何海鷗

21世紀(jì)的今天世界多極化和經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，各種思想意識(shí)和文化潮流相互激蕩。新的形式對(duì)學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育提出了新的任務(wù)和要求。 “體育特長生難管”成了各學(xué)校學(xué)生工作的一個(gè)共同話題。加強(qiáng)他們的心理分析和思想教育工作是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)。

一、在體育特長學(xué)生教育管理中要注重事前教育、防患于未然

學(xué)生的教育包括事前、事中和事后教育幾種形式。事中和事后教育，在于用有效的方法開通思想、行為上的壅塞，使之向健康、順暢方向發(fā)展，總體上屬于“救”、“戒”的范疇。事前教育即?！俺靶浴彼枷虢逃瑢儆凇胺婪缎越逃?。

1.事前教育能夠有效地增強(qiáng)體育特長學(xué)生的自我控制能力。人的思想活動(dòng)是在不斷發(fā)展變化的，但這種變化具有可調(diào)控性。一般情況下，這種調(diào)控會(huì)來自外界因索的調(diào)控和自我調(diào)控兩個(gè)方面，前者是受他人和外界物質(zhì)因素影響的調(diào)控，后者是在自我意識(shí)指導(dǎo)下的調(diào)控。對(duì)任何一個(gè)個(gè)體而言，外界調(diào)控因素最終要通過自我意識(shí)調(diào)控來實(shí)現(xiàn)。體育特長學(xué)生身上表現(xiàn)的易沖動(dòng)、好起哄等弱點(diǎn)，都是基于個(gè)體自我調(diào)控能力較差，而這種自控能力又源于學(xué)生內(nèi)在的思想道德素質(zhì)、基本的認(rèn)知水平和長期養(yǎng)成的行為習(xí)慣。事前教育就是在事情發(fā)生以前對(duì)學(xué)生灌輸先進(jìn)的思想理論，提高他們的思想覺悟，幫助其確立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力。

2.事前教育包括事前行為管理?！吨行W(xué)生日常行為規(guī)范》是規(guī)范學(xué)生行為和道德的標(biāo)準(zhǔn)，校紀(jì)校規(guī)是學(xué)校具體的管理制度.事前行為管理就是在事前用嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范管理學(xué)生，具體表現(xiàn)在：其一，細(xì)化國家、學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。制定出具體、可行的行為準(zhǔn)則，使學(xué)生有章可循、有規(guī)可約。其二，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)定，并建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查機(jī)制，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺抵制和克服各種錯(cuò)誤思想傾向的影響和侵蝕，學(xué)會(huì)用正確的行為規(guī)范指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.事前教育有利于改變體育特長學(xué)生教育管理中的被動(dòng)性和滯后性。體育特長學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)和本身所固有的一般特征，決定了他們是學(xué)校學(xué)生管理教育中的一個(gè)難點(diǎn)，他們常因生活小事而爭執(zhí)，因一般矛盾而磨擦，突發(fā)事件防不勝防。事前教育的重點(diǎn)不在于出現(xiàn)問題后追究責(zé)任、處理懲罰或亡羊補(bǔ)牢，而在于在對(duì)教育對(duì)象思想狀況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。

二、體育特長學(xué)生教育管理中要強(qiáng)化自我教育，充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體能動(dòng)性

自我教育是建立在主體意識(shí)基礎(chǔ)上的一種主動(dòng)、自覺的內(nèi)導(dǎo)教育。它尊重人的主體意識(shí)，弘揚(yáng)人的主體性，發(fā)揮了教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性，是實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的重要途徑。

1.自我教育是教育客體在主體意識(shí)指導(dǎo)下，按照社會(huì)、學(xué)校及教育者的規(guī)范、要求，通過自我辨析、自我選擇和自我調(diào)控等過程，有目的、有計(jì)劃地改造和提高自我素質(zhì)的一種自覺的自省自律活動(dòng)，是教育對(duì)象在外部因素影響下，根據(jù)自己的認(rèn)知水平和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所采取的一種內(nèi)部疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。它主要表現(xiàn)為主體自覺地進(jìn)行自身道德修養(yǎng)；自覺地區(qū)別是非慈悲；自覺地抵制各種錯(cuò)誤思想和行為的影響；自覺地調(diào)控自己的行為舉止。

