高勝濱（山東省東營(yíng)市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué), 山東 東營(yíng) 257200）

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“中國(guó)的土地資源”教學(xué)設(shè)計(jì)

高勝濱
（山東省東營(yíng)市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué), 山東 東營(yíng) 257200）

摘要：本文為初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)類文章，課堂內(nèi)容節(jié)選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎有效，有效突出課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)立德樹人的宗旨要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；中國(guó)的土地資源

一、創(chuàng)情境，引新知

師：（課前播放背景音樂《種田的爹 種地的娘》，欣賞麥田、水田、人們辛勤勞作及收獲幸福的景觀圖片。）同學(xué)們，在剛才的場(chǎng)景中，我們不僅能體會(huì)到勞動(dòng)人民的艱辛，更能感受到人們豐收的喜悅，而這所有的一切，均源自于——土地，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的土地資源。

設(shè)計(jì)意圖：背景音樂的選擇，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)其學(xué)會(huì)感恩的情感；對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)，通過各種場(chǎng)景的再現(xiàn)，能夠直觀感悟到勞動(dòng)人民的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要尊重勞動(dòng)人民，學(xué)會(huì)節(jié)約用糧，節(jié)約資源，塑造人文素養(yǎng)。由此在潛移默化中導(dǎo)入課題。

二、知用途，認(rèn)土地

生：（看走遍中國(guó)拍攝到的各地景觀照片，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)土地利用類型。）

師：（歸納土地資源的分類）你能說(shuō)說(shuō)三種農(nóng)業(yè)用地與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系嗎？可見這些土地資源與人類活動(dòng)的關(guān)系十分密切。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)土地利用類型，明確各種土地資源的用途，然后進(jìn)行歸類整理，使學(xué)生印象深刻，理解到位。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出農(nóng)業(yè)用地與日常生活的關(guān)系，更加貼近生活，印證了土地資源在人們生活中的重要作用。

三、巧對(duì)比，知國(guó)情

展示數(shù)據(jù)：進(jìn)行世界國(guó)土面積前六位國(guó)家對(duì)比和中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較。

1.讀世界上面積位于前六位的國(guó)家圖，你能讀出我國(guó)土地資源的什么信息？

2.讀中國(guó)人均土地面積與六個(gè)國(guó)家比較圖，你又能看出什么信息？

3.你能綜合兩幅圖的信息，總結(jié)我國(guó)的土地資源的基本國(guó)情嗎？

點(diǎn)石成金：國(guó)情——總量豐富，人均不足。

設(shè)計(jì)意圖：有效選擇數(shù)據(jù)資料和地圖，學(xué)生通過閱讀不同主題、不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，可以很容易地理解我國(guó)土地資源的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取有用的信息，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生整合信息、歸納總結(jié)的能力，及時(shí)點(diǎn)撥進(jìn)一步幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的基本國(guó)情。

四、讀數(shù)據(jù)，識(shí)特點(diǎn)

展示平均分配的土地利用類型構(gòu)成圖，你認(rèn)為應(yīng)該提高哪種土地利用類型的比例或降低哪種土地利用類型的比例更合理，說(shuō)說(shuō)理由。

教師總結(jié)：同學(xué)們出于不同的目的，改變了土地的構(gòu)成比例，有的為了營(yíng)造美好家園的環(huán)境，擴(kuò)大了林地的比例；有的為了提高糧食產(chǎn)量，擴(kuò)大了耕地的比例；但是大家都有一個(gè)共同的想法，就是盡量減少這些難以利用土地的比例。那么，我們看一下我國(guó)土地構(gòu)成比例的狀況，是不是與大家的期望相同。

展示數(shù)據(jù)：中國(guó)土地利用類型構(gòu)成比例圖。

1.說(shuō)出三種農(nóng)業(yè)用地各自所占的百分比。

2.說(shuō)出耕地和難利用的土地各自所占的百分比。

3.我國(guó)的土地資源在類型和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？

點(diǎn)石成金：特點(diǎn)之一——類型齊全，結(jié)構(gòu)不合理（耕地少、難利用土地多）。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇各種土地利用類型的比例，用中國(guó)土地利用類型構(gòu)成比例圖來(lái)驗(yàn)證，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源構(gòu)成不合理的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從類型是否齊全、結(jié)構(gòu)是否合理兩方面歸納總結(jié)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)。

