中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0281-01

籃球是一項(xiàng)以基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)，以投籃得分為主要目的，以攻守交替進(jìn)行的身體對(duì)抗球類競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)常參加籃球活動(dòng)，可以使身體得到全面鍛煉?；@球運(yùn)動(dòng)深受廣大高中生喜歡，多少他們的認(rèn)知比較膚淺，如何讓高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們形成終身籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)打好良好基礎(chǔ)具有重大意義。

一、籃球運(yùn)動(dòng)的起源與基本概括

籃球運(yùn)動(dòng)是1891年由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)，學(xué)校體育教師詹姆士·奈史密斯（James.Naismith） 發(fā)明的。1895年傳入我國(guó)天津，1932年成立了國(guó)際業(yè)余籃球聯(lián)合會(huì) （簡(jiǎn)稱國(guó)際籃聯(lián)）。1936年男子籃球運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，1976年第21屆奧運(yùn)會(huì)增加了女子籃球項(xiàng)目。1992年第25屆奧運(yùn)會(huì)向職業(yè)籃球球員敞開(kāi)了大門(mén)。由此可見(jiàn)籃球是在學(xué)校發(fā)展起來(lái)的，始終離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)群體，可以說(shuō)學(xué)生是每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基石。

二、高中階段，高中生對(duì)籃球課學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)

高中課教學(xué)過(guò)程中，教師重視對(duì)籃球基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成籃球意識(shí)?；@球基礎(chǔ)教學(xué)主要包括以下方面：基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球、接球和投籃等；基本戰(zhàn)術(shù)：傳球二過(guò)一、直傳斜插和斜傳直插等。體育教師以基礎(chǔ)教學(xué)為內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生們掌握籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)和提高運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)同學(xué)們集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)同學(xué)們身體和心理，豐富同學(xué)們課余文化生活，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)效率。

三、在籃球教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知

現(xiàn)階段一節(jié)體育課，特別是一節(jié)球類課很難開(kāi)展，主要受限于人數(shù)較多，參與的人愛(ài)好各不相同。每個(gè)人對(duì)體育課的認(rèn)知完全不同，使得體育課的組織教學(xué)更加難，而對(duì)于一節(jié)籃球體育課還要受限場(chǎng)地和器材的影響，特別是在練習(xí)基本技術(shù)的過(guò)程中，有的同學(xué)本身就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不是特別喜歡，尤其加上大部分女同學(xué)不喜歡運(yùn)動(dòng)，更加大了籃球體育課教學(xué)效果。在籃球課體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師激發(fā)大部分同學(xué)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和組織有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的體育游戲，重新轉(zhuǎn)變同學(xué)們對(duì)籃球的認(rèn)知，改變被迫學(xué)習(xí)和一時(shí)沖動(dòng)，讓籃球運(yùn)動(dòng)深入心里，也使體育課教學(xué)達(dá)到比較高的地步。

四、在籃球教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知能力

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，推動(dòng)體育課素質(zhì)教育勢(shì)在必行，體育課傳統(tǒng)教學(xué)要求技術(shù)技能的系統(tǒng)性和完整性也在悄悄的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。作為一名與時(shí)俱進(jìn)的體育教師，在不脫離基本教學(xué)內(nèi)容的情況下，要做到充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng)，這也是當(dāng)代體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維的做法。作為同學(xué)們，應(yīng)當(dāng)在教師的積極作用下，學(xué)生應(yīng)該變得想學(xué)、肯學(xué)、主動(dòng)學(xué)和用心學(xué)，只有這樣才能夠把體育課教學(xué)過(guò)程變成體育探索過(guò)程，從而找到更多樂(lè)趣、獲得更多本領(lǐng)、取得更大的進(jìn)步，這就是體育教學(xué)最為成功的。在實(shí)際籃球體育課教學(xué)過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn)才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

1.在教學(xué)過(guò)程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃和有效組織教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)體育課教學(xué)大綱要求必須要完成所規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，教師為了完成任何，基本上都按部就班地組織教學(xué)內(nèi)容和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，很少考慮到大部分同學(xué)的需求和個(gè)別學(xué)生原因做出調(diào)整或改變進(jìn)度，這就讓體育教學(xué)變得枯草無(wú)味，讓同學(xué)對(duì)體育失去興趣。但在新課標(biāo)要求下，首先我們要主動(dòng)地?cái)[脫習(xí)慣性思維方式的束縛，多為不同的學(xué)生想，合理安排教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進(jìn)度。這種調(diào)整，不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和退讓，而是為化解諸多不利課堂教學(xué)的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。結(jié)合高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排和強(qiáng)度要有所側(cè)重，如在彈跳練習(xí)中，對(duì)男生的要求要高于女生，而在柔韌度強(qiáng)化練習(xí)中，對(duì)男生則可適度放寬要求。

2.在教學(xué)過(guò)程中，“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

“授之以漁”要做到以下兩個(gè)方面：一是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法。理論教材是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要依據(jù)，在教學(xué)中兩者結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生深刻地掌握知識(shí)與技巧。學(xué)生接受新知識(shí)的快慢程度不同，我們建議學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)去了解教學(xué)內(nèi)容，先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；二是教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法。但不同的內(nèi)容練習(xí)方式應(yīng)不同，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由組合的互助練習(xí)，互促互進(jìn)，相輔相長(zhǎng)。

3.在體育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行“1+1>2”教學(xué)模式，在團(tuán)隊(duì)中更有助于自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

籃球運(yùn)動(dòng)人數(shù)可靈活，2個(gè)人就已經(jīng)能夠組成一個(gè)小組，也算是一個(gè)最小單位的“團(tuán)隊(duì)”了。在學(xué)校里，“團(tuán)隊(duì)”的概念并不陌生，從小老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，要有團(tuán)隊(duì)精神?！皥F(tuán)隊(duì)”的概念在體育運(yùn)動(dòng)中更為普遍，并且其作用是“1+1>2”的。事實(shí)證明，在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)效果非常顯著。

總之，在籃球體育教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”始終不能代替學(xué)生的“學(xué)”，只有徹底改變學(xué)生們對(duì)籃球的認(rèn)知，才能夠使得籃球體育課有效的開(kāi)展，這也對(duì)一線體育教師有了新的要求，有了教師和學(xué)生的共同努力，未來(lái)的體育教學(xué)必將呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姬寧，康健，論專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特征變異與規(guī)則演變的辯證關(guān)系[J]，內(nèi)江科技，2011年06期。

作者簡(jiǎn)介：游勇，男，1981年10月20日生人，江西樟樹(shù)人，中一，任職于江西省宜春市宜春中學(xué)。