張燕

摘要：在過去很長一段時間內(nèi)，我國在大學(xué)生教育管理方面缺乏創(chuàng)造性，還存在行政化色彩隆重、管理者專業(yè)化程度不高等諸多弊端。近幾年，在高校擴招的大背景下，大學(xué)生教育管理面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，探索大學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型成為當(dāng)前大學(xué)工作中的重中之重。本文筆者結(jié)合當(dāng)前的大學(xué)生教育管理現(xiàn)狀，提出一些解決建議和策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教育管理模式；轉(zhuǎn)型；途徑

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-000-01

21世紀(jì)，我國的高校真正迎來了“大學(xué)”時代，大學(xué)生群體已經(jīng)成為一股重要的社會力量。對于高校而言，大學(xué)生的管理和教育是兩項重要任務(wù)，而管理是教育的一大前提，良好的教育管理模式才能培養(yǎng)出一批批嚴(yán)于律己、富有創(chuàng)造性、富有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。新時代，大學(xué)生教育管理面臨新的形勢和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)審時度勢，抓住機遇，開拓創(chuàng)新，建立符合當(dāng)代大學(xué)生管理需求的教育管理模式，促進大學(xué)生管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

一、當(dāng)前大學(xué)生教育管理模式分析

在我國的教育界，行政管理制度是普遍應(yīng)用的一種校園管理制度。這里所說的行政管理制度，是指教育被作為一種行政機構(gòu)進行管理。這種制度讓管理者與教師、學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系變成管理者與被管理者之間實質(zhì)性的“上下級”關(guān)系。管理者具有較高的權(quán)利，可以通過多種途徑向被管理者發(fā)號施令。長此以往，被管理者容易形成反抗意識和逆反心理，而且在很大程度上削弱了他們的責(zé)任心和上進心。在被管理的群體當(dāng)中，學(xué)生從某種程度上講成為了管理的犧牲品，這對當(dāng)代的高校來說顯然是不合時宜的。

二、新時代大學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)型的必要性分析

處于新時代，轉(zhuǎn)型大學(xué)生教育管理模式是勢在必行的。首先，這是由當(dāng)前我國教育背景決定的，我國當(dāng)前的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)近年來呈現(xiàn)出極速上漲的趨勢，這源于大學(xué)教育政策的開放和大面積的高校擴招，旨在培養(yǎng)更多高素質(zhì)的青年人才。然而人才的培養(yǎng)不僅僅有外部條件就行，學(xué)校的教育質(zhì)量和管理質(zhì)量也是必不可少的。因此，促進高校教育管理模式轉(zhuǎn)型是一個重要方面。其次，這是由高校管理的現(xiàn)狀決定的。現(xiàn)行大學(xué)管理的行政化弊端日益凸顯，高校必須對此進行改進，建設(shè)一支高度專業(yè)化的教育管理團隊，不斷開拓創(chuàng)新，爭取建立一支一流的教育管理團隊為大學(xué)生解決在校學(xué)習(xí)和生活等各個方面的問題，為高校的綜合建設(shè)添磚加瓦，促進新時代大學(xué)生教育管理模式的快速轉(zhuǎn)型。

三、大學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)型的建議及途徑

（一）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)方式，重新定位當(dāng)代大學(xué)生

新時期，高校在思考教育管理模式轉(zhuǎn)型的過程中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，創(chuàng)新是促進其成功轉(zhuǎn)型的一大靈魂。作為高校管理者，我們不能過多地否定大學(xué)生的種種“特立獨行”的行為和“不一般”的性格。相反，我們需要轉(zhuǎn)變自身的思維模式，樹立新的思想觀念，去重新定位當(dāng)代的大學(xué)生，以一種全新的培養(yǎng)方式去培養(yǎng)他們，有針對性的開展日常教育管理工作，在承認(rèn)大學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上探索他們的共性，嘗試換位思考，只有這樣才能更好的開展大學(xué)生教育管理工作。

（二）堅持量化與定性相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生的管理辦法

眾所周知，高校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)符合時代特征和時代需求的高素質(zhì)人才，因此高校擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重大責(zé)任。毋庸置疑，高?，F(xiàn)行的教育管理評價模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生管理的發(fā)展需求，高校管理者應(yīng)該認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，堅持定性與定量相結(jié)合的綜合評價模式，對大學(xué)生的日常成績和表現(xiàn)進行綜合考評，制定更加科學(xué)、更加全面、更具有實際可操作性的量化指標(biāo)，以此來促進高校管理秩序的規(guī)范化。

（三）構(gòu)建“以學(xué)生為本”的大學(xué)生教育管理模式

構(gòu)建“以學(xué)生為本”的大學(xué)生教育管理模式是當(dāng)前高校在管理轉(zhuǎn)型過程中的一項重點工作。作為高校應(yīng)做好以下幾個方面的內(nèi)容：一是樹立“以學(xué)生為本”的教育管理思想，要徹底改變以往把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的誤區(qū)，變被動管理為“主動服務(wù)”，一切以學(xué)生的利益為重，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；二是發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，充分調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，消除大學(xué)生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理；三是建立健全學(xué)生工作制度。高校應(yīng)當(dāng)我國法律的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校實際制定有效的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，提高管理的效率；四是加強學(xué)生管理人才隊伍的建設(shè)。要想開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，就必須努力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生管理人才隊伍，真正確立起以學(xué)生為中心的管理思想和管理模式，建立分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作體制，充分運用現(xiàn)代化的教育管理手段，促進高校學(xué)生管理工作更加專業(yè)化和人性化，促進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。

四、結(jié)束語

總的來說，近年來我國在高校教育管理方面取得了較大的進步，然而世界在發(fā)展，時代在進步，大學(xué)生的教育管理也不應(yīng)止步?，F(xiàn)今，高校大學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件等都發(fā)生了翻天覆地的變化，因此在教育管理模式方面也應(yīng)當(dāng)有新的進步。大學(xué)生教育管理模式的轉(zhuǎn)型是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大教育工作者不斷的嘗試與創(chuàng)新，才能真正開創(chuàng)大學(xué)生教育管理的新局面。

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作者簡介：張 燕（1972-），女，籍貫長春，學(xué)士學(xué)位，研究方向：教學(xué)管理，助理研究員，中級職稱。