數(shù)據(jù)：中國(guó)和美國(guó)耕地總量和人均耕地面積比較。

過渡：中國(guó)和美國(guó)都是世界大國(guó)，下面比較一下兩個(gè)國(guó)家的耕地情況，請(qǐng)閱讀數(shù)據(jù)，對(duì)比差異。

師：解釋0.9公頃的面積大小。（相當(dāng)于一個(gè)長(zhǎng)150米，寬6米的跑道）

師：中國(guó)土地面積比美國(guó)多，為什么耕地總面積卻少于美國(guó)？

生：中國(guó)的耕地面積小是因?yàn)槲覀兊钠皆娣e小。

過渡：看來(lái)土地的利用類型會(huì)受地形的影響，那么還有沒有別的影響因素呢？這些比例不同的土地利用類型又是如何分布的呢？

設(shè)計(jì)意圖：首先利用國(guó)土面積比較，明確中國(guó)國(guó)土面積比美國(guó)多，然后通過美國(guó)和中國(guó)耕地總量和人均耕地面積的數(shù)據(jù)對(duì)比，設(shè)疑激勵(lì)學(xué)生思考，借助美國(guó)地形圖，進(jìn)行適度點(diǎn)撥，引出地形因素對(duì)土地資源的影響，引導(dǎo)學(xué)生注重各地理要素之間的聯(lián)系和影響，為土地利用類型的分布奠定了良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，過渡自然流暢，順理成章。

五、共探究，看分布

師：請(qǐng)大家認(rèn)真來(lái)看一段微視頻《讀圖三看要點(diǎn)》，三個(gè)要點(diǎn)分別是：土地資源的分布是否均勻，它們各自分布在哪里，分布地與自然環(huán)境的關(guān)系。

1.學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，獲取自主學(xué)習(xí)的方法。分成三組分別探究我國(guó)主要土地利用類型中旱地、林地、草地的分布地區(qū)及與自然環(huán)境的關(guān)系。組內(nèi)交流后，派一位代表到大屏幕前講解展示探究結(jié)果。

教師板圖中國(guó)空白輪廓圖，畫出主要分界線，根據(jù)學(xué)生描述把旱地、水田、林地、草地標(biāo)注在地圖中相應(yīng)位置。

師：從剛才同學(xué)的總結(jié)和板圖信息中，我們可以看出土地資源的地區(qū)分布很不均勻，存在明顯的區(qū)域差異，這也是我國(guó)土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)。（邊提問邊板圖）

2.學(xué)生舉例說(shuō)明土地利用類型分布的區(qū)域差異對(duì)我們飲食習(xí)慣的影響。

設(shè)計(jì)意圖：利用微視頻，幫助學(xué)生掌握讀圖方法、步驟和技巧，通過小組合作探究，明確土地利用類型的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系。教師利用板圖幫助學(xué)生在腦海中形成清晰的空間分布。最后通過舉例子，理解土地利用類型對(duì)飲食習(xí)慣的影響，再次將知識(shí)融入生活之中。

六、尋問題，話對(duì)策

師：同學(xué)們，我們都知道土地是可再生資源，如果利用合理的話它是可以循環(huán)使用的，如果利用不合理，又會(huì)出現(xiàn)什么問題呢？

1.草地的問題及對(duì)策

（1）看草地圖片的今非昔比，說(shuō)出我國(guó)草地在利用中出現(xiàn)了什么問題？

（2）你能針對(duì)出現(xiàn)的問題，提出合理化的建議嗎？

2.林地的問題及對(duì)策

（1）看《熊出沒之森林保衛(wèi)戰(zhàn)》動(dòng)畫場(chǎng)景，你能說(shuō)出我國(guó)林地在利用中出現(xiàn)的主要問題嗎？

