王斌

[摘 要]長期以來，傳統(tǒng)的作文教學課是教師簡單的評講一下上次的作文，哪位學生寫得好，好在哪里，我們其他同學要學習等等一些老生常談的話。如果有時間的話，還會把優(yōu)秀作文念一下，讓學生具體感受一下；沒時間，那就毫不猶豫地省略，進入作文課的下一個環(huán)節(jié)：布置作文題。為了與中考一致，下課必須交.學生的作文只能靠老師的“三段論”、“鳳頭”、“豹尾”以及背別人的優(yōu)秀范文去取勝了。所以學生的作文中假情、矯情、虛情比比皆是，令人心痛。因此，作文課成了學生厭上，教師厭教的課。如何提高作文課教學水平呢？我把多媒體充分運用到平時的作文課堂教學中。我認為一節(jié)成功的多媒體作文課應當包含一定的環(huán)節(jié)和貫徹一定的原則。

[關鍵詞]多媒體；文教學課

面向二十一世紀語文學科教育改革行動綱領明確指出：語文教學，要培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀。很明顯，中學語文教學把發(fā)展學生感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力作為基本任務之一。有哲人說：沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半。作文教學中，如果忽視或抽掉了美的熏陶，將會蒼白無力。要使學生作文脫離低級趣味，識別假惡丑并具有抵御能力，首先要讓多媒體作文課美起來。

“劉翔的輕輕一躍，向世人展示了我們中國人的實力；劉翔的輕輕一躍；讓世人領略了我們黃種人的驕傲；劉翔的輕輕一躍，讓世人從此不再小看中國……劉翔，你是我們的驕傲，你是我們的自豪?！薄芭趴蘖?，這是勝利者的笑；這是堅持者的激動；這是永不言敗者的歡慶……”

也許，你認為這些語言并不美，可是，這些語言是我們作文課上學生的即興語言。為什么學生能寫出這樣的語言，不是我們的學生優(yōu)秀；也不是我們的學生有語言表達的天賦，因為他們的入學語文成績都不是太理想。我們認為，主要的原因是我們采用了多媒體的作文教學，多媒體作文教學突破時空的限制，讓我們的學生感受到了美，從而表達了美；多媒體作文教學讓我們的作文課別具風采，作文課“有聲有色”；多媒體作文教學讓我們的作文課不再死氣沉沉、不再枯燥無味；多媒體讓我們的作文課美了起來。正如一位學生感嘆道：“作文課也可以這樣上，真是太美了。我從來沒有這么認真地上過作文課?！?/p>

如何運用多媒體已成了我們語文界討論頗多的話題之一。我認為先進的技術只要運用合理，它就能充分發(fā)揮它的作用，作文課運用多媒體也不例外。

1.要有閱讀的材料：材料的選擇可選自課內或課外，國內或國外，過去或現(xiàn)在。材料既可以是書目材料也可是圖畫材料。但必須具備一定的哲理或有深刻的含義。

2.要組織學生對材料進必要的探究。通常情況下應當設計以下幾個必不可少的問題：（1）你從材料中得到什么啟示？（2）你從材料中能提煉一個什么樣的相關主題？（通常情況下不止一個）。（3）圍繞你提煉的主題，材料中有限定范圍嗎？只能從那些角度突出主題？（4）圍繞這樣的主題和范圍，考慮到文章的表達方式，從整體上可構成那幾種寫作思路？

3.寫作思路：（1）若寫成記敘文，你會怎樣寫作？（2）若寫成立論文，你會怎樣寫作？（3）若寫駁論敘文，你會怎樣寫作？（4）若寫成散文，你會怎樣寫作？（5）若寫成其他文體，你會怎樣寫作？（6）你還會有什么創(chuàng)新呢（內容、形式、結構）？

4.范文亮點：這點其實是教師在學生剛才范文講評的基礎上，把學生的評析結果進行總結和升華，幫助指導學生學會提煉和總結。

5.素材超市：這個環(huán)節(jié)是拓展學生視野的主要渠道。教師針對出示的材料反映的主題，應把關于反應這一個主題的相關材料收集展示給學生，材料要琳瑯滿目，使學生有一種進入超市購物的感覺，通過展示進一步豐富學生的寫作材料，拓展學生的寫作視野。

