劉小佳（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）

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體育舞蹈對提升青少年審美能力的研究

劉小佳
（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）

青少年學生是審美觀形成的關(guān)鍵階段，在學習體育舞蹈的過程中，尤其是要注重青少年審美能力的培養(yǎng)，以點到面，激發(fā)他們的藝術(shù)思想，從而引領(lǐng)青少年的全面發(fā)展。

1　青少年審美能力在體育舞蹈中的表現(xiàn)

1.1何謂審美能力

審美能力屬于美育范疇，也是藝術(shù)學思想的一種外在表現(xiàn)。對于審美能力概念的界定在國內(nèi)外觀點不一。從廣義上理解，審美能力包含了美育活動的各個方面以及各種表現(xiàn)的實然形態(tài)，其中涉及到了審美的觀念、理想、趣味、感受、文化等。在狹義上理解為，審美能力專指個體的審美感受，就是個體從事欣賞的活動過程或創(chuàng)作過程中的一種獨特的心理表現(xiàn)，其中認為審美感受是審美能力的核心組成部分。另外，國內(nèi)關(guān)于各種審美能力的理解中影響較為廣泛的是王朝聞先生的《美學概論》一書中對審美能力進行的界定，他從主觀判斷到客觀經(jīng)驗，從廣義到狹義均做了辨析和論證。

1.2青少年學習體育舞蹈的動機

新常態(tài)下我國的社會經(jīng)濟均表現(xiàn)出了較為清新的狀態(tài)，在基礎(chǔ)教育教學改革方面也呈現(xiàn)出了新的常態(tài)化趨勢，其目標就是通過培養(yǎng)青少年學生的各方面綜合素質(zhì)來適應社會的發(fā)展。在學校，青少年學生的精神生活需求表現(xiàn)尤為豐富多彩，通過引入體育舞蹈教學，著重對青少年的審美追求或動機進行考量，在美學思想的引領(lǐng)下促進青少年的全面發(fā)展。在體育舞蹈教學中，美育成為重要組成部分，青少年訓練和學習體育舞蹈是實現(xiàn)審美教育的必然途徑。它并不僅僅直接告知青少年什么是丑惡，什么是真善美，而且讓青少年在練習的過程中親身體會其中的激動和歡快情緒，從而獲得美的享受，青少年在這種審美的情感中不斷地涵養(yǎng)、美化自身，自己的人格由此也得到了較為突出的升華。在關(guān)于體育舞蹈可以提高青少年審美能力的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，約占有85%的人認為體育舞蹈可以提高青少年的審美能力，著力培養(yǎng)他們的氣質(zhì)以及提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，這對于增強青少年的意志品質(zhì)有著較為明顯的功效。

1.3青少年對體育舞蹈美學的認知

青少年的體育舞蹈認知，首先從美學開始，青少年學生正處于人生觀、價值觀發(fā)展的關(guān)鍵期，其審美觀也在這一時期顯得尤為重要。在體育舞蹈學習過程中對審美的認知程度取決于審美能力的提升，對于審美判斷力的提高說明體育舞蹈中的美學理念具有較強的感染性。其次，中學體育舞蹈教師更重視體育舞蹈技術(shù)的規(guī)范性，而學生則更加重視節(jié)奏性的展現(xiàn)。資料顯示，中學體育舞蹈的發(fā)展源于學校教學和學科建設(shè)，教學對體育舞蹈的美學認知逐漸對學生提出了更高的要求。這要求青少年對體育舞蹈表演藝術(shù)的理解更為深入，對于體育舞蹈最高的表現(xiàn)形式就是要達到“形神合一”的藝術(shù)境界。

1.4青少年在體育舞蹈學習中的審美體驗

青少年的審美能力具有一定的天性和稟賦。從遺傳學角度認為青少年審美素質(zhì)是與一定的社會審美文化經(jīng)驗之間的相互作用而產(chǎn)生的。青少年通過對體育舞蹈的學習和欣賞，可以提高對審美的感知能力、理解能力、體驗能力、判斷能力等，從而能夠挖掘其潛在的審美能力，讓人們擁有發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力；在心理學角度，青少年的審美想象、審美情感、審美理解、審美體驗等心理因素是更深層次美感的養(yǎng)成，更為真切地享受體育舞蹈中的美。

2　通過體育舞蹈提升青少年審美能力的路徑

2.1體育舞蹈教師對提升青少年審美能力的功用

教師是人類靈魂的工程師，體育舞蹈教師在傳授體育舞蹈的過程的，不僅要講解體育舞蹈的規(guī)定性動作結(jié)構(gòu)，還要結(jié)合美育思想實現(xiàn)學科互動，在體育舞蹈課中呈現(xiàn)出藝術(shù)美的靈魂主線。在教學工作中突顯出的特點為：（1）體力與智力相統(tǒng)一。教師在教學、訓練以及業(yè)余指導方面需要做示范動作，起初還要和學生一起練習，規(guī)范導入新課，使學生充滿興趣，磨練意志，鍛煉品格。要求體育舞蹈教師具備一定的體力和智力；體育舞蹈教材和教法的選擇、教案的編寫到課的組織方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（2）教學工作對象廣泛而復雜。體育舞蹈教師在授課方面經(jīng)驗較為豐富，同時要經(jīng)常組織集體活動，其自身的表現(xiàn)對學生行為的影響較為廣泛。（3）教師對學生具有直接或間接的示范作用。