（2）你能針對(duì)出現(xiàn)的問題，提出好的建議嗎？

過渡：剛才我們對(duì)于草地和林地出現(xiàn)的問題做了分析，那么耕地是否也存在問題呢？請(qǐng)大家看一段視頻。

3.耕地的問題及對(duì)策

過渡：觀看視頻《耕地去哪里了？》，引出耕地為什么連年降？18億畝耕地紅線是什么？

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所見所聞?wù)務(wù)劯厝ツ睦锪耍?/p>

（2）高爾夫球場(chǎng)、墓地、各種建設(shè)用地?fù)屨几兀鰡栴}之一——亂占耕地。

（3）屏幕出示案例——湖南毒大米事件，從而引出問題之二——土地污染。

過渡：通過以上例子的呈現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，土地資源如果利用不合理的話，就會(huì)導(dǎo)致土地退化，生產(chǎn)能力下降甚至是完全喪失。

（4）提問：在黨的十八大會(huì)議上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的報(bào)告中曾提到“嚴(yán)守18億畝耕地紅線”，18億畝耕地紅線到底是什么意思呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

學(xué)生回答后教師小結(jié)：依據(jù)中國(guó)的人口數(shù)和耕地情況，我國(guó)必須要保證18億畝耕地，才能滿足中國(guó)人對(duì)糧食的需求。這足以看出國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于保護(hù)耕地方面的重視。其實(shí)說(shuō)白了，關(guān)注耕地也就是關(guān)注咱們老百姓的糧袋子。

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)通過景觀對(duì)比圖、動(dòng)畫場(chǎng)景圖、視頻資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草地、林地、耕地在利用過程中出現(xiàn)的問題及影響，小組合作交流共同梳理對(duì)策。通過活動(dòng)開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源觀念。

七、護(hù)土地，定國(guó)策

1.分析土地資源的特點(diǎn)（優(yōu)劣）。類型齊全可以因地制宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)部門。

人多地少國(guó)情，使我國(guó)出現(xiàn)土地危機(jī)。而人們不合理的利用更是雪上加霜。因此國(guó)家出臺(tái)了針對(duì)土地的一項(xiàng)基本國(guó)策，“十分珍惜、合理利用土地，切實(shí)保護(hù)耕地”。

2.理解并執(zhí)行國(guó)策不僅僅是一句口號(hào)，作為中學(xué)生，我們能為保護(hù)土地做點(diǎn)什么呢？（多種樹、不亂扔垃圾、節(jié)約用紙、不使用一次性筷子、紙杯、宣傳保護(hù)土地等）

設(shè)計(jì)意圖：從優(yōu)劣兩方面辯證地認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所帶來(lái)的影響，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)體系，能夠辯證地看待問題。注重引導(dǎo)學(xué)生從生活小事做起，從自身做起，逐步樹立資源意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

八、人與地，和諧處

土地對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，是立命之基、生存之本，更是福之源泉、無(wú)價(jià)之寶。然而土地所出現(xiàn)的種種問題的根源都指向了人類，所以在此筆者想呼吁：人和土地，要和諧相處！

設(shè)計(jì)意圖：播放背景音樂，教師進(jìn)行呼吁，實(shí)現(xiàn)情感上的升華，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

九、課堂檢測(cè)

（一）單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)耕地主要分布在（ ）

A.亞熱帶山地、丘陵和高原區(qū)

B.年降水量小于400毫米的地區(qū)

C.氣候干旱的西部?jī)?nèi)陸地區(qū)

D.東部濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)

2.2010年，我國(guó)的人均土地面積約0.007平方千米，世界人均土地面積約0.022平方千米。你認(rèn)為這組數(shù)據(jù)反映了我國(guó)土地資源（ ）

