趙志峰

摘 要：隨著以信息技術(shù)進一步滲入、融合社會，各行業(yè)和崗位對人員的計算機信息素養(yǎng)、計算機信息技術(shù)應(yīng)用能力需求越來越高。為此，本文提出“三精”化教學(xué)改革理念，并用來指導(dǎo)計算機信息技術(shù)課程與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整改革，促使教學(xué)向?qū)I(yè)崗位轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：“三精”化；信息技術(shù)；專業(yè)崗位

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0127-01

一、引言

隨著信息技術(shù)進一步滲入、融合社會，各行業(yè)和崗位對人員的計算機信息素養(yǎng)、計算機信息技術(shù)應(yīng)用能力需求越來越高。但目前的普通院校的非計算機專業(yè)計算機信息技術(shù)教學(xué)存在著三個方面的問題，一是學(xué)不致用，目前大部分院校計算機信息技術(shù)教學(xué)是共性教學(xué)，與專業(yè)崗位存在脫節(jié)現(xiàn)象；二是學(xué)而不優(yōu)，由于共性教學(xué)與專業(yè)崗位存在脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)部分學(xué)生僅滿足課程考試成績通過，缺乏創(chuàng)新和爭優(yōu)的動機；三是眼高手低，學(xué)生的自我評價、專業(yè)崗位對信息技術(shù)需求與自身真實的計算機信息技術(shù)應(yīng)用能力存在很大的距離。本文針對這些問題，提出了應(yīng)用“三精”教學(xué)理念指導(dǎo)計算機信息技術(shù)課程的調(diào)整、概念和時間，較好地解決了存在的上述三個問題，有利提升了計算機信息技術(shù)課程的教學(xué)效果和教學(xué)效益，使得計算機信息技術(shù)課程教學(xué)實現(xiàn)了向?qū)I(yè)崗位的轉(zhuǎn)化。

二、應(yīng)用“三精化”教學(xué)理念，實施教學(xué)改革

本文提出“三精”就是指“精準(zhǔn)”、“精優(yōu)”、“精熟”，其內(nèi)涵就是計算機信息技術(shù)教學(xué)和專業(yè)崗位“精準(zhǔn)匹配”、“精心優(yōu)化、優(yōu)選”教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生“精通熟練”信息技術(shù)）。如何落實三精化到教學(xué)改革實踐中去呢？

總體思路是首先結(jié)合各院校的專業(yè)的實際情況與社會的實際需求，首先按崗定需，然后精準(zhǔn)匹配，最后精優(yōu)精熟。

本文認(rèn)為應(yīng)該有如下步驟：

1.專業(yè)崗位法——確定崗位需求

為了確保學(xué)生所學(xué)計算機信息技術(shù)與專業(yè)崗位緊密相關(guān)，要求教師對學(xué)生的專業(yè)與崗位要有比較清晰的了解，采用各種方式請教專業(yè)教師和各崗位的工作人員，更重要的是教師本身對專業(yè)要有自己的看法，才能做到心中有數(shù)、胸有成竹、游刃有余。

2.抽取知識點，精準(zhǔn)匹配崗位需求依據(jù)專業(yè)崗位對計算機信息技術(shù)的需求，抽取相關(guān)知識點，實現(xiàn)專業(yè)崗位和知識點之間的“精準(zhǔn)”匹配。以相應(yīng)的知識邏輯結(jié)構(gòu)為核心，通過剖析知識域的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過抽點、連線、成網(wǎng)、擴展等邏輯加工，形成知識點邏輯關(guān)系比如電類專業(yè)一般對程序設(shè)計語言要求較高，在調(diào)整改革中加大程序設(shè)計語言的教學(xué)時數(shù)和力度

3.創(chuàng)建教學(xué)模塊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)以上所設(shè)計的各專業(yè)的核心知識體系，開發(fā)各專業(yè)的相關(guān)教學(xué)模塊，不同的教學(xué)模塊覆蓋專業(yè)知識體系的不同知識點，并在此基礎(chǔ)上，增加拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與專業(yè)技能，實現(xiàn)知識、能力、技能三者的統(tǒng)一。并隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新拓展應(yīng)用的內(nèi)容，在不斷的實踐中進行改進和完善。

既要堅持共性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要突出專業(yè)崗位特色，因此我們采用“基礎(chǔ)平臺——專業(yè)選修內(nèi)容”的課程體系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為“基礎(chǔ)知識模塊+專業(yè)選修模塊”的模塊式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)模塊的設(shè)計步驟如下：

首先，將原有隱性或散亂的知識點提煉、整合、加工為顯化和有機聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。其次，對加工后的內(nèi)容，依據(jù)其蘊含的思維特征進行梳理整合，形成相應(yīng)知識點或知識單元，構(gòu)成知識模塊。最后，根據(jù)知識模塊的內(nèi)容特點，優(yōu)化匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)模塊。其模塊內(nèi)容舉例如下：

4.調(diào)整改革考核方式

為了提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，一方面加大平時實驗教學(xué)的力度，另一方面改革考核方式和方法，修改課程標(biāo)準(zhǔn)，變單純的驗證性實驗考核為綜合信息技術(shù)應(yīng)用能力考核，計入課程考試的總分。綜合信息技術(shù)應(yīng)用能力考核是指在課程實驗考核中僅給定學(xué)生一個和專業(yè)相關(guān)的考試題目和主題綱要，提出具體的信息技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)主題綱要，具體的素材、數(shù)據(jù)以及材料的收集、編排和處理，都有學(xué)生自己獨立完成，這樣的實驗考核就不再以往的單純的實驗考核，而是和專業(yè)崗位相關(guān)的應(yīng)用信息技術(shù)能力綜合考核，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就精通熟練崗位信息技術(shù)應(yīng)用。

三、建設(shè)一支高水平的教師隊伍

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，關(guān)還在于建立一支高水平的教學(xué)團隊，本文作者所在教研室積極鼓勵和大力支持本教研室教師參加各類教學(xué)競賽，近三年共有5名同志獲得9人次各類教學(xué)競賽等級獎，從而帶動了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的明顯提升。

四、結(jié)束語

自從教改以來，很多學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力有了很大提高，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)新科研項目都提供了重要的信息技術(shù)支撐作用。2014年我院共批準(zhǔn)學(xué)生科技創(chuàng)新項目16項，有8項涉及計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，占其全部的50%，其中《船舶航海儀器信息采集及轉(zhuǎn)發(fā)裝置研究》于2015年4月經(jīng)評審被評為優(yōu)秀科研項目，代替畢業(yè)論文寫作。2015年學(xué)院擬批準(zhǔn)學(xué)生科技創(chuàng)新項目申請26項，其中將近的50%涉及計算機信息技術(shù)的應(yīng)用。

（作者單位：鎮(zhèn)江船艇學(xué)院信息技術(shù)教研室）

參考文獻：

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