其次，多媒體作文課件的制作要精美起來。情感需要有生活的感受和認識，而感受生活的前提是有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。法國羅丹說：“美是到處都有的，對于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼晕覀冋Z文老師的責任就在教會學生感受美認識美，使之成為生活的有心人并在此基礎上引導學生去寫出美文。引領學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，可以說作文課件有著不可比擬的優(yōu)勢。因此，我們要制作精美的課件，讓美的生活再現(xiàn)、讓感人的事再現(xiàn)，讓學生用心去發(fā)現(xiàn)、體會、感受這些本來就存在于我們生活中卻被忽略的美。美的課件不僅是畫面要美，而且幻燈片上的句子也要美，更重要的是主題美。本著這一目標，我們的課件的設計就不能忽視以下幾個原則：

1.以學生為主體的原則。學生是我們課堂的主體，教師只不過是課堂的組織者、引導者。作文課更要體現(xiàn)學生的主體性。這樣，才能調動學生的積極性，才能觸發(fā)學生內心的情感，學生寫作時才有話說，寫出來的文章才有真情實感。因此，我們課件的設計都是從學生的實際出發(fā)、有針對性的設計。這樣，每次作文課學生都有一定的收獲。例如，我們在初一上學期《散步》作文課件的設計中，分析學生的當時情況是：“散步” 人人都做過，學生們都熟悉，但面對文中的情況卻是他們誰也沒有想到過的難點。于是，我們以此為重點，以激發(fā)學生的積極性為出發(fā)點，設計了“猜猜看”、“長大的感覺”、“令我感動的一瞬”等環(huán)節(jié)。美的畫面、美的語言，學生怎能不陶醉于其中。課堂上，學生在踴躍參加活動的同時，學會了如何去“表現(xiàn)”，如何能表現(xiàn)得更生動、更感人。“美”就這樣“隨風潛入夜”，收到了“潤物細無聲”的效果。

2.單一主題的原則。每一次作文都應該有一個主題，這也是我們說的目標明確的原則。只有目的明確，訓練才有效果。主題的選定主要依據課本，再針對學生的實際情況靈活調整。初一剛開始，很多學生通過同學之間的交流、比較，認為自己的學習不好、自己的父母沒有能力等，學習的熱情不高。為此，我們制作了一個《我是幸福的》課件。課件上有“母親輕放的一杯茶”、“爸爸風雨中的接送”、“校長彎腰撿拾校園的垃圾”、“豐富多彩的學習活動”、“落后地區(qū)渴望讀書的孩子的眼神”、“伊拉克地區(qū)的斷壁殘垣”“地震中的同齡人”……這一切的一切，反差之美震撼了學生，讓他們從內心里感覺到自己確確實實是“幸福的”，我們不應苛求一切，而應該多付出一些什么。從課后交上來的作文里，我們知道：這節(jié)課是成功的。

3.材料精選的原則。課件的美不美，當然取決于精選的材料。主題確定后，我們就利用網絡，圍繞這一主題搜集需要的有關資料。資料的搜集并不在于這一時，平時我們就做這方面的有心人，可以說，我們資料庫里的資料非常豐富?？墒?，課件的制作并不是材料的聚集，而是精選的材料的組合?？梢刹灰谋M量不要，力求課件的緊湊，無一多余之筆。這一環(huán)節(jié)一定要群策群力，發(fā)揮集體智慧，單兵作戰(zhàn)是不行的。選用的材料一定要與主題關系密切，同時還要符合學生的實際，能讓他們產生共鳴，這樣效果將更好。

4.多媒體作文課的知識容量要大。一節(jié)精美和成功的多媒體作文課，知識容量要大，要使學生感受到知識的海洋的浩瀚，日積月累的重要。使新課程理念和教學三維目標都能得到有效的貫徹和落實。教給學生寫作方法，培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣。

總之，一節(jié)成功和優(yōu)美的多媒體作文教學課，除能突破時空的限制，創(chuàng)設良好的習作情境外，應當包含一定的教學環(huán)節(jié)，貫徹執(zhí)行一定的教學原則，應在作文課怎樣上和課件怎樣精美制作上下功夫，只有這樣才能使多媒體作文課教學不僅能使知識得到落實，精美美觀，吸引力強，既創(chuàng)設了作文情境，拓展學生的視野，又能激發(fā)了學生思維的積極性和創(chuàng)造性，還訓練學生的寫作方法，培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，使其受益終身！

參考文獻：

[1]面向二十一世紀語文學科教育改革行動綱領.

[2]當代教育和教育藝術.

[3]新課程指南.