孫 杰 孟凡玲 劉愛國

（1．沈陽理工大學圖書館沈陽110159；2．沈陽理工大學材料科學與工程學院沈陽110159）

面向本科專業(yè)教學改革的嵌入式學科服務研究與實踐
——以沈陽理工大學焊接專業(yè)“工程實踐問題驅動”教學為例

孫 杰1孟凡玲2劉愛國2

（1．沈陽理工大學圖書館沈陽110159；2．沈陽理工大學材料科學與工程學院沈陽110159）

簡介本科專業(yè)教學改革的背景，分析學科服務嵌入本科專業(yè)教學改革的必要性：一是“工程實踐問題驅動”教學需要嵌入式學科服務，二是嵌入式學科服務是圖書館知識服務發(fā)展的需要。提出嵌入式學科服務教學的總體設計，繪制流程圖，并在沈陽理工大學焊接專業(yè)教學改革中進行實踐：通過目標分析，學科館員幫助學生選擇合適的檢索工具、制定檢索策略、獲取相關文獻，最后學生閱讀文獻，在專業(yè)教師的指導下設計焊接工藝，并進行試驗，取得成功。

學科服務嵌入式服務教學改革焊接專業(yè)課程設計

1 本科專業(yè)教學改革的背景

目前我國高等教育培養(yǎng)的大學畢業(yè)生創(chuàng)新能力普遍性缺乏。所謂創(chuàng)新能力，就是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力[1]。創(chuàng)新能力的普遍性缺乏，已經在我國的社會生產和經濟建設中明顯地表現(xiàn)出來，成為制約我國經濟、技術進步的嚴重障礙。高等教育階段制約學生創(chuàng)新能力形成、增長的最主要問題，就是傳統(tǒng)的灌輸式教學模式[2]。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，沈陽理工大學材料科學與工程學院焊接專業(yè)在課程設計環(huán)節(jié)開展了“工程實踐問題驅動”教學方式改革。在改革過程中，圖書館學科館員深入?yún)⑴c其中，為教學方式改革提供了嵌入式學科服務，促進了教學改革的深化。

所謂嵌入式學科服務，是指圖書館員通過嵌入用戶過程和場景，有機地將圖書館的資源、服務與用戶的需求相結合，根據(jù)用戶的科研教學需求，提供即時、有效、有深度的信息與知識服務，支撐用戶的科研與教學，與用戶建立合作伙伴關系，實現(xiàn)圖書館的功能與價值[3]?！扒度胧綄W科服務”作為“工程實踐問題驅動”教學方式的一部分，在教學改革中發(fā)揮了重要作用，取得了良好的效果。

2 學科服務嵌入本科專業(yè)教學改革的必要性

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，研究型教學被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的可行而又有效的途徑[4]。通常認為研究型教學模式具有以下一些基本特征：①研究型教學注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；②研究型教學是一種以學生為中心的教學模式；③研究型教學強化實踐教學；④研究型教學是一種問題驅動型教學模式[5]?！皢栴}驅動”教學方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種很好的方式，但教學效果很大程度上取決于教師設定問題的能力，容易產生“為問題而問題”的現(xiàn)象。沈陽理工大學焊接專業(yè)課程設計改革中采用了“工程實踐問題驅動”教學方式，即所有用于教學過程中的問題不是虛擬問題，而是必須來源于工程實踐，學生的整個學習、研究過程是解決實際問題的過程。這樣的問題，可能有現(xiàn)成的解決方案，可能沒有現(xiàn)成的，也可能根本就沒有解決方案。研究最后不一定就能獲得問題的答案，但解決實際工程問題的過程既增長了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.1 “工程實踐問題驅動”教學需要嵌入式學科服務

“工程實踐問題驅動”教學方式和“問題驅動”教學方式的另一個顯著區(qū)別在于，前者對信息的獲取、處理依賴性極強。一個虛擬問題，可以通過對已掌握知識的綜合運用獲得答案；而一個工程實踐問題，幾乎不可能通過這樣的方式獲得答案。這個問題是否有人研究過？是否有成熟的解決方案？如果沒有，是否有類似問題的解決方案可供借鑒？所有這些都只有通過規(guī)范、全面的信息檢索和分析才能得到解答。高校在本科生中普遍開設了信息檢索課，圖書館也配合開展數(shù)據(jù)庫培訓講座，但是由于課程的學習脫離了實踐的環(huán)節(jié)，往往是考試得分很高，遇到問題依然是無從下手。因此在課程設計中，圖書館的學科館員提出在教學過程中嵌入學科服務，即由圖書館的學科館員參與到“工程實踐問題驅動”教學過程，針對具體的工程實踐問題和學生的特定信息需求，量身設計信息素養(yǎng)教學內容，并根據(jù)學生在課程學習中涉及的信息資源、信息技能等問題，采取一次性集中講授課程或者全程跟蹤式學科服務，為學生提供信息獲取、處理、分析方面的指導和幫助。通過這一過程，不僅可以使學生能更好地完成學習，而且可以使學生的信息獲取與分析能力大幅度提高。

