唐碧玲

【摘 要】記憶成了我們比較關注的問題，對記憶的研究成了人們比較關心的問題，由于數學在社會進步、科技發(fā)展中起著舉足輕重的作用，所以，人們對數學知識記憶的研究也掀開了新的一頁。本文結合心理學、教育學的研究成果，并結合數學本身所具有的高度抽象性、邏輯的嚴密性的特點，歸納了六種記憶數學知識的方法，為了便于理解，在給出方法的同時，都結合了有關數學知識記憶的例證。由于記憶方法對每個人并不一定都適用，所以要選擇適合自己的記憶方法，提高自己的學習效率。

【關鍵詞】記憶 規(guī)律 技巧

一個人的記憶能力有一般和特殊之分，所謂一般記憶能力指的是心理學意義下的記憶能力，而特殊記憶能力是指表現在某一方面的能力。在心理學中，記憶指的是人腦對輸入的信息進行編碼、貯存和提取的認知加工過程。記憶活動所加工的信息可以是感覺、知覺、想象、思維等認知活動的產物，也可以是情緒、情感活動和意志活動的產物。因此，記憶使心理活動的各個方面成為相互聯系的整體。有人把記憶比做智慧的倉庫，這一點也不夸張。一個人的覺悟、知識、能力、成就等都與記憶力密切相關。記憶是學習知識的準備，我們正是依靠記憶把學過的知識積累在自己的頭腦里，然后才有可能去學習新的功課。如果沒有記憶，邊學邊忘，那么，我們學過的功課就等于沒學。記憶是思維和想象的基礎，腦子里空空如也，沒有儲備一丁點知識、材料，我們的大腦就無法進行思維和想象，記憶還是應用知識的前提，有了記憶才能把學過的知識、技能有機聯系起來，得心應手的用于實際、用于創(chuàng)造。沒有記憶我們將一事無成，束手無策，永遠是一個無知的新生兒，更不用說用知識來武裝自己，用知識為社會創(chuàng)造財富，推動科技創(chuàng)新和社會進步。一個正常的人，只要大腦健全就會有記憶，記憶力的好壞并非遺傳素質決定的，它與后天的培養(yǎng)有很大的關系。

一、理解記憶法

記憶以理解為基礎，只有理解了東西才能深刻的感覺它，牢固的記住它。理解記憶在心理學上又稱為意義識記，它是與機械記憶相對應的如幼兒一遍一遍的讀自己不懂的古詩詞以記住它們。因此，要想使學生達到理解記憶，就必須使學生深刻理解定義、定理、公式。同時要求教師在教學過程中講清每一個定義、定理、公式的本質屬性和意義，揭示出數學知識的精髓，使學生搞清知識的來攏去脈，只有這樣學生才能對數學知識深刻理解，在理解的基礎上牢牢抓住數學知識的內涵，盡量減少機械記憶，并把機械記憶轉化為理解記憶。

二、規(guī)律記憶法

自然界中的任何事物或物質，從微觀世界到宏觀世界都是有規(guī)律可尋的，規(guī)律記憶法就是找出事物之間的聯系和規(guī)律，從而有助于記憶，對于數學中的定理、定律、公式，如采用死記硬背的方法進行記憶效果較差，若在理解的基礎上找出規(guī)律，則記憶效果會更好！

三、列表比較記憶法——求同存異記憶法

記憶是智慧的倉庫，必須把所記憶的材料或事物在大腦里有條理的放好，這樣才有利于用時順暢的提取。因此，可以采用列表對照記憶法，從而找出材料各自的特點和存在的聯系，當然，列表不是無順序、無規(guī)律的羅列，而是找出知識之間的異同，分別集中起來放在相應的位置上，讓人一看一目了然，對于其中相同的性質，我們大可不必花太多的時間記憶，而對它們的不同之出，我們就要特別注意了。

四、類比記憶法

記憶以聯系為內容，巴甫洛夫認為：“記憶要靠聯想、類比?！倍撓牒皖惐仁切屡f知識建立聯系的產物，任何一件事物的記憶都包含著多種聯系。把數學知識聯系起來進行類比記憶使新舊知識得以融合，組成新的記憶系統(tǒng)，使新的知識在舊的知識上保留下來，并使原有的知識得到強化。自己腦中的知識越豐富，越容易產生聯想，就越容易理解和記憶新知識，在數學知識的記憶中如能運用類比記憶，相信對數學知識的掌握就能達到觸類旁通、舉一反三。

五、歸納總結法

歸納總結法就是把具有內在聯系的知識集中起來組成一個系統(tǒng)，形成網絡的記憶方法。

比如，我們學習三角函數的知識時，學習了好多公式，有正、余弦，正、余切，正、余割，誘導公式，萬能公式，二倍角公式等等，這些知識貫穿了整個篇章，知識比較零碎，記憶起來比較麻煩，這時我們不妨總結一下，能找出它們之間的內在聯系就容易長久記憶了?？傊?，知識之間總有千絲萬縷的聯系，縱橫交織。因此，在記憶這些知識時，要能把它們組織起來，使知識系統(tǒng)化，使它們像魚網一樣，可張可收，但總離不了綱，總受綱的控制，這樣用起來就得心應手了。

六、及時鞏固記憶法

當然，不論采用那種記憶方法，在學習中，我們記憶的目的就是使大腦中的信息能長久的儲存下來，以便于及時的提取。為了使信息能長久的保存下來，就必須與遺忘作斗爭，根據德國著名心理學家艾賓浩斯的發(fā)現，當我們識記知識后，很快就開始遺忘了，但遺忘的速度是不均衡的，在剛開始的一段時間，遺忘的速度最快，這個時候遺忘的也最多，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢下來，這就是他所發(fā)現的遺忘規(guī)律，根據遺忘規(guī)律，為了使我們能夠牢固地記憶知識，復習是必不可少的，它必須在識記之后及時進行。所以，大多數成績優(yōu)異的學生和有經驗的教師都強調及時復習，不要在遺忘了以后再去復習，復習時可以使所得知識反復刺激大腦加深記憶的程度，但是這種復習不是簡單的、機械的重復，而是記憶后的一種有機聯系的復雜過程。

總上所述，以上介紹了有關數學知識記憶的六種方法，這些方法由數學本身的特點，即高度的抽象性和邏輯的嚴密性，并結合心理學和教育學的研究成果歸納總結出來的，希望對廣大中學生的學習有一定的指導作用?？傊跀祵W學習和教學中，作為學生應根據自己的實際情況選擇適合自己的記憶方法和途徑，來加深對所學知識的記憶，使記憶能長久保留下來。作為教師要有意識的讓學生做一些能提高學生記憶能力和保持學生記憶力的練習，以加強學生記憶力，以促進學生的學習。