A.人均多 B.分布不均

C.生產(chǎn)力區(qū)域差異大 D.人均少

3.由下圖可知，下列土地利用類型中，所占比重最小的是（ ）

我國(guó)土地利用構(gòu)成示意圖

A.可利用牧草地 B.林地 C.耕地 D.未利用土地

4.關(guān)于我國(guó)土地資源的敘述，正確的是（ ）

A.我國(guó)耕地、林地比重較大

B.我國(guó)對(duì)草場(chǎng)的利用很合理

C.“人多地少”是我國(guó)的基本國(guó)情

D.我國(guó)難利用土地比重較小

5.漫畫“小草的哀求”反映了我國(guó)土地利用中出現(xiàn)的問題是（ ）

小草的哀求

A.耕地面積減少 B.土地沙漠化

C.草原超載放牧 D.水土流失

（二）綜合題

6.讀下圖，回答問題。

（1）左圖反映出的問題：人口增長(zhǎng)使得________________ 面積縮小了。

（2）右圖反映出的問題：人類濫伐森林，會(huì)導(dǎo)致_________________面積逐漸擴(kuò)大。

（3）我國(guó)土地資源在利用中遇到的問題，除了圖中所示的之外，你還知道哪些？

7.讀表1和表2，完成下列問題。

表1　我國(guó)地形百分比表

表2　我國(guó)各類土地利用類型面積比重分配表

（1）由表1可以看出，我國(guó)的地形特點(diǎn)是__________ _______________________________。

（2）由表2可以看出，我國(guó)土地資源的特點(diǎn)是_____ _____________________________________；

現(xiàn)狀是_________________________________________________________________________。

（3）由此可以看出，我國(guó)節(jié)約、保護(hù)耕地尤為重要。我國(guó)當(dāng)前土地利用的基本國(guó)策是___________________________ 。

參考答案：

（一）1.D；2.D；3.C；4.C；5.C.

（二）6.（1）耕地；（2）沙漠；（3）水土流失，土地荒漠化嚴(yán)重，開礦、城市建設(shè)亂占耕地，草場(chǎng)載畜量高等。

7.（1）地形類型多樣，山地、高原面積廣大；（2）資源豐富，類型多樣，比例構(gòu)成不合理耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人地矛盾突出；（3）十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地。

十、板書設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)反思

本節(jié)課以“人地關(guān)系”為主線，主要設(shè)計(jì)了認(rèn)土地、知國(guó)情、識(shí)特點(diǎn)、看分布、話對(duì)策、定國(guó)策六個(gè)環(huán)節(jié)，脈絡(luò)清晰，活動(dòng)有效。

第一，本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“中國(guó)的自然資源”一般特征的基礎(chǔ)上對(duì)具體一種自然資源的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者特別注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的特征與上一節(jié)資源一般特征的關(guān)聯(lián)，然后充分利用圖表資料，讓學(xué)生總結(jié)分析國(guó)情及特點(diǎn)，加深對(duì)前后知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，努力培養(yǎng)提高學(xué)生的理解力。

第二，本節(jié)課充分利用數(shù)據(jù)資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)得出我國(guó)土地資源的特點(diǎn)。通過對(duì)土地利用類型比例的調(diào)整想法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)耕地少、難利用土地多的國(guó)情，讓學(xué)生印象更深刻。

第三，在土地區(qū)域差異的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解各類土地分布形成地區(qū)差異的原因，更好地記住各類土地的分布區(qū)域，充分利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法，小組合作探究分布并進(jìn)行成果展示。為每個(gè)小組提供了不同的學(xué)習(xí)支架，即分析表格，指導(dǎo)他們自己歸納各類土地的分布地區(qū)，及對(duì)應(yīng)的地形類型和干濕地區(qū)，幫助他們理解把握知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

第四，作為地理學(xué)科的一條核心價(jià)值觀——可持續(xù)發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)筆者都覺得對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很難講清楚。本節(jié)課借助圖文資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源利用過程中出現(xiàn)的典型問題，從問題的根源引發(fā)反思并交流對(duì)策；總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體分析我國(guó)土地資源的利和弊，進(jìn)行整體提升，進(jìn)而理解基本國(guó)策的制定，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中，進(jìn)行潛移默化的教育，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的真正和諧。