2.2 嵌入式學科服務是圖書館知識服務發(fā)展的需要

圖書館是高等院校常設機構之一，承擔著為教學和科研提供學科服務的任務。在傳統(tǒng)的流通、閱覽、咨詢等常規(guī)服務的基礎上，圖書館還發(fā)揮著圍繞學科專業(yè)建設和課程設置優(yōu)化館藏資源、對讀者加強信息素質教育、根據(jù)讀者需求開展特色服務等方面的作用[6]。嵌入式服務是近幾年提出的一種新型圖書館信息服務理念和模式，其核心在于有機融入用戶的信息環(huán)境，充分發(fā)揮館員在信息獲取、加工、管理、分析方面的優(yōu)勢，挖掘信息需求，積極主動為用戶的教學和科研提供必需的信息服務[7]。目前嵌入式服務針對的是科研工作，服務對象主要是教師和研究生。由于圖書館員普遍沒有理工科專業(yè)背景，在為教師和研究生提供信息服務時能起到的作用相對有限；網絡搜索引擎、數(shù)據(jù)庫技術的高度發(fā)展，正在逐漸弱化圖書館作為信息中心的地位；高校教師從事多年科研工作，具備一定的信息素養(yǎng)，對圖書館員的依賴程度不高。這些因素都在使圖書館作為信息服務機構的地位日漸邊緣化。根據(jù)教學科研發(fā)展的新趨勢，開展新的知識服務是圖書館發(fā)展的需要。

基于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的需求，研究型教學正在成為高校教學改革的大勢所趨。如何在研究型教學中發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，起到信息服務中心應有的作用，是圖書館必須考慮的問題。沈陽理工大學在焊接專業(yè)課程設計中開展了“工程實踐問題驅動”教學方式改革，將實際工程問題引入課堂，給了學科館員充分發(fā)揮的空間。從工作內容上看，“工程實踐問題驅動”教學中學生將去解決實際工程問題，和教師、研究生的科研工作有相似之處，有學科館員的用武之地；從用戶需求上看，本科生沒有從事過科研工作或工程工作，信息素養(yǎng)缺乏，需求更加強烈?？梢哉f，嵌入式學科服務是圖書館從信息服務走向知識服務的重要轉型。

3 本科專業(yè)教學改革中嵌入式學科服務的總體設計

本科專業(yè)教學改革中嵌入式學科服務的總體設計思路是以服務教學為出發(fā)點，將學科信息資源與信息素養(yǎng)培訓融入教學課程設計，構建一個滿足個性化教學需求的信息環(huán)境，從而實現(xiàn)圖書館學科服務與教學課程的實質性合作。根據(jù)這一思路，嵌入式學科服務的總體設計流程如圖1所示：

圖1 嵌入式學科服務的總體設計流程

嵌入式學科服務改變了信息素養(yǎng)教學與專業(yè)課程教學相脫離的現(xiàn)象，嵌入教學環(huán)節(jié)，隨時跟蹤教學中教師和學生對信息的需求，解決信息獲取中產生的問題，與教學融為一體，學以致用，提升學生的信息獲取和利用能力，最終構建一個個性化、專業(yè)化、學科化的信息環(huán)境。

4 本科專業(yè)教學改革中嵌入式學科服務實踐

沈陽理工大學焊接專業(yè)提出以“工程實踐問題驅動”教學方式代替“問題驅動”教學方式，改變了教學與實踐互相脫離的弊端，提高了學生解決工程實踐問題的能力。圖書館的學科館員參與教學改革的實踐，負責學生的信息素養(yǎng)培訓。

2015年春季學期，焊接專業(yè)有17名學生參與“工程實踐問題驅動”課程設計，他們被分成三個小組，設計題目分別是“地鐵售票機殼體焊接變形控制”、“汽車減震器部件自動裝配焊接”和“鈦合金/碳鋼異種構件焊接”。三個題目的性質各不相同?！暗罔F售票機殼體焊接變形控制”要進行焊接變形分析，設計工裝夾具，設計焊接工藝，偏重于焊接結構設計；“汽車減震器部件自動裝配焊接”要設計自動裝配焊接生產線，屬于焊接設備設計；“鈦合金/碳鋼異種構件焊接”屬于一種材料焊接問題，需要選擇焊接方法，選擇焊接材料，設計焊接工藝，偏重于焊接工藝設計。根據(jù)每個題目的特點，需要選用的檢索工具不同。例如，第二個題目屬于焊接設備設計，主要需要檢索國家標準、行業(yè)標準、專利、產品信息等；第三個題目偏重于材料焊接工藝研究，主要需要檢索期刊論文、學位論文、專利等。

首先，由專業(yè)指導教師對學生進行題目分析和目標指導；學科館員根據(jù)項目目標，幫助學生確定每個題目需要使用的檢索工具；并針對具體的檢索工具，對學生進行使用技巧的集中培訓和個性化指導。

