王英英

隨著教育信息技術(shù)的廣泛使用，我們的一線教師已經(jīng)改變了“一塊黑板、一支粉筆加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我校在英語課的教學(xué)實踐中，已能運用信息技術(shù)輔助了英語教學(xué)，也很好的優(yōu)化了教學(xué)過程、并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語教學(xué)效率。而我們所教學(xué)生出現(xiàn)低年級學(xué)習(xí)英語興趣濃，高年級學(xué)習(xí)英語興趣減弱的現(xiàn)象，保持和發(fā)展小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣問題是我經(jīng)常在思考的一個問題。如今通過參加中青年英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩；參加英語骨干教師培訓(xùn)班，就平時個人感到棘手的問題，在專家課堂上請教英語教研專家，當(dāng)場互動，收獲很大。更多地從專家那里深深體會到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課，尤其是小學(xué)英語綜合實踐活動不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實起著不可替代的促進作用。例如講故事、英語舞蹈、英語小品、魔術(shù)、游戲、簡筆畫、英語歌曲展演等都是學(xué)生感興趣的話題。小學(xué)綜合實踐活動課帶給學(xué)生更多的不但是一些相關(guān)的知識與技能，更多的是能增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們的小學(xué)英語課程在教育信息化背景下仍處于摸著石頭過河的初步階段，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有英語環(huán)境，想一下子愛上英語不容易，有的學(xué)生受母語影響太深，加之教師經(jīng)驗不足，暴露了不少問題。如：低年級學(xué)生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進行探究，實踐。并在活動中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生機械地捆綁起來就完事兒。鑒于此，現(xiàn)對在教育信息化背景下就如何上好小學(xué)英語綜合實踐課做了幾點嘗試：

一、在活動中學(xué)習(xí)

讓英語知識生活化，我們應(yīng)教會學(xué)生要在生活實踐中運用英語。每當(dāng)教學(xué)完一節(jié)新課，我都會組織學(xué)生開展生活情景劇，讓學(xué)生感受到英語就在我們的生活中，它是真實的，有意義的。如學(xué)習(xí)了許多水果、動物、食物等類的單詞，我鼓勵同學(xué)們回家后大膽地用英語表達出來。在學(xué)校里，多用英語和大家交流，與教師同學(xué)打招呼，學(xué)會運用情景會話。還有就是讓學(xué)生們課下當(dāng)小記者去采訪班上的同學(xué)，每人各采訪2名，并做好詳細(xì)記錄.如在學(xué)習(xí)新句型：“Whats your favourite season？ Why？之后，要求小記者們用英語寫出喜歡這個季節(jié)的原因。通過看他們的訪談記錄，看到學(xué)生們都很用心地對班上的同學(xué)進行了訪談，并很詳細(xì)地做了記錄，效果較好。又如，比誰積累的單詞多，我們每學(xué)一節(jié)新課前，我都讓學(xué)生們事先做出小卡片，圖文并茂，用完后好好保存，定期開展“單詞大聚會”活動?；顒有问蕉喾N多樣，如“你做我猜”、“摘蘋果”、“單詞大接龍”、“搶拼單詞”等學(xué)生們感興趣的游戲來鞏固所學(xué)單詞，增強了學(xué)生們的記憶力。這樣一來不僅讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中進行了綜合實踐活動，還讓學(xué)生們在快樂的實踐中學(xué)會了知識。

二、在活動中創(chuàng)新

隨著均衡教育的有序推進，我們所教班級人數(shù)不多，基本實現(xiàn)了小班額目標(biāo)，加之交互式一體機的使用，在活動中每個學(xué)生每堂課中都會得到相應(yīng)的交流機會。分組操練是一種可行的方法、小組活動的形式也多種多樣：小組對答、小組互測、小組幫差、小組競賽、小組輪答等。內(nèi)容豐富多彩，小組演示活動把語言形式與實際意義結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高語言交際能力。在實踐中創(chuàng)新，開展小組活動更有利于增強學(xué)生們的創(chuàng)新意識。在新授PEP小學(xué)三年級英語下冊Unit 6《How many ？》一課時，主要是學(xué)習(xí)數(shù)字11到15以及鞏固1到10。為了避免枯燥，我在教學(xué)中安排了一些小活動。如挨個報數(shù)，報完15后，從1再開始另報；到室外分小組踢毽子、拍球、跳皮筋等學(xué)生們喜歡玩的游戲來進行小組內(nèi)的比賽，最先數(shù)到15的為獲勝者，要求英語發(fā)音要正確。這些在我們看來不足為奇的活動，但卻讓剛剛?cè)腴T的小學(xué)生們快樂不已，并且在快樂的玩耍中掌握了本課的數(shù)字。再如，在教學(xué)中我千方百計“活化”教材內(nèi)容，合理地支配教材，結(jié)合教材特點和學(xué)校背景，改造教學(xué)內(nèi)容，靈活安排實踐活動。如編故事：教師先在屏幕出示圖片，用英語句子給學(xué)生們起頭，讓學(xué)生們每6人為一小組，根據(jù)給出的第一句話每人續(xù)寫一句，直到最后一個人寫出故事的結(jié)尾。要求要有創(chuàng)意，聯(lián)想合理，注意前后句的銜接，所述故事盡量做到生動形象，耐人尋味。（附：Sam fell off the chair yesterday，he jumped his head，His mother carried him to the car.They went to the doctor.then his mother bought him choclates He ate it all.）這樣的創(chuàng)新活動的開展，首先以講故事為主題，大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了學(xué)生由詞組句、由句到篇的能力。在小組的交流活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，一些不善表達的學(xué)生在活動中鍛煉了自己的口語表達能力；同時培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們體會到了英語故事帶來的樂趣。但在續(xù)寫過程中，個別學(xué)生的詞匯不豐富，對組句有一定的難度，所以不善于表達出自己的想法，展示不出自己的優(yōu)秀作品。在教學(xué)中，針對存在的問題，對有差距的學(xué)生有的放矢的進行了強化訓(xùn)練，從各種渠道，采用各種方法，對他們進行了詞匯的積累和口語的輔導(dǎo)。通過一段時間的輔導(dǎo)，這些學(xué)生的英語水平有了很大的提高。又如：在學(xué)了動物單詞后，讓同學(xué)們自編英語小謎語考大家，只要意思表達清楚就可以，不計較語法上的錯誤。小組內(nèi)挨個口述自己編寫的謎語，并讓伙伴們搶說出謎底。每組評出最佳謎語，讓編者進行口述，并讓其它小組搶猜。通過編寫謎語，激發(fā)了學(xué)生們的積極性，在復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，使他們既動腦，又動口。課堂氣氛活躍，這種形式是他們喜聞樂見的！同時也了解到了一些同學(xué)在詞語積累方面存在的不足，需要教師和同學(xué)們的幫助，并要求這些學(xué)生平時注重口語交際，多為他們創(chuàng)造實踐的機會。在實踐中創(chuàng)新，我們應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，一定的探究精神和創(chuàng)新意識，能使他們掌握基本的自主學(xué)習(xí)方法和多方面的實踐能力，激活各種學(xué)習(xí)知識的興趣，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這樣長期堅持下去，學(xué)生們的綜合實踐活動能力會逐步提高，語言表達能力也將會有很大的進步。

三、在活動中提高

要使綜合實踐課收到良好的效果，首先我們教師必須給予學(xué)生們充分的活動時間，才能真正實現(xiàn)活動的自主、有效性，使學(xué)生們的能力在實踐中得以提高。