尹儷環(huán) 曾體賢 代偉

對(duì)于中學(xué)生而言“學(xué)習(xí)物理是很有趣的 ，但學(xué)好非常難 ”是一直困擾著廣大中學(xué)物理教師的“老大難”問題，是一個(gè)亟待解決的問題. 對(duì)于優(yōu)生就物理學(xué)科而言，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差原因是多方面的，有智力因素，但更多的是非智力因素，如物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自身的動(dòng)機(jī)及教師素質(zhì)的原因等.對(duì)于中學(xué)教學(xué)來老師的更多精力也花在了后進(jìn)生上，相反，成績(jī)較好的優(yōu)生卻只得到很少的關(guān)注.因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師認(rèn)為優(yōu)生、心理素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)生的成績(jī)相對(duì)來說都比較穩(wěn)定，很難有較大提高，因而從優(yōu)生跨越到特優(yōu)生的行列的路途就非常的坎坷.這部分學(xué)生如果長(zhǎng)期處于這種現(xiàn)狀而未得到及時(shí)幫助，會(huì)對(duì)他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)造成相當(dāng)大的困難，也會(huì)給他們的全面發(fā)展帶來不利，進(jìn)而會(huì)成為他們一生學(xué)習(xí)的遺憾.因此分析優(yōu)生成績(jī)提高困難的成因并有效地驅(qū)動(dòng)其“全面發(fā)展”是目前新課程教育下物理教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)問題.

1 優(yōu)生物理成績(jī)提高困難成因

優(yōu)生物理成績(jī)提高困難的原因是多方面的，這其中主要的有以下幾個(gè)因素：

1.1 學(xué)校因素

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅要?jiǎng)邮?，同時(shí)還要用眼觀察，動(dòng)腦分析總結(jié)，實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У靥岣邔W(xué)生的分析能力和操作能力.實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣也很有幫助，興趣是好老師，興趣能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的積極性.目前在辦學(xué)條件和辦學(xué)理念相對(duì)落后農(nóng)村中、小學(xué)，實(shí)驗(yàn)儀器配備不完善影響了教師的實(shí)驗(yàn)演示，也影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，最終也就影響到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握.特別是對(duì)于優(yōu)生來說，他們想要進(jìn)一步提高自己的物理知識(shí)，開闊自己的物理視野，學(xué)校所能提供的實(shí)驗(yàn)條件完全滿足不了他們的需求.其次，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理制度也有待完善，大多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室通常很少對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期開放，實(shí)行封閉式管理，學(xué)生不能自主實(shí)驗(yàn)，也不能開展實(shí)驗(yàn)探究.因此，對(duì)于優(yōu)生來說，要想真正的全面素質(zhì)發(fā)展實(shí)在太難.例如：高中中物理教科版必修二第二章勻速圓周運(yùn)動(dòng)第二節(jié)勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心力與向心加速度中，探究向心力的大小F與質(zhì)量m、角速度ω和半徑r之間的關(guān)系為此節(jié)的重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)，教材中所用的實(shí)驗(yàn)儀器是手搖式向心力演示儀.通過轉(zhuǎn)動(dòng)手柄使長(zhǎng)槽和短槽做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，擋板對(duì)球的壓力提供向心力，球?qū)醢宓姆醋饔昧κ箯椈蓽y(cè)力筒下降，顯示兩球所用向心力比值.但優(yōu)生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中直接得到公式 就無法實(shí)現(xiàn).

1.2 家庭因素

家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注，而家長(zhǎng)便成為家庭教育中的教育者.家長(zhǎng)可以說是世界上最有“愛心”、最有“責(zé)任心”、最“舍得投入”的代名詞.特別是目前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，祖輩、父輩都想望子成龍，望女成鳳，而且家長(zhǎng)們想要的不是優(yōu)秀而是最優(yōu)秀，因此這個(gè)重任就落在了這些被寄予厚望的優(yōu)生身上，但在現(xiàn)實(shí)生活中成龍成鳳的畢竟在少數(shù).父母過分期待的目光，過分的關(guān)懷，過分的嘮叨，甚至強(qiáng)迫孩子，都是一種壓力.在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)每個(gè)孩子生都需要適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方向，家長(zhǎng)們不需要過分關(guān)懷，優(yōu)生也不不例外.因此優(yōu)生便背負(fù)著比一般學(xué)生更多的壓力.

1.3 教師因素

首先，對(duì)于教師來說，一個(gè)班有幾十號(hào)人，而每個(gè)人所具備的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力的層次則相差甚遠(yuǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，中等成績(jī)及以上的學(xué)生所得到的信息量則不大；如果教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，中等成績(jī)及以下的學(xué)生則不知所云；教師為了是全班成績(jī)保持相對(duì)均衡，只能將教學(xué)內(nèi)容安排在中等層次，這樣就相當(dāng)于犧牲了部分優(yōu)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)機(jī)會(huì).因此優(yōu)生將很難從教師這里獲取更高的知識(shí)從而提高學(xué)習(xí)成績(jī).其次，大部分中學(xué)物理教師一旦工作了就很難有新知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也無法及時(shí)更新教師教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)與教學(xué)實(shí)踐的需要.而現(xiàn)在大部分學(xué)校為追求升學(xué)率，基本上要求老師按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行物理教學(xué)，老師和學(xué)校都不敢輕易在教學(xué)方法上、教學(xué)理念上創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生接受不到新的、科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)生的素質(zhì)得不到很好的提高.