然后，學科館員針對每個具體題目，指導學生確定不同的檢索策略。隨著檢索和對文獻分析的深入，對檢索策略進行不斷地調整與修訂。在這個過程中，學科館員與學生共同學習相互交流為后期項目目標的實現(xiàn)打好基礎。以“鈦合金/碳鋼異種構件焊接”為例，最初階段與學生討論后以“鈦合金”、“焊接”、“鋼”三個關鍵詞進行檢索，在中國知網檢索到108篇文獻；以“鈦合金”、“釬焊”、“鋼”三個關鍵詞進行檢索，在中國知網檢索到24篇文獻。檢索結果表明，鈦合金和鋼是可以成功實現(xiàn)焊接的。但是學生閱讀文獻后發(fā)現(xiàn)，鈦合金和鋼雖然可以實現(xiàn)焊接，并且該技術已經在工業(yè)產品上進行應用，但成功的方法是真空釬焊，這與學生設計的問題不相符。學生設計的題目來自于企業(yè)實際需求，是碳鋼壓力容器和鈦合金法蘭的焊接。大型壓力容器是無法采用真空釬焊進行焊接的。隨后對檢索策略進行了調整。使用“鋼”、“異種材料”、“鈦合金”、“焊接”、“焊接方法”、“過渡層”、“鋁合金”、“銅合金”、“鎳”等多個關鍵詞，設計了多套檢索策略，進行了多種組合檢索。在此過程中，學生不僅學會了運用檢索方法，設計檢索策略，同時也學會了如何運用文獻資料發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

最后，學生將獲得的相關文獻仔細閱讀，在專業(yè)教師的指導下設計出一種采用冷金屬過渡焊接方法添加異質焊接材料的焊接工藝。隨后進行焊接試驗，取得了成功，完成了項目。

5 結論

學科館員利用自身的專業(yè)知識，參與專業(yè)課程設計。在具體的教學環(huán)節(jié)中，緊緊圍繞課程設計題目，以項目目標為導向，對項目的前期準備、中期修訂、后期完善進行全流程的指導和幫助，一方面實現(xiàn)了對學生信息檢索、信息獲取、信息利用能力的培養(yǎng)，另一方面也有效地幫助專業(yè)教師完成基礎教學環(huán)節(jié)，有助于專業(yè)教師對學生進行有的放矢的專業(yè)指導。

嵌入式學科服務教學在“工程實踐問題驅動”焊接專業(yè)課程設計中雖然獲得了成功應用，但是也應該看到，在學科服務中，學科館員還應進一步提高自身素質和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為教師和學生提供專業(yè)服務，從而將信息、學科服務轉化為知識服務，使其成為圖書館新的業(yè)務增長點。

［1］李明珍，曲長生.論大學生信息素質教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代情報，2007（3）：197-199.

［2］陳良，李明，朱承.試論知識本位教學模式存在的弊端及對策［J］.職教論壇，2010（20）：12-14.

［3］初景利，孔青青，欒冠楠.嵌入式學科服務研究進展［J］.圖書情報工作，2013，57（22）：11-17.

［4］黃丙申，孫紅旗，初旭宏，等.工科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與研究型教學體系的構建［J］.邊疆經濟與文化，2013（2）：66-67.

［5］高虹，劉惠琴.從基于問題的學習看研究型課程教學［J］.中國高教研究，2003（11）：53-55.

［6］公茂迎.論本科教學改革形勢下高校圖書館的信息服務［J］.現(xiàn)代情報，2010，30（6）：87-89.

［7］馮君.面向科學研究的高校圖書館“嵌入式”信息服務的研究與實踐［J］.圖書館建設，2013（2）：43-46.

（責任編校駱雪松）

Welding Discipline Service for Specialty Teaching Innovation: The Case of the Welding Specialty of Shenyang University of Science and Technology

Sun Jie1,Meng Fanling2,Liu Aiguo2
1.Library of Shenyang Science and Technology University,Shenyang 110159,China 2.School of Materials Science and Engineering,Shenyang Science and Technology University,Shenyang 110159,China

The application of embedded discipline service for undergraduate teaching reform not only satisfies the needs of engineering-problem-driven teaching but is also in line with the development of library knowledge service.In this paper,we give an overall design of embedded discipline service and the draft of flow chart,then put it into practice in welding specialty in Shenyang University of Science and Technology.The process is as follows:after the target analysis,students choose the right search tools and formulate search policy supported by the librarians,and then read the articles they have found.The experiment about welding technique is successfully carried out under the instruction of professional teachers.

discipline service;embedded service;teaching innovation;welding specialty; curriculum design

G252.6G642.0

孫杰，女，1974年生，副編審，研究方向為學科服務、

，發(fā)表論文10余篇，出版著作1部；孟凡玲，女，1979年生，講師，研究方向為焊接結構數(shù)值模擬和異種材料焊接，發(fā)表論文7篇；劉愛國，男，1969年生，教授，研究方向為堆焊、表面處理，發(fā)表論文30余篇，出版著作3部。