鐘趙蕾

摘要：加強中醫(yī)?？茖２〗ㄔO，是發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的必由之路，是提高醫(yī)院核心競爭力的重要保障。而學科帶頭人是這條必由之路的“領(lǐng)頭羊”，是核心競爭力最重要的構(gòu)成部分。專病?？平ㄔO中發(fā)揮好學科帶頭人的作用是中醫(yī)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)醫(yī)院；專科專?。粚W科帶頭人

學科是一個醫(yī)療衛(wèi)生單位的基礎，學科建設在醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展中起著舉足輕重的作用。國家中醫(yī)藥管理局于生龍顧問曾明確指出：“抓好中醫(yī)專科專病建設是發(fā)展中醫(yī)學術(shù)、提高中醫(yī)療效、推動中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的一項重大舉措，是國家中醫(yī)藥管理局的一項重點工作，也是提高中醫(yī)醫(yī)療單位綜合實力和競爭力的一項重要手段。[1]”學科帶頭人是學科建設的龍頭，其學術(shù)技術(shù)水平代表著醫(yī)院的學術(shù)技術(shù)水平，他們的綜合素質(zhì)直接影響著所在科室的競爭力和發(fā)展?jié)摿2]。江澤民同志曾在1996年全國衛(wèi)生工作會議上強調(diào)指出[3]：“特別要面向21世紀，抓好學術(shù)與技術(shù)帶頭人以及衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)”。面對知識經(jīng)濟時代帶來的挑戰(zhàn)，應以?？茖２〗ㄔO作為突破口，將學科帶頭人培養(yǎng)作為原動力，力求做到“院有?？啤⒖朴袑２?、人有專長 ”三者良性循環(huán)，以保持其持久發(fā)展。

一、學科帶頭人的定義

一些學者對醫(yī)院學科帶頭人的概念研究提供了一些有益的探索。高明松認為所謂學科帶頭人，就是對某一學科有較深入的研究，能夠掌握該學科的發(fā)展動態(tài)；有堅實的理論基礎、寬廣的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗；有高尚的品德修養(yǎng)、道德情操和為學科獻身的精神；有很強的協(xié)調(diào)能力及社會活動能力的專家、學者。汲培文認為學科帶頭人應是知識淵博，富于創(chuàng)造性，能把握學科發(fā)展方向，組織、團結(jié)和帶動學科梯隊共同奮斗，且在國際學術(shù)界享有一定聲譽的杰出學者。李霞認為學科帶頭人應當是學科共同體成員中，學術(shù)成就顯著，具有戰(zhàn)略眼光，能夠預測本學科的醫(yī)療市場需求與學科發(fā)展方向，能就本學科的醫(yī)療工作和建設、發(fā)展問題為決策者提出意見當好參謀，發(fā)揮核心作用，對推動該學科和醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展能做出重要貢獻的人[2]。

筆者認為學科帶頭人簡言之應該是一位技術(shù)精湛的學科踐行者，學風嚴謹?shù)目茖W探索者，能力卓越的組織管理者和思維開拓的戰(zhàn)略策劃者。

二、學科帶頭人的作用

首先，學科帶頭人是學科制度和基地建設的“踐行者”。他具有精湛的技術(shù)水平，是科室成員業(yè)務水平發(fā)展進步最好的表率。他還能從醫(yī)院的全局綜合考慮和制定與學科建設緊密相關(guān)的組織制度、資源分配制度、檢查評估制度、獎懲制度。倡導民主管理、鼓勵學科交叉融合、允許不同學術(shù)觀點的爭論等，營造祟尚科學、發(fā)揚民主、學術(shù)自由的良好環(huán)境。學科帶頭人能根據(jù)有利于學科發(fā)展的原則向醫(yī)院領(lǐng)導層提出要求和建議，對學科基地的使用情況進行監(jiān)督和評價，有效推進學科的發(fā)展進程，鞏固醫(yī)院學科基地建設的根基。

