周海宏

第二節(jié)培養(yǎng)孩子的社交素質(zhì)——你是隨從，不是主角引入

中國有一個成語叫“喧賓奪主”，請各位家長朋友想一下，在學(xué)琴活動中，孩子、家長、老師，三個人當(dāng)中誰應(yīng)該是主角？不管怎么排，教師也好，學(xué)生也好，都輪不上家長當(dāng)主角。但是我當(dāng)年有一個學(xué)生的家長，你看看他扮演的什么角色？當(dāng)時，他的孩子剛剛從另外一個老師那里轉(zhuǎn)到我這里學(xué)琴，第一次見面的時候，寒暄了幾句，我就發(fā)現(xiàn)，我問孩子的所有問題，都是他在替孩子回答，孩子從來不說話。后來正式上課的時候，我又發(fā)現(xiàn)，孩子上課的時候，家長在旁邊不斷地指導(dǎo)，指尖立起來，手腕放下去，一個毛病，還沒等我說話，家長就先開始糾正了：“我以前說過多少次了。你怎么就是不聽，我們不是練了嗎？”我給孩子布置作業(yè)，留一首曲子，剛想給孩子講一下家長就端著筆記本，指著譜子，一二三四五問了我許多問題，結(jié)果一節(jié)課下來，孩子一句話都沒有，家長的話比我都多。這就叫喧賓奪主，在學(xué)琴中，這個家長不但把孩子的主給奪了，連我這個老師的主他也給奪了。后來我很嚴(yán)肅地跟家長溝通，說：“學(xué)琴的時候，孩子是主角，咱家長是陪孩子來的，是隨從，別搶了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。”家長很不好意思，向我解釋，原來孩子小的時候，老師講課，孩子聽不懂老師就都是對著家長講，家長先學(xué)，學(xué)會了，再同家教孩子。慢慢地家長就成了學(xué)琴的主角了。學(xué)琴活動，是孩子遇到的第一個一對一、面對面地與成人正式交往的情境，在學(xué)琴活動中，孩子學(xué)會的不僅僅是演奏樂器.他還學(xué)會了自主地傾聽和理解成人說的話，當(dāng)他能夠做到這一點(diǎn)時，學(xué)琴活動才能夠越來越順暢，學(xué)習(xí)效率大大提升，也能使家長早日從學(xué)琴中解脫出來，不必再為孩子學(xué)琴勞心費(fèi)神，花費(fèi)那么多自己的時間與精力，孩子還可以在這個平臺上學(xué)會那些在成人社會中非常重要的交往規(guī)則，比如互相尊重，良好溝通、遵從指令等等，但是如果家長在學(xué)琴的活動中，忘記了自己的隨從地位，喧賓奪主，扮演主角，那就剝奪了孩子學(xué)習(xí)這些東西的機(jī)會。使得一個本來可以一舉多得的學(xué)習(xí)平臺，錯失了它應(yīng)該發(fā)揮的教育功能。我認(rèn)為，在孩子學(xué)琴的時候，家長有一個非常重要的任務(wù)，就是要讓孩子學(xué)會尊重他人、遵從指令與良好溝通，從而建立與老師良好的社會交往，也使孩子在將來的社會生活中受益。下面我們分別討論。

孩子尊重長輩，是我們的文化傳統(tǒng)中，對孩子從小就開始訓(xùn)練的，從孩子剛會說話，我們就會教孩子聽大人的話、叫叔叔阿姨、要有禮貌。等等，尊師敬老的傳統(tǒng)，在我國的傳統(tǒng)意識中是根深蒂固的，但是學(xué)琴的師生關(guān)系，有另外一層色彩，教師是家長雇來的，每次課后，在家長給老師學(xué)費(fèi)的時候，這種雇傭和被雇傭的關(guān)系，在孩子面前是清清楚楚的。在這環(huán)節(jié)上，教師與家中的保姆、阿姨是沒有區(qū)別的。與學(xué)校、幼兒園的老師相比，多了一層雇傭與被雇傭的色彩。這個時候，家長有一個特別重要的工作要做：就是要教孩子學(xué)會尊重老師，我以前就遇到過這樣的情況。我去外國學(xué)生家里上課的時候，有個家長根本就沒有對我懷有起碼的尊重，我來到了以后，他把學(xué)費(fèi)，交給家中的保姆，跟孩子說，老師上完課后，叫阿姨把錢給老師，他跟我打招呼后就走了，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，這個孩子根本就不再把我的話當(dāng)回事了。孩子在課堂上，想干什么就干什么。這件事，使我想起了我家鄰居家的小狗，這只小狗，對人的地位高低特別敏感，主人的客人到家里來，小狗從來不叫不咬。但是，家中鐘點(diǎn)工、送水工來的時候，它就很兇地對人狂吠，小狗對人是什么態(tài)度，其實(shí)是看主人臉色的。小孩其實(shí)也是這樣，孩子的階級意識。是從觀察家長的接人待物中形成的，所以，你對老師態(tài)度是否尊重，也就決定了孩子能否尊敬自己的老師。這種情況，一股不會發(fā)生在權(quán)威教師那里，但如果孩子的老師是一個資歷較淺的年輕教師，特別是勤工儉學(xué)的在校生，尤其是在老師去學(xué)生家里上課的時候，需要家長特別注意。我在中央音樂學(xué)院的許多學(xué)生。就遇到過這樣的家長，他們?nèi)W(xué)生家上課的時候在家長與孩子對自己的態(tài)度中，感受不到教師的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會里，無論人的年齡、地位、職業(yè)如何，人與人之間在人格上是互相平等的，人與人之間是互為服務(wù)關(guān)系的，這是現(xiàn)代人格觀念的基本意識，我要提醒我們的家長，即便你的心里明白這樣的道理，你也應(yīng)該以清楚的行為表現(xiàn)讓孩子懂得這樣的道理，形成孩子的“人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重”現(xiàn)代人格意識?！白鹬亍笔恰白駨摹钡那疤?，只有孩子在人格上發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，他才能夠自然而然地順從教師的指令，這是形成一個良好的“教一學(xué)”關(guān)系的前提。中國社會是一個等級觀念很強(qiáng)的社會，很多家長自己的等級觀念就很強(qiáng)，特別有一些自己的社會階層與地位較高的家長，自己有意無意地在交往中就帶著階層意識。如果你有意無意地把“你老師是我花錢雇來的”這種意識灌輸給孩子，那么孩子在和老師的交往中，就難免會出現(xiàn)令人很不愉快的東西。這既對孩子的人格成長不利，又使正常的學(xué)琴教學(xué)受到不良影響。