1.4 學(xué)生因素

許多優(yōu)生表面看起來一切正常，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)異、學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，但內(nèi)心卻在默默地忍受著越來越大的心理壓力.優(yōu)生作為思想最活躍、感受最靈敏的一個(gè)群體，往往對(duì)自己期望很高，對(duì)挫折的承受力不強(qiáng)，當(dāng)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，他們會(huì)比別人承受更大的壓力與沖突，在他們身上就會(huì)出出現(xiàn)更多的心理問題與疾患.由于他們處于心理發(fā)育不完善階段，很容易受外界影響并且不善于調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力.因此大多數(shù)優(yōu)生的心理處于亞健康狀態(tài)：平素精神不佳、上課精力不易集中、記憶力差、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、甚至有自閉傾向，不和群，不善于社交等.

2 教師提高優(yōu)生物理成績(jī)的策略

2.1 找準(zhǔn)目標(biāo)，因材施教

多關(guān)注優(yōu)生，多與優(yōu)生互動(dòng)，多挖掘優(yōu)生的物理潛力.物理學(xué)是一門以物理概念為基石，以物理學(xué)定律為主干，建立嚴(yán)密的邏輯體系的理論科學(xué).物理學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、以及嚴(yán)密性和實(shí)踐性，表現(xiàn)為物理概念、定律、原理的文字?jǐn)⑹霰容^簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)而意深.正是物理學(xué)科具有這些特點(diǎn)，決定了優(yōu)生要進(jìn)一步提高物理成績(jī)難度較大，于是一些優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒. 盡管物理難學(xué)，然而物理學(xué)科有個(gè)得天獨(dú)厚的特點(diǎn)那就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)在于老師可以通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生一旦對(duì)物理有了興趣，便會(huì)抱著積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與物理課堂教學(xué)活動(dòng)，而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理是一種樂趣. 因此，教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)及電教手段為課堂服務(wù)， 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還可以通過課外科技小制作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣.所以物理教師要因材施教，使自己的課程真正能使優(yōu)生得到提高.

2.2 融入優(yōu)生，提高優(yōu)生心理素質(zhì)

優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中，可能由于一次成績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落.教師在教學(xué)過程中除了要經(jīng)常與學(xué)生溝通外還要相互之間多交流學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生多一些了解，有針對(duì)性地做工作，要從思想上對(duì)優(yōu)生加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.其次，在家庭環(huán)境中，一些優(yōu)生很容易受到高強(qiáng)度壓力的影響而心理發(fā)展不穩(wěn)定.教師在這個(gè)過程中不僅要多與家長(zhǎng)溝通而且要讓優(yōu)生目標(biāo)上高遠(yuǎn)、思想上始終如一、堅(jiān)定一個(gè)信念、瞄準(zhǔn)既定目標(biāo)，讓優(yōu)生永遠(yuǎn)有自己的理想，讓他們始終充滿信心、干勁，精神飽滿、永不懈怠.

2.3 開展課外活動(dòng)，拓展課外知識(shí)

在學(xué)校的物理教學(xué)中教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)空限制、條件限制，一些物理實(shí)驗(yàn)所得到的現(xiàn)象是微觀的、靜態(tài)的、不可見的、不明顯的.為了提高優(yōu)生的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能將書本中所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐很好結(jié)合那么就要多開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將經(jīng)書本知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合.例如：目前很多學(xué)校都在進(jìn)行的航空模型飛機(jī)的制作.首先，模型機(jī)機(jī)翼的制作就需要學(xué)生將初中物理人教版第十四章壓強(qiáng)與浮力的第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中飛機(jī)的升力產(chǎn)生原因及條件與現(xiàn)實(shí)事例結(jié)合起來.其次，模型機(jī)的能源提供及能量轉(zhuǎn)化提供動(dòng)力則需要將高中物理中如何電動(dòng)機(jī)的工作原理以及使用方法了解清楚.因此，開展適合學(xué)生的課外活動(dòng)不僅能鞏固課本知識(shí)，也能提高優(yōu)生的創(chuàng)新能力.

總之，要提高優(yōu)生的物理成績(jī)學(xué)校方面要不斷改善辦學(xué)條件為優(yōu)生提供自由馳騁的空間；家庭方面不要給優(yōu)生太多的壓力，使他們輕裝上陣愉快學(xué)習(xí)不背包袱；教師要根據(jù)每位優(yōu)生的特點(diǎn)因材施教充分激發(fā)優(yōu)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；優(yōu)生要目標(biāo)高遠(yuǎn)、思想上始終如一、堅(jiān)定一個(gè)信念、瞄準(zhǔn)既定目標(biāo)，始終充滿信心、干勁，精神飽滿、永不懈怠.