動漫畫、英文歌曲、紀錄片、散文名著節(jié)選，有原聲英文供學(xué)習(xí)者模仿、糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)者可在訓(xùn)練后按照簡單軟件操作合成自己的配音，聽到自己的英文搭配視頻，新穎而有趣，可激發(fā)學(xué)生說英語的興趣和信心。該學(xué)習(xí)軟件還提供社交功能，學(xué)習(xí)者可同上萬名注冊用戶互動：聽任意對方的配音，與任意對方交流，同任意對方共建粉絲群一起用英語交際。創(chuàng)建一個真實地道的環(huán)境，保護學(xué)習(xí)者自尊心的匿名方式，使學(xué)習(xí)者能自由自主地把英語真正的說出來。

四、英語移動學(xué)習(xí)app的缺點及對策

1.技術(shù)環(huán)境支持有待提高。網(wǎng)速慢、網(wǎng)費貴，是大學(xué)生使用移動英語學(xué)習(xí)的首要障礙。對策：硬件條件是開展移動學(xué)習(xí)的先決條件和基本保障。需與通信部門合作，為移動外語學(xué)習(xí)提供良好條件。

2.教師重視度、技術(shù)指導(dǎo)不夠。當前大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)屬于休閑為主的無目的無策略的學(xué)習(xí)行為。面對海量的英語移動學(xué)習(xí)app，學(xué)生感到自主，卻倍感迷茫。對策：加大對教育技術(shù)老師和外語老師的要求，加強老師培訓(xùn)，增強教師信息素養(yǎng)，提供專業(yè)指導(dǎo)。

3.自我監(jiān)控意識差。大學(xué)生對移動自主學(xué)習(xí)不能適應(yīng)，注意力容易分散。對策：增強自我監(jiān)控意識。學(xué)習(xí)者需要學(xué)會對零散的學(xué)習(xí)時間進行規(guī)劃，制定目標，系統(tǒng)整理，歸納總結(jié)，強化記憶，真正提升移動學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

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