蔣心宇

近年來，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越多地受到教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，能充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，切實提高教育教學質(zhì)量，為優(yōu)化育人環(huán)境，實施素質(zhì)教育提供了有利條件及廣闊空間。

一、運用多媒體技術，簡化導入環(huán)節(jié)

俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。課的導入要簡潔明了，使學生很快理解教師的意圖，不迷惑。教師利用多媒體技術，可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。如我在教授天氣方面的內(nèi)容時，選取了大量有關天氣和季節(jié)方面的知識、圖片，制作了幾個相關動畫。首先編輯一些四季景物的鏡頭，讓學生從中感受四季氣候的特點。接著播放五個畫面：刮風—windy，下雨—rainy，下雪—snowy，烏云密布—cloudy，陽光明媚—sunny。每播放一個畫面，單詞讀音也同時播放。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境之中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，為后面內(nèi)容的學習打下了基礎。

二、運用多媒體技術，提高學習興趣

針對小學生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學中運用多媒體技術，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真地展示出來，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛。

如教有關時間的內(nèi)容時，我利用多媒體的演示，通過呈現(xiàn)生動形象、豐富多彩的鐘表圖片，激起學生強烈的好奇心，使學生在短暫的時間里，領悟到學習和掌握時間的重要性。同時在課件中出示不同地區(qū)在同一時刻的時差圖片，讓學生在學習鞏固時間表達法的同時，了解世界各地的時差，使學生進入樂學的狀態(tài)，達到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。又如在課堂練習中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生成生動有趣的評價。例如在教學“Colours”一課，在做鞏固練習時，可以通過電腦設計出顏色各異的種子，讓學生按電腦提示音來選種子。如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說到：“種子被我吃掉了，請再種一次”；如果選對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good！”的聲音。在這樣的氣氛下，令學生在思考回答時有期望表揚的心理，也在更大程度上激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。

三、利用多媒體技術，突破教學難點

小學英語教材中有些知識，光憑教師的口頭講解，是無法讓學生全然接受的。教師如果能利用好多媒體技術，結(jié)合我們所教的知識內(nèi)容進行整合，就能輕而易舉地突破所學知識的難點，并且能把復雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學生在學習過程中有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

如我在教學“on， in， under”等介詞時，借助了多媒體課件來輔助教學。首先，我先設計一個漂亮的房間，房間里有chair、bed等家具，還有toy car、ball等一些實物，一個小男孩推門進來找東西，配音“Where is my toy car？”引導學生回答“I ts on the bed.” “Where is my ball？” “Its under the chair.”隨著鼠標的點擊，玩具車、皮球等隨即出現(xiàn)在床上、椅子下。清晰的卡通畫面加上充滿童趣的發(fā)音，學生便能輕松自如地掌握了介詞及其具體的使用情境。

四、利用多媒體技術，優(yōu)化教學情境

在教學中，教師不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但是可以模擬真實情。教師可以利用多媒體來創(chuàng)設貼近學生生活的真實情境，渲染生活氛圍，再現(xiàn)生活原形。

如在教授現(xiàn)在進行時時，可以先播放學生喜愛的卡通人物櫻桃小丸子的視頻，然后提問：“What is she doing？”自然引出現(xiàn)在進行時，并介紹其表達方式，然后用多媒體創(chuàng)設做飯、看電視、閱讀、踢足球等情境，讓學生進行操練句型，鞏固新知。多媒體的運用將教學變得形象化、立體化、生活化，學生有了多種感官的體驗，能更快、更好地掌握、運用語言。又如，當學習了購物的句型以后，可以制作PPT課件，展示玩具店、水果店、餐廳等多個場景，讓學生選擇其中的一個場景進行買賣的表演。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務態(tài)度也是細致到家，還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，拓寬了學生學習和運用英語的渠道。

五、利用多媒體技術，提高審美情趣

托爾斯泰說：“美是我們一切熱情的基礎?！倍嗝襟w技術能采用聲畫同步的方式，以鮮明生動的情感紐帶，將教師、教材、媒體、學生緊緊地聯(lián)結(jié)起來，使課堂產(chǎn)生以情動人、以情感人、以情教人的效果，從而提高學生的審美情趣。

比如，在教授顏色類單詞時，可以用課件展示色彩斑斕的圖片，讓學生在欣賞圖片時領略色彩之美；在教授“seasons”這一課時，在課件中配上優(yōu)美的音樂，讓學生在配樂朗誦中感悟語言之美。

六、利用多媒體技術，增大課堂容量

一節(jié)課的時間是有限的。利用多媒體課件輔助課堂教學，可將以前需要在黑板抄寫的教學內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，教學內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間。多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片、視頻等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學內(nèi)容，同時把更多時間放在指導學生上，進行鞏固訓練，開展密集快速的語言實踐活動，達到容量大、負擔輕、教學效果好的目的。

總之，多媒體技術為我們的小學英語課堂教學的改革提供了契機，注入了活力。多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用有著得天獨厚的優(yōu)勢，它具有很強的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，改進傳統(tǒng)的教育教學手段與方法，提高小學生的英語綜合運用能力，它能真正地提高小學英語教學的課堂效率，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學的最優(yōu)化。