周禮

那天，當(dāng)幼兒園的林老師把我叫到學(xué)校時(shí)，我頗有幾分吃驚，也有幾分擔(dān)憂，以為女兒又受到了什么意外傷害。林老師給我倒了一杯茶，然后開始訴說(shuō)起女兒在學(xué)校的種種“不良”表現(xiàn)，最讓林老師感到無(wú)奈的是，女兒竟然不能獨(dú)立進(jìn)食，不是將食物弄得滿桌子都是，就是每頓飯都要老師喂，稍有不如意，就賭氣不吃飯，而其他孩子吃飯時(shí)基本上不用老師管，幾乎都能自己進(jìn)食，自己添食。另外，林老師還反映，女兒不會(huì)使用鉛筆刀，每次筆尖斷了就用備用的，備用的用完了就借同學(xué)的……一樁樁，一件件，聽得我面紅耳赤。

我知道，女兒身上的毛病，有很大一部分原因出在我們大人身上。自從女兒降臨后，我們一家人就將她視為手心里的寶，含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，整天圍著她轉(zhuǎn)，一路為她保駕護(hù)航?？梢哉f(shuō)，除了學(xué)習(xí)外，我們幾乎什么事都不讓孩子插手。房間亂了，我們幫她收拾；孩子不吃飯，我們就喂她；孩子不想走路，我們就背她；因?yàn)閾?dān)心鉛筆刀傷到孩子，我們每天都提前為她準(zhǔn)備幾支削好的鉛筆；因?yàn)閾?dān)心孩子遲到，每天早晨，我們都幫她穿好衣服，替她收整好學(xué)習(xí)用具；每次孩子遇到困難，我們總是第一時(shí)間伸出援手，甚至預(yù)想中的障礙還沒(méi)有出現(xiàn)，我們就已提前為她排除了。

我們一廂情愿地以為，只要為孩子鋪平了道路，孩子就會(huì)走得更加順暢，就會(huì)平平安安地成長(zhǎng)。我怎么也沒(méi)有想到，我們的過(guò)度保護(hù)，不僅對(duì)孩子沒(méi)有絲毫的好處，還大大降低了她的自理能力。因?yàn)槲覀冊(cè)跓o(wú)意中剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。

為人父母，大抵都有一顆慈愛(ài)之心，總是恨不得幫孩子解決一切問(wèn)題，恨不得幫孩子掃清一切障礙，恨不得替孩子承擔(dān)一切苦難，這是父母?jìng)ゴ蟮牡胤剑@也是做父母最大的悲哀。在家中，我們可以把孩子當(dāng)皇帝、當(dāng)公主一樣地供著、寵著，為他們排憂解難，為他們提供一切便利，但到了外面，他們什么也不是，沒(méi)人會(huì)把你的孩子當(dāng)作皇帝或公主，反而會(huì)因?yàn)樗膵蓱T、霸道，排斥他，孤立他，看不起他。在溫室中長(zhǎng)大的孩子往往弱不禁風(fēng)，一離開父母就寸步難行，而我們能保護(hù)孩子一時(shí)，卻無(wú)法保護(hù)孩子一世。因此，保護(hù)孩子的最好辦法不是將他們包裹起來(lái)，而是教給他們經(jīng)驗(yàn)和方法，讓他們獨(dú)立面對(duì)一切。

從那以后，我開始有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的生活能力，盡量讓孩子多做，而自己少做。首先，我制定了一份家庭分工明細(xì)表，標(biāo)出哪些事情是大人做的，哪些事情是孩子做的。其次，我還鼓勵(lì)孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，讓孩子感受到“自己動(dòng)手，豐衣足食”的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，女兒明顯進(jìn)步了不少，此時(shí)我才意識(shí)到，幫孩子摘星，不如教孩子點(diǎn)燈。