李克雷，孔艷君（河北民族師范學(xué)院體育系，河北 承德 067000）

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高校體育教學(xué)的規(guī)則教育價值與開展

李克雷，孔艷君
（河北民族師范學(xué)院體育系，河北 承德 067000）

1　高校體育教學(xué)規(guī)則教育的重要性

在高校體育教學(xué)的過程中，規(guī)則教育作為一項主要內(nèi)容。通過加大對學(xué)生的規(guī)則教育，進一步發(fā)展規(guī)則教育的核心價值，促進大學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，是高校體育教學(xué)的任務(wù)。規(guī)則教育是大學(xué)生規(guī)則認同與自覺遵守意識培養(yǎng)的一個平臺，規(guī)則教育是促進大學(xué)生規(guī)則意識、規(guī)則自覺的一個重要基石。同時，規(guī)則教育的開展有利于大學(xué)生踏入社會之后文明行為與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高校體育教學(xué)規(guī)則教育的實施，超越了單純的體育項目規(guī)則、競賽規(guī)則的要求，通過借助運動項目與比賽的規(guī)則，幫助大學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，加大對高校體育教學(xué)規(guī)則教育價值的研究，有著重要的理論與實踐價值，也是當(dāng)下我國高校人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。

2　高校體育教學(xué)開展規(guī)則教育的優(yōu)勢

2.1高校體育教學(xué)的實踐性有利于規(guī)則教育的開展

在高校體育教學(xué)的過程，實踐性是體育學(xué)科所特有的一個特征，體育教學(xué)的實踐性需要學(xué)生在身體、心理活動的過程中，獲得對運動技能、運動體驗的親身感受。實踐性是體育教學(xué)在時間、空間、環(huán)境條件下，以動態(tài)參與為主體的運動實踐過程。同樣，在高校的運動會、單項比賽的過程中，大學(xué)生體力、腦力的共同參與，讓體育競賽成為引領(lǐng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力發(fā)展、認識規(guī)則、自覺遵守規(guī)則的一個有效內(nèi)驅(qū)行為。因此，高校體育教學(xué)給大學(xué)生的規(guī)則教育提供了更為豐富的場所、契機與教材。體育課作為深受高校大學(xué)生喜愛的課程之一，有效的體育規(guī)則教育的開展，是基于運動技能教學(xué)、運動競賽這些實踐活動基礎(chǔ)上的。通過實踐活動來開展規(guī)則教育，是體現(xiàn)實踐與教育2者有機統(tǒng)一的最好平臺。這就需要體育教師在教學(xué)的過程中，加大對規(guī)則教育的組織與優(yōu)化，以此來促進大學(xué)生規(guī)則意識的形成。

2.2高校體育教學(xué)的多元交往有利于規(guī)則教育的開展

高校體育教學(xué)的交往范疇是非常廣泛的，包括了師生之間的交往，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，人與自然環(huán)境、社會環(huán)境的交往等。體育教學(xué)的交往特性讓課堂不僅僅是體育知識、體育技能傳授的平臺，而且通過交往活動，讓學(xué)生在交往的過程中學(xué)會團結(jié)協(xié)作、學(xué)會分享快樂、學(xué)會相互支持與鼓勵。這些優(yōu)秀品質(zhì)的形成為大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，體育教學(xué)的交往特性，讓規(guī)則教育的開展有了一個更為真實、有效的平臺。在這個平臺上學(xué)生與學(xué)生之間、個人與集體之間、學(xué)校與學(xué)校之間的活動，已經(jīng)上升為學(xué)校、個人、集體的拼搏能力、合作能力、規(guī)則遵守的整體外顯。因此，體育教學(xué)的交往特性是有別于其他學(xué)科交往的一個獨特過程，這個過程需要規(guī)則的限制與引導(dǎo)，體育教學(xué)的交往特性凸顯出規(guī)則教育的重要性與不可替代性，只有完善的規(guī)則引導(dǎo)與自覺的規(guī)則遵守，才能夠讓體育活動的交往更加自然與順暢。

