伏筆是寫作中較為常用的一種表現(xiàn)手法。它是上文中看似無(wú)關(guān)緊要的事或物，是對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出的某種提示或暗示，或者是前文為后文情節(jié)作出埋伏的線索。它的好處是使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀之感。俄國(guó)作家契訶夫?qū)ΨP的解說特別形象：“例如在前面寫到客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈?！逼渲?，“墻上掛著一支獵槍”就是最后獵槍射出子彈的伏筆。

我們以林海音《爸爸的花兒落了》一文為例，對(duì)這種表現(xiàn)手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

“爸爸的花兒落了”是這篇文章的題目，從字面上理解，就是爸爸精心侍弄的花兒凋謝了。通讀全文后，我們可知這個(gè)題目是從文章內(nèi)容中概括而出的，通過對(duì)全文的理解，它還有另外一層的意思，即天性愛花的父親去世了。所以，文章的題目已經(jīng)為全文奠定了情感基調(diào)，為下文主人公——小英子的所作所為埋下了伏筆。

文章并沒有正面提及“我”的爸爸病危的場(chǎng)面，而是在文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭，作者寫“我”去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這就是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，作者突然又想到爸爸媽媽，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，這是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，對(duì)爸爸將不久于人世感到很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這其實(shí)是一種預(yù)感，在文中成為了爸爸即將離開人世的一處伏筆。

至于寫“我”進(jìn)家門以后，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，則是以花喻人，把“我”即將喪父的傷痛推向極致。

【即學(xué)即練】

閱讀下面的選文，完成后面的問題。

□找翅膀的貓

那天，媽媽看到我在玩游戲，站了好久，輕輕地說：“東東，游戲……還是少玩點(diǎn)吧?！眿寢屖窃诩疑习嗟淖杂陕殬I(yè)者，對(duì)我一向還是很理解，可能與她時(shí)尚的職業(yè)有關(guān)吧。

為了躲媽媽，我開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)吧。那天，一行字跳入眼簾：“火柴天堂：出售傳奇最可愛女孩一名，愿意收徒的密談！”多么獨(dú)特的拜師啟事！我點(diǎn)了她的名字，就這樣，“火柴天堂”成了我的徒弟。

我急于提升等級(jí)，基本沒帶過她練過級(jí)。小火柴并不介意：“玩嘛，我不會(huì)為此花費(fèi)太多精力的?！彼阍诎踩牡胤?，一邊打小怪物練級(jí)，一邊和我聊天。她說游戲是為人服務(wù)，而我投入的本末倒置了。我何嘗不知呢？只是迷戀已久……兩周后，她只練到15級(jí)。然而那天我與一個(gè)40級(jí)武士PK，她卻挺身而出，結(jié)果死了N次。我也屢戰(zhàn)屢敗。一周后，她買了個(gè)42級(jí)道士號(hào)，我問：“不是說不會(huì)花費(fèi)太多的精力嗎？”“我是不愿看到你被欺負(fù)?！薄澳愕奶?hào)有沒有密碼保護(hù)??？要是被黑了怎辦？”“啊？”她半天才回道“看造化吧！”

從此，有人來(lái)犯，我們就下線換號(hào)，由我用“清風(fēng)道士”出戰(zhàn)。然而我發(fā)現(xiàn)，傳奇與生活不同，縱然我殺死對(duì)方N次，他還是可以用臟話罵我。我突然有些厭惡這種生活。

又一晚，她呆站在安全區(qū)，半天才說：“清風(fēng)道士的號(hào)果然被黑了?！蔽业男拿偷鼐屯戳?。我勸她：“你說過的，游戲而已?！薄翱晌艺娴牟幌肽惚黄圬?fù)?！薄笆俏壹疾蝗缛耍瑳]關(guān)系的。游戲里敗了就敗了，生活中技不如人那才糟糕呢。”沒想到，我居然用她的論調(diào)來(lái)安慰她。但說著說著，想到日漸荒蕪的學(xué)業(yè)，一種從未有過的徹悟穿過我的心。

最后，我們相約退出傳奇，但是我還想用QQ視頻看看她?！安?，不要！你會(huì)吃驚的?！薄安粫?huì)，你是我徒弟嘛！不管你怎么樣，我都不會(huì)吃驚的?！比欢缁鸩袼f，接通視頻，我還是吃驚了：是媽媽！媽媽打過來(lái)一個(gè)笑臉：“生氣了？東東，媽媽只是想更加了解你。媽媽有沒有自作聰明？”媽媽說，“知道我為什么叫‘火柴天堂嗎？有首《火柴天堂》里唱‘媽媽牽著我的手回家，媽媽想牽著東東的手回家……”

眼淚不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)，但我還是笑著打出：“得了，還牽我回家呢，你不就是個(gè)小火柴嗎？還要我保護(hù)呢！”

“嗯?！眿寢屨f，“那么，師父，小火柴等你回家！”

（選自《時(shí)文精選100篇》，有刪節(jié)）

1.關(guān)于“小火柴”的真實(shí)身份，選文在前半部分中有多處伏筆，請(qǐng)找出并作簡(jiǎn)單的分析。

2.請(qǐng)選用文中的詞語(yǔ)，梳理“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度變化過程。

（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

3.請(qǐng)結(jié)合文中的幾處伏筆為選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

4.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)本文的理解，在“放”“管”“疏”“嚴(yán)”中選一個(gè)字填入下面的句子。

教育孩子改掉不良習(xí)慣，“ ”永遠(yuǎn)比“堵”更為有效。