陳銳鋒

上課鈴響了，光頭老師一把推開(kāi)準(zhǔn)備好的教案，向大家宣布：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)——欲揚(yáng)先抑?！?/p>

“啥？”大家覺(jué)得新鮮，很多人還是第一次聽(tīng)到這個(gè)詞呢！

光頭老師正要往黑板上寫這幾個(gè)字，他想了想，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“有人會(huì)寫這四個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫這四個(gè)字，這節(jié)課我就請(qǐng)誰(shuí)坐過(guò)山車！”

一聽(tīng)要坐過(guò)山車，教室里爆發(fā)出一陣歡呼聲?！拔視?huì)！”“我會(huì)！”“我會(huì)！”伸出的手臂如雨后春筍，不管會(huì)不會(huì)，同學(xué)們都舉起了手。

大家一擁而上，在黑板上橫七豎八地寫著：魚(yú)羊鮮益、玉陽(yáng)獻(xiàn)藝、于洋嫌疑……他們就不信一個(gè)都蒙不對(duì)！

光頭老師歪著腦袋看黑板：“嗯……有點(diǎn)兒意思！”就在同學(xué)們準(zhǔn)備歡呼的時(shí)候，光頭老師又微笑著搖了搖頭，“但是……都不對(duì)！”同學(xué)們剛剛升起的高興勁兒一下子降到了谷底，教室里一片嘆息。

“看樣子你們是真的不會(huì)。這四個(gè)字正確的寫法是……”光頭老師說(shuō)著，在黑板上寫下了瀟灑俊逸的四個(gè)字——欲揚(yáng)先抑。

原來(lái)是這樣！怪不得不會(huì)寫，這個(gè)詞語(yǔ)從來(lái)都沒(méi)學(xué)過(guò)嘛！

“知道這個(gè)詞是什么意思嗎？”光頭老師問(wèn)。

“不——知——道?！蓖瑢W(xué)們無(wú)精打采地拖長(zhǎng)聲音回答。

“誰(shuí)知道這個(gè)詞是什么意思，我就請(qǐng)誰(shuí)坐過(guò)山車?！?/p>

“我知道！”“我知道！”“我知道！”一聽(tīng)還有機(jī)會(huì)坐過(guò)山車，同學(xué)們又叫起來(lái)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

婁家墨首先站起來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“這個(gè)嘛……我只能按字面意思猜一猜?！菍⒁囊馑迹畵P(yáng)指的是上揚(yáng)，‘抑有壓抑的意思，這個(gè)詞的意思可能是‘想要往上揚(yáng)，先要往下摁?！?/p>

曹貝克急忙補(bǔ)充道：“就像我夸一個(gè)人，先說(shuō)他哪里做得不夠好，再說(shuō)他哪些地方做得好，更能表現(xiàn)出他的好?！?/p>

“回答正確！”光頭老師干脆利落地說(shuō)。

“耶！”兩個(gè)小伙伴擊掌慶賀。

“坐過(guò)山車！坐過(guò)山車！坐過(guò)山車！”大家一起喊道。

光頭老師打了一個(gè)響指：“走，坐過(guò)山車！”

他的話音剛落，每個(gè)同學(xué)的座位都“咯噔”晃動(dòng)了一下，不知什么時(shí)候，課桌椅已經(jīng)變成過(guò)山車的座椅了！同學(xué)們興奮地把安全帶系好。哈哈！真的要坐過(guò)山車了！

可是軌道呢？過(guò)山車沒(méi)有軌道怎么開(kāi)呀？

光頭老師有辦法！他又打了一個(gè)響指，奇跡出現(xiàn)了：同學(xué)們的作文本自動(dòng)打開(kāi)，一篇篇文章從里面飛出來(lái)，轉(zhuǎn)眼間就鋪成了一條帶方格的文字軌道！

“開(kāi)車了！”車子剛一啟動(dòng)，馬莎莎就害怕了，她用雙手緊緊地抓住課桌，嚇得“哇哇”大叫。

大家紛紛嘲笑馬莎莎，嫌她叫得太早，同時(shí)也對(duì)即將到來(lái)的緊張刺激的旅程充滿了期待。坐過(guò)山車真是讓人又怕又愛(ài)！

沒(méi)想到過(guò)山車一路向前，一直平穩(wěn)地行駛著，同學(xué)們就像坐在有軌電車上一樣四平八穩(wěn)，居然就這樣一路行駛到了終點(diǎn)！

“這哪里是過(guò)山車，分明就是公交車嘛！”大伙兒失望透頂，紛紛抱怨。

“啊哈！這可不賴我！”光頭老師一臉的無(wú)辜，“軌道都是用你們的作文鋪設(shè)的，你們的作文平鋪直敘，軌道當(dāng)然也是一路平坦?！?/p>

原來(lái)是這樣！同學(xué)們?cè)僮x自己的作文，頓時(shí)泄了氣，真的是平淡無(wú)奇，平鋪直敘。

光頭老師忍不住自責(zé)：“也怪我，寫作文要注意起伏變化，這方面我平時(shí)沒(méi)怎么講?！?/p>

“那您現(xiàn)在講，我們現(xiàn)在改，等一會(huì)兒可以坐真正的過(guò)山車嗎？”曹貝克問(wèn)道。

“當(dāng)然可以！” 光頭老師說(shuō)講就講。

想讓軌道變得高低起伏，先要改變自己的作文。

為什么要讓作文有高低起伏呢？我們看波瀾壯闊的海、峰巒疊嶂的山，都給人以新、奇、美的感覺(jué)。寫文章也一樣，如果文章有起伏變化，就能引人入勝；如果平鋪直敘，則平淡無(wú)味。這個(gè)道理，清朝的文學(xué)家袁枚說(shuō)過(guò)一句很有名的話：“文似看山不喜平。”