2.2優(yōu)化中學體育舞蹈的教學環(huán)境

教學環(huán)境的優(yōu)化源于教學信息的篩選與闡釋。要提高青少年的審美素質(zhì)，教學環(huán)境具有不可忽略的價值，尤其表現(xiàn)在對青少年情感態(tài)度的陶冶。在教學中為青少年提供優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、愉悅的心理環(huán)境等尤為重要，具體表現(xiàn)在：（1）教室的衛(wèi)生要整齊，要具有藝術(shù)構(gòu)思；（2）要注意構(gòu)建良好的人際關(guān)系，其中包括師生和學生要保持友好、團結(jié)、融洽的和諧關(guān)系。體育舞蹈教室場地設(shè)施是開展體育舞蹈教學必要條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，包括形體房、錄音機、VCD、木質(zhì)地板、鏡子、把桿，以及一些相應的器械。優(yōu)化中學體育舞蹈場地設(shè)施建設(shè)是營造良好氛圍的前提條件，因而改善教學環(huán)境，提高場館設(shè)施的利用率是解決中學體育舞蹈教學的有效方法。

2.3完善體育舞蹈的教學內(nèi)容

在新媒體、大數(shù)據(jù)、信息化時代，知識的快速更新、信息的大量傳播給體育舞蹈教學內(nèi)容帶來了新的挑戰(zhàn)。在新的時代背景下，體育舞蹈的教學內(nèi)容也應該不斷更新和改進，從而增強教學內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性、時代性。體育舞蹈教學的目的在于提高學生的身體素質(zhì)和審美能力，體育舞蹈的教學以形體、芭蕾、舞蹈為主，主要是要培養(yǎng)青少年的美感、風格和氣質(zhì)，提高學生對體育舞蹈內(nèi)在的鑒賞能力，也是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)。

2.4強化體育舞蹈與音樂、服飾的協(xié)同配合

體育舞蹈是一種集形體美、音樂美和服飾美于一體、高尚、優(yōu)雅的運動，音樂和服飾是組成體育舞蹈美的重要因素，音樂是體育舞蹈的靈魂，想要完美展現(xiàn)體育舞蹈的藝術(shù)美，就必須把音樂的“聲”和動作的“形”有機結(jié)合起來，可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律的強弱與快慢，判斷體育舞蹈的不同風格。在體育舞蹈的教學中，要始終抓好音樂節(jié)奏旋律與舞蹈動作的配合，突出音樂節(jié)奏的教學。體育舞蹈的服飾美也是一種藝術(shù)修飾，運動員的服飾不僅要符合規(guī)則的要求，還要體現(xiàn)動作的風格。學生在學習體育舞蹈時，教師要提出對服飾美的要求，這樣不僅可以讓學生體會到體育舞蹈的服飾美，還有利于學生在學習體育舞蹈的過程中展示出肌肉美、骨骼美和身材美，進而上升為人格美、情感美的真善美的價值取向。

3　結(jié) 語

體育舞蹈作為舞蹈的一個重要組成部分，它是集形體美、音樂美、服裝美為一體的體育運動，滿足了人們的精神享受，喚起了人們的審美能力。它突出表現(xiàn)在對身體美的塑造，有助于提高青少年在學習體育舞蹈過程中的審美能力與形象思維能力，以及培養(yǎng)青少年評價美的意識和提高鑒賞美的能力。青少年學習體育舞蹈不僅是為了增強體質(zhì)和心理健康，而且還有助于塑造健美的體型和提高對舞蹈美學的修養(yǎng)，青少年把學習體育舞蹈作為增強體質(zhì)健康、提高生活效益、提升審美能力的需求，在經(jīng)過親身體驗和對體育舞蹈專業(yè)性的學習之后，最終可以表現(xiàn)出對體育舞蹈的動作美、姿態(tài)美、音樂美和服飾美等有一定審美能力的傾向。

參考文獻：

[ 1 ] 劉慧.體育舞蹈審美特征概論[ J ].科技創(chuàng)新導報，2013，35（2）：38-40.

[ 2 ] 殷放.體育舞蹈的審美內(nèi)容及其表現(xiàn)形式[ D ].廈門：集美大學，2012.

[ 3 ] 黃志剛.論體育舞蹈的審美教育功能[ D ].武漢：華中師范大學，2011.

作者簡介：劉小佳（1988～），碩士研究生。研究方向：體育舞蹈。

收稿日期：2016-03-06

中圖分類號：G831

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-059-02