2.3高校體育教學(xué)的規(guī)則性有利于規(guī)則教育的開展

規(guī)則性是高校體育教學(xué)內(nèi)容主要特征之一，不管是體育休閑活動還是競技體育活動，高校所開展的體育教學(xué)內(nèi)容，是在通過教材化改造之后，保持了運動項目競賽的規(guī)則精髓，以此來保障運動競賽的開展。因此，規(guī)則教育是高校體育教學(xué)有效開展的必備條件。例如，競賽項目的規(guī)則是隨著體育競賽歷史的發(fā)展，濃縮與提煉出來的一個運動競技規(guī)則載體，擔(dān)任運動員的學(xué)生，必須要遵守運動員競賽規(guī)則，擔(dān)任裁判員的教師則要遵守裁判員的規(guī)則等。正是高校體育教學(xué)規(guī)則教育的約束，讓大學(xué)生能夠在校運動期間，獲得對踏入社會的規(guī)則體驗與遵守規(guī)則意識的養(yǎng)成。大學(xué)生在模擬社會規(guī)則的運動當(dāng)中，使得自身對規(guī)則的認同和規(guī)則遵守的價值取向，都有了一個更為全面、健康的認知，這種認知會引領(lǐng)大學(xué)生將來更為自覺、更為主動地遵守規(guī)則。通過體育教學(xué)與體育活動的內(nèi)化，讓大學(xué)生的規(guī)則遵守逐漸成為一種行為習(xí)慣。所以，高校體育教學(xué)規(guī)則教育有利于大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升。

3　高校體育教學(xué)規(guī)則教育的有效開展路徑

3.1優(yōu)化規(guī)則教育的內(nèi)容與契機

規(guī)則教育的實踐價值表現(xiàn)在規(guī)則教育的自覺性與長期性層面上。在高校體育教學(xué)的過程中，如果體育教師對教學(xué)內(nèi)容、組織方式的安排不夠科學(xué)，往往無法有效地進行規(guī)則教育。因此，為了更好地提升高校體育教學(xué)的效果，需要體育教師在教學(xué)的過程中，全面進行教學(xué)計劃的研磨與優(yōu)化。在落實的過程中，要把握好規(guī)則教育的契機，以此來促進規(guī)則教育的有效性，保障規(guī)則教育對大學(xué)生人格的積極影響。在高校體育教學(xué)過程中，規(guī)則教育的具體實施環(huán)節(jié)的安排、規(guī)則教育開展的具體方式、評價方式等，都需要站在規(guī)則教育的高度來提升其效益。

3.2教師要樹立優(yōu)秀的規(guī)則模范形象

規(guī)則教育是高校體育教學(xué)過程中每個參與者必須遵守的一種實踐準(zhǔn)則。教師作為高校體育教學(xué)的主導(dǎo)者與組織者，需要在充分理解規(guī)則的基礎(chǔ)上，全面發(fā)揮規(guī)則教育的模范帶頭作用，通過為學(xué)生樹立敢于挑戰(zhàn)、樂于合作的榜樣，讓高校體育教學(xué)更為融洽、更為和諧。模范帶頭作用的發(fā)揮，同時也要求體育教師要加強自身業(yè)務(wù)能力的提升，通過在職學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力、理論素養(yǎng)與親和力，真正給大學(xué)生樹立起敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻、遵守規(guī)則的榜樣。

3.3以評價來促進規(guī)則遵守的自覺性

在高校體育教學(xué)開展的過程中，有效評價是激勵大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、體育參與自覺性的重要手段。評價體系的構(gòu)建是充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用，促進體育教學(xué)效益提升的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中，教師要做好體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃，在滲透規(guī)則教育的課堂中，借助教學(xué)評價來引導(dǎo)大學(xué)生對規(guī)則教育重要性的認知。通過教學(xué)評價的系統(tǒng)性、全面性、動態(tài)性，來兼顧大學(xué)生的運動技能、健康意識、規(guī)則發(fā)展的情況，從而為大學(xué)生身心健康發(fā)展提供基礎(chǔ)。

3.4充分發(fā)揮規(guī)則教育的主陣地優(yōu)勢

規(guī)則教育作為現(xiàn)代教育的基本準(zhǔn)則與內(nèi)容之一，只有充分的發(fā)揮高校體育教學(xué)進行規(guī)則教育的獨特優(yōu)勢，才能夠更好的滿足新時期體育教學(xué)與大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。規(guī)則教育的進行與落實，是進一步提升高校大學(xué)生的合作意識、責(zé)任意識、團隊意識的有效抓手。為了更好地提升高校體育教學(xué)規(guī)則教育的效果，需要體育教師結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容、體育項目的特征等，充分發(fā)揮高校規(guī)則教育的主陣地這一優(yōu)勢，來進行有針對性的規(guī)則教育目標(biāo)、教育方法、組織形式。

4　結(jié) 語

在我國高等教育快速發(fā)展的背景下，高校體育教學(xué)的理念、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)評價的方式等都在發(fā)生著不斷地變化。將規(guī)則教育落實到體育課的紀律、體育游戲的開展、體育競賽活動中，讓規(guī)則教育轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的內(nèi)容，以此來更好地提升大學(xué)生的規(guī)則意識與責(zé)任意識。

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作者簡介：李克雷（1977～），講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

收稿日期：2016-03-21

中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-092-02