那么，怎么才能讓作文變得有高低起伏呢？方法有很多，這節(jié)課我們就學(xué)一學(xué)“欲揚(yáng)先抑”的作文技法。

還記得“欲揚(yáng)先抑”的意思嗎？比如寫人，說(shuō)這人大方，不直接寫他如何大方，而是先寫他如何吝嗇。記得有一篇文章給我留下了深刻的印象，作者寫自己的奶奶，先寫了奶奶如何舍不得花錢，處處摳門，這是“抑”；再寫有一次向貧困山區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，奶奶竟然拿出百元大鈔慷慨捐助，這就是“揚(yáng)”。再比如……

“再比如……”婁家墨接著說(shuō)，“我記得有一篇課文叫《修鞋姑娘》，講的是作者去修鞋，修鞋姑娘特別熱情周到，作者起初懷疑她會(huì)漫天要價(jià)，但她根本不計(jì)較報(bào)酬，最終作者被她的誠(chéng)實(shí)善良所感動(dòng)。這也是‘先抑后揚(yáng)的寫法吧？”

光頭老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“再比如……”林嘉怡接著說(shuō)，“我看過(guò)一篇文章叫《荔枝蜜》，作者先寫自己不喜愛(ài)蜜蜂，這是‘抑；后來(lái)又贊美蜜蜂，這就是‘揚(yáng)?！?/p>

曹貝克聽(tīng)糊涂了，問(wèn)林嘉怡：“那他到底喜不喜歡蜜蜂？”

“當(dāng)然喜歡了！開(kāi)頭的‘抑是為了襯托后面的‘揚(yáng)，這就是‘欲揚(yáng)先抑?。　绷旨吴托牡亟忉尩?。

“哦——”曹貝克恍然大悟。

“再比如……”馬莎莎接著說(shuō)，“我家養(yǎng)了一條小狗，名叫阿黃。一開(kāi)始，我特別討厭它，嫌它臟，嫌它丑；后來(lái)，我覺(jué)得它可愛(ài)、機(jī)靈；現(xiàn)在，我和阿黃成了親密的朋友。這也是‘欲揚(yáng)先抑吧？”

光頭老師笑著說(shuō)：“欲揚(yáng)先抑的寫法是為了突出文章的主題。因?yàn)槲覀儗?duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)是會(huì)發(fā)生變化的，文章的曲折起伏來(lái)自于生活本身的復(fù)雜多變、起起落落?！?

曹貝克接著說(shuō)：“我寫過(guò)一篇作文，叫《父母的愛(ài)》，寫的是爸爸媽媽在我生病時(shí)無(wú)微不至地照顧我，什么事情都不讓我做。其實(shí)他們平時(shí)對(duì)我可嚴(yán)格了，什么事情都要我獨(dú)立完成。我可以這樣修改，先寫他們平時(shí)對(duì)我的嚴(yán)格，再寫我生病時(shí)他們對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，欲揚(yáng)先抑，這樣更能突出父母對(duì)我的愛(ài)。”

曹貝克一口氣說(shuō)完這段話，教室里立刻掌聲一片。

光頭老師帶頭鼓掌，還向曹貝克豎起了大拇指：“能舉一反三，太牛了！”接著，光頭老師又對(duì)大家說(shuō)：“下面，就請(qǐng)同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通，讓自己的作文變得有起伏和變化吧！”

教室里一下子安靜了，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的寫字聲，大家都在埋頭修改自己的作文。

等他們?cè)俅翁痤^來(lái)，哇！一條參差錯(cuò)落、高低起伏的過(guò)山車軌道呈現(xiàn)在了他們眼前——成功了！

“坐過(guò)山車嘍！坐過(guò)山車嘍！”光頭老師打了一個(gè)響指，過(guò)山車再次啟動(dòng)。車子一開(kāi)始慢悠悠地開(kāi)著，沒(méi)過(guò)多久就慢慢地沿著軌道上升，當(dāng)看見(jiàn)前邊的軌道扭成圓環(huán)時(shí)，同學(xué)們的心“咯噔”一下提到了嗓子眼兒。這時(shí)，過(guò)山車突然加速，呼嘯著沖了下去，同學(xué)們的耳邊是“呼呼”的風(fēng)聲，天和地在他們眼前旋轉(zhuǎn)，“啊——”他們快樂(lè)地尖叫著……

【經(jīng)典范例】

丑 石

賈平凹

我常常遺憾我家門前那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：“這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧?！?/p>

……

它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜?lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。

……

終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。

這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里、荒草里，一躺就是幾百年了？

……

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切，而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解的寂寞地生存的偉大。