韓子貴

摘 要：地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才。地方院校擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的艱巨任務(wù)。然而由于傳統(tǒng)教育觀念的制約，我國(guó)多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)模式單一僵化，與新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求極不協(xié)調(diào)。為此，提出對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方案進(jìn)行改革，采用開(kāi)放式、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，全面實(shí)施開(kāi)展應(yīng)用科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì)；地方高校；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）21-0147-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。高校尤其是地方本科院校的轉(zhuǎn)型，支持地方高校融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需的人才，探索解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術(shù)技能人才短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合理人才結(jié)構(gòu)已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、地方經(jīng)濟(jì)與地方高校

經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要三個(gè)重要因素：資源、人才和技術(shù)。由于資源的稀缺性，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，提高了人民的生活水平，是依靠應(yīng)用型人才的支持和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的支持。地方高校承擔(dān)著為當(dāng)?shù)厝嗣衽囵B(yǎng)人才的艱巨任務(wù)。

一方面，高校擁有大量的高素質(zhì)人才和較為理想的科研環(huán)境，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了寶貴的資源。將長(zhǎng)期從事一線教師的教學(xué)工作納入當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的問(wèn)題的分析，運(yùn)用其具有的較深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展出謀劃策進(jìn)而發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。

另一方面，由于學(xué)生聯(lián)系用人單位和單位招聘的便利條件，有利于以“學(xué)生為本”作為構(gòu)建課程體系的基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“應(yīng)用能力”課程體系的價(jià)值取向。讓學(xué)生在以實(shí)習(xí)工作崗位為導(dǎo)向，基于中小企業(yè)管理的應(yīng)用，走綜合教學(xué)改革與實(shí)踐的道路，整體得到鍛煉。建立面向中小企業(yè)管理應(yīng)用的課程教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式改革，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。強(qiáng)化地方高校教學(xué)改革，“培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需人才?！睘檫M(jìn)一步提高轉(zhuǎn)型發(fā)展水平，加大教學(xué)改革力度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，忻州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。面對(duì)“高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾和高層次技術(shù)技能人才短缺的企業(yè)”，忻州師院經(jīng)管系對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方案進(jìn)行改革，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)方法，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，改革課程體系，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，明確應(yīng)用型人才的定位，包括目標(biāo)定位、專(zhuān)業(yè)定位和就業(yè)定位；其次，教學(xué)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建面向地方產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；再次，在教學(xué)理論研究中，注重基本原理的講授與實(shí)踐情況相結(jié)合，從方法論上加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的總體把握，設(shè)置新型培養(yǎng)模式的課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容；最后，課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建面向地方經(jīng)濟(jì)（主要針對(duì)地方企業(yè)）的學(xué)生創(chuàng)新體系，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

二、地方高校人才培養(yǎng)模式改革

1.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)面向地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，以及對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系的改革，提出一個(gè)對(duì)象（應(yīng)用型人才）、三個(gè)定位（目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)），以面向企業(yè)需要建立應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)。以“學(xué)生為本”為課程體系的基本原則，以應(yīng)用能力為價(jià)值取向的課程體系建設(shè)，根據(jù)上述應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科分類(lèi)的角度出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)課程體系的體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的實(shí)踐能力，提出以實(shí)踐工作為導(dǎo)向，以管理為基礎(chǔ)，以中小企業(yè)的管理為基礎(chǔ)，與各種教學(xué)改革思路相結(jié)合的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。改革現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，建立面向中小企業(yè)管理應(yīng)用的課程教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.以實(shí)習(xí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的學(xué)生課外實(shí)踐教育。針對(duì)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，較多地偏重知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的狀況，開(kāi)展以實(shí)習(xí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的學(xué)生課外實(shí)踐教育，依托地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)，建立學(xué)生主題研究項(xiàng)目和中小企業(yè)的聯(lián)合機(jī)制平臺(tái)：實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用性學(xué)生課題和競(jìng)賽項(xiàng)目等。共同促進(jìn)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)體系和大學(xué)理論平臺(tái)科學(xué)、有效的結(jié)合。

5.強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的對(duì)接能力。鼓勵(lì)學(xué)生在公開(kāi)刊物上發(fā)表時(shí)效性論文，爭(zhēng)取學(xué)院資助項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)院資助項(xiàng)目的對(duì)接體系建設(shè)；大力開(kāi)展研討會(huì)的研究課題，充分利用學(xué)校的資源，為學(xué)生的科技活動(dòng)提供條件。鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的教學(xué)和科研。針對(duì)不同層次的團(tuán)體和專(zhuān)業(yè)，組織學(xué)生到不同類(lèi)項(xiàng)的企業(yè)或特色地方經(jīng)濟(jì)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使其強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的對(duì)接能力，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。

三、結(jié)語(yǔ)

“地方高校轉(zhuǎn)型并融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的號(hào)角已經(jīng)吹響，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，探索解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術(shù)技能人才緊缺的結(jié)構(gòu)性矛盾，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的合理人才結(jié)構(gòu)。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]