2.強(qiáng)化自我教育，是學(xué)生教育管理的一個(gè)重要渠道。體育特長學(xué)生有理想、有抱負(fù)、不輕信、不盲從，渴望個(gè)體自由，追求主體意識(shí)，具有強(qiáng)烈的自我教育要求。特別是從到了高年級(jí)，隨著角色的變化主體意識(shí)日益增強(qiáng)，他們已具備自我教育的基礎(chǔ)和能力。他們?cè)絹碓讲辉敢馓幵谛袨榭腕w的位置而被動(dòng)、機(jī)械地接受教育者的旨意，迫切希望能將自己的需要、行為目標(biāo)及行為反應(yīng)內(nèi)在地統(tǒng)一起來。

3.強(qiáng)化自我教育，是適合體育特長學(xué)生群體一般特征的需要。體育特長學(xué)生多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)，精力充沛、反應(yīng)敏捷，脾氣暴躁。他們反感別人過多的“指手畫腳”，主張自己主宰自己的言行。自我教育是在尊重教育主題的前提下，通過個(gè)體的主體意識(shí)喚起主體的需要、欲望和興趣。激勵(lì)主體樹立奮斗目標(biāo)，積極實(shí)踐，特別是通過主體意識(shí)進(jìn)行有效的自我調(diào)控。離開了自我調(diào)控，人的活動(dòng)就會(huì)失去理智，有序的社會(huì)生活就會(huì)發(fā)生紊亂。

三、在體育特長學(xué)生教育管理過程中，要寓理于情、寓理于事、加大精力投入

體育特長學(xué)生是學(xué)生中一個(gè)特殊的團(tuán)體，單純、呆板的理論灌輸，難以吸引他們的注意力、激發(fā)他們的興趣。因此，在特長學(xué)生的教育管理中一定要寓理于情、寓理于事之中。

1.寓理于情。對(duì)體育特長學(xué)生來說他們更希望得到教師的熱情關(guān)注，教師的注意、關(guān)懷，意味著了解、重視，有利于師生間的相互溝通。教育管理者要發(fā)揮社會(huì)道德示范和學(xué)生行為管理的雙重職能，就要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從而形成親密友好的師生關(guān)系，形成融洽、和諧、合作的氣氛，這樣學(xué)生才能因親其師而信其道。

2.寓理于事。體育特長學(xué)生大多具有疏于理而近于事的個(gè)性特征，爭強(qiáng)、好勝、遇事易動(dòng)感情。因此，在對(duì)體育生的說服教育中。一定要聯(lián)系典型事例，讓他們進(jìn)行辨析、探討、權(quán)衡，必要時(shí)召開專題討論會(huì)。如在教育體育特長學(xué)生避免違反校紀(jì)時(shí)，應(yīng)貫穿公民基本道德規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重他人健康、生命。人身自由的道德意識(shí)。通過寓理于事，使學(xué)生在對(duì)具體事情的分析過程中學(xué)會(huì)處理相互之間的磨擦與矛盾，學(xué)會(huì)通過相互間的溝通、交流、諒解來解決問題，從而盡可能避免侵犯他人權(quán)利的違紀(jì)違法行為的發(fā)生。

3.加大精力投入。體育特長學(xué)生的教育管理比起普通學(xué)生來說具有一定的難度。要真正做到寓理于情、寓理于事，前提是充分了解學(xué)生。學(xué)生朝夕相處，不可能沒有磨擦。而體育特長學(xué)生又易感情用事，解決矛盾的方法往往簡單。當(dāng)矛盾激化到一定程度就會(huì)演變?yōu)樾袨闆_突，以至于釀成突發(fā)事件。為預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，應(yīng)把學(xué)生中各種錯(cuò)誤的言行、傾向消除在萌芽之中。作為教育者必須要以學(xué)生為中心，把注意力集中在學(xué)生身上，經(jīng)常深入學(xué)生之中，勤于觀察、了解、建立暢通的獲取信息渠道；善于分析、疏導(dǎo)，及時(shí)把握學(xué)生思想發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生向著教育目標(biāo)要求的方向健康發(fā)展。