其次，學科帶頭人是專業(yè)建設和學位點建設的“探索者”。中醫(yī)醫(yī)院具有其特殊性，門診量大，臨床病例少，而學科帶頭人是專業(yè)建設和學位點建設的中堅力量，在學科建設和發(fā)展爭取項目方面責無旁貸。一個優(yōu)秀的學科帶頭人具有嚴謹?shù)淖黠L，他能根據(jù)醫(yī)院的發(fā)展目標結(jié)合科室實際情況從理論學術(shù)到科學研究，從幫扶帶教到人才培養(yǎng)，對整個學科建設進行點到面，近期到長遠的發(fā)展探索。他站在學科發(fā)展的制高點上審視學科建設和學位點建設工作，對照學位點建設標準和要求，查找薄弱環(huán)節(jié)，提高學科水平。

最后，學科帶頭人是學科布局和學科方向的“策劃者”。中醫(yī)醫(yī)院不能僅保守的發(fā)展中醫(yī)專業(yè)學科，更應該放眼中西醫(yī)，結(jié)合融貫中西醫(yī)。一個優(yōu)秀的學科帶頭人應揣度大局，放眼內(nèi)外，審時度勢。他能體會到本?？圃卺t(yī)院布局中的作用力，能根據(jù)醫(yī)院的長遠發(fā)展方向適時有序的調(diào)整本?？频陌l(fā)展方向與進程。使小腳步緊跟大腳步，一步不落下，一步不走偏，甚至能起到推波助瀾的作用。

三、學科帶頭人的培養(yǎng)

1、創(chuàng)造有利于學科帶頭人成長的環(huán)境。環(huán)境條件包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境又包括科室的醫(yī)療設施、設備，科研基礎、經(jīng)費，對外交流機會等。軟環(huán)境最主要就是科室人員合理的配置，人員技術(shù)水平的等次，科室整體氛圍的營造。這些條件有一部分需要醫(yī)院的支持，有一部分也是需要學科帶頭人發(fā)揮自身的魅力。

2、制定有助于學科帶頭人保持動力的機制。導入競爭機制是協(xié)調(diào)學科帶頭人進出問題，保持學科帶頭人隊伍活力的首要環(huán)節(jié)。在這個問題上有三點需要把握好。首先，要明確任職任期時限。學科帶頭人作為同類專業(yè)中的優(yōu)秀人才，有一個逐步成長、成熟的過程，應保持其相對穩(wěn)定性。但如果沒有明確的任期，只要被任命后不出現(xiàn)原則性問題，就一直干到規(guī)定年限，在這期間就會出現(xiàn)許多弊端。其次，要不斷完善競爭上崗制度。實行競爭上崗，有利于為年輕的優(yōu)秀人才脫穎而出提供良好環(huán)境。最后，應加強平時和年度考核，實行動態(tài)管理。實行上崗，只是部分地解決了進的問題，進來了也不是必然地干滿一屆，必須實行經(jīng)常性的動態(tài)考評。這樣做雖然增大了工作量和工作難度，但畢竟初步打開了科室領(lǐng)導能上能下的路子，使學科帶頭人始終處在外有壓力，內(nèi)有動力的狀態(tài)之中。

3、協(xié)調(diào)好新老學科帶頭人之間的關(guān)系。充分發(fā)揮老專家的“幫、扶、帶”作用是年輕學科帶頭人培養(yǎng)工作不可忽視的重要方面，要引導年事已高的學科帶頭人，把注意力和工作重點放到培養(yǎng)學科接班人上來，甘作人梯。增強老專家培養(yǎng)年輕人才的歷史責任感和使命感，同時要教育青年人尊重老專家，學習老專家的好思想、好作風、好技術(shù)。發(fā)揚老專家勇于獻身、嚴謹、治學的精神。

參考文獻：

[1]賀執(zhí)茂.淺述中醫(yī)院發(fā)展與?？茖２〗ㄔO的關(guān)系[J].湖南中醫(yī)藥導報，2003，（12）：57.

[2]李霞等.試述學科帶頭人角色定位與作用[M].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，（3）：26-27.

[3]江澤民.在全國衛(wèi)生工作會議上的評話[N].健康報，1996年12月10日.

[4]居文俊.院有專科 科有專病 人有專長[J].中國中醫(yī)藥報，2006，（3）：1-2.

[5]高明松.新世紀青年學科帶頭人的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2000，（2）：45-46.

[6]汲培文.學科帶頭人、學術(shù)帶頭人定義與含義的界定[J].科學學研究，2000，（3）：24-27.