孫名先

送走上一屆聽障畢業(yè)班后，因為兒子要上幼兒園，需要接送，不可能像以前那樣早來晚走，所以我不再擔任班主任，而是擔任了幾個低年級智障班的副科教學。我與高年級聽障學生接觸不多。雖然知道他們的名字，但沒有打過交道——他們讀低年級時，我任教高年級；他們升級了，我又到智障低年級教學了，委實沒有交接。兒子入小學后，恰逢學校女教師的生育高峰，學校的班主任人手奇缺，我被委以學校唯一一個聽障七年級的班主任。

第一次來到聽障七年級，說實話，我真有點發(fā)憷。因為手語已經好幾年不用，不知還能不能流暢地用手語和他們聊天？不過我的擔心是多余的，一走進教室，踏上講臺，我的雙手十指又熟練地飛舞起來。我們的初次交流愉快而又和諧，到了下課時間都渾然不覺。之后每一次上課的課前課后，都成了我和學生熱切交流的最好時間，有時都上課好長時間了，學生的問題還沒有結束。我不知道為什么學生這么喜歡和我交流，而且才這么短的時間，他們就把隱私話題毫不猶豫地說與我聽，不管是家人的，還是自己的，只要是有疑惑的，都會和盤托出。我成了他們心目中的萬事通，好像在我這里，沒有回答不了的問題，沒有不知道的事情。

開學不久，就是一年一度的教師節(jié)。一大早我剛來到教室，就看到講桌上整整齊齊地擺著送給我的小卡片。我打開第一張，是學生楊賽男的。上面寫著：孫老師您好！當第一次看到您站在我們班講臺上的時候，第一次看到您微笑著張口說話，不知為什么，我就覺得您這個人怎么這么好！我一下子就喜歡上了您！我喜歡上您的課，喜歡和您說話，喜歡聽您給我們講好多好多我們不知道的事情。祝您教師節(jié)快樂！

第二張卡片是宋雪的，她這樣寫道：孫老師，您不知道，聽說您要給我們班做班主任并上課的時候，我好激動！您是那么博學有禮，讓我們不由自主地喜歡上您，見到您就忍不住要和您說話，向您請教，把我的隱秘心事說與您聽……孫老師，謝謝您！祝您教師節(jié)快樂！

剩下的卡片里，也大多表達了這樣的意思。看著這些樸素稚拙而又不乏真誠的文字，我的眼睛濕潤了。我何德何能在如此短的時間就收獲了他們這樣的信任與愛戴？想著他們的文字，任教七年級十幾個工作日以來的情景一幕幕浮上腦海：

我每天一到學校，必先到教室，和學生聊聊天，如果學生還沒有到教室，就會到宿舍里看看他們；每次上課，都會提前到教室，了解一下每個學生的情況；每次上課，師生問好時，都會用深鞠躬來回應學生的鞠躬；每節(jié)課都會認真講，從來不敷衍塞責；無論學生提出什么問題，都會耐心為他們解惑；學生的個人問題，盡全力為他們解決，比如，給他們帶時令水果，時不時地和他們一起分享；還會結合課堂上所學的內容，為他們講好多實用的生活常識；上課時不小心踢倒了他們放在桌邊的保溫水杯，我會小心地為他們扶好，并真誠地說一聲：對不起；答應他們的事情，我一定會做到；要求他們做到的事情，我會首先自己做到；為了講通一個簡單但對他們來說卻不易理解的道理，我會講許多淺顯易懂的小故事，幫助他們弄明白；我從來不沖他們疾言厲色，無論我們班的量化得了第幾……

原來，收獲這些聽障孩子的信任與愛戴，是如此簡單——只要我們以認真的態(tài)度工作，用真誠的目光和語言與他們交流，用心靈尊重、理解、關心、愛護他們，以身作則，信守承諾，淡泊寬容，他們就會把自己的心交給我們?！?/p>