王宏蘭

摘要：縱觀我國(guó)古代詩(shī)歌，自先秦始已流傳千年，是文壇上的一朵奇葩。 學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生了解我國(guó)古代燦爛的文化、豐富文化底蘊(yùn)、提高學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情有著重要作用。然而，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌之美、體會(huì)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌之趣，培養(yǎng)詩(shī)意，渲染意境，懂得內(nèi)涵乃是我們對(duì)古詩(shī)教學(xué)的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：詩(shī)意；意境；教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0105-01

古詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。古詩(shī)文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精神財(cái)富和靈魂。它是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)文就必須了解、培養(yǎng)詩(shī)意，深入意境。

一、重視誦讀積累

“誦讀”是小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，對(duì)古詩(shī)文誦讀的在具體的教學(xué)中怎樣落實(shí)呢？

1.字正腔圓。要正確、流利，要落實(shí)普通話的要求。

2.讀出韻律。要讀出古詩(shī)文的韻律來(lái)，無(wú)論是詩(shī)詞、古文，都要突出和重視句子中的停頓和重音的問(wèn)題。要“通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。

3.背誦、積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”。誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。積累，是我們繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化的根本途徑，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)不可或缺的主要手段。

二、把握年段要求

古詩(shī)博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，哲理雄厚。教學(xué)古詩(shī)的三個(gè)學(xué)段都分別提出明確的要求。

1.體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)段的要求是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！笨梢妼?duì)古詩(shī)文教學(xué)要求側(cè)重在初步“體驗(yàn)”古詩(shī)文的這種語(yǔ)言形式上，通過(guò)誦讀，“感受”這種語(yǔ)言的“優(yōu)美”；

2.展開想象，體驗(yàn)情感。展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。這里強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)情感”，教師要通過(guò)各種手段，把學(xué)生的思維帶入古詩(shī)文的情境中去，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)境的感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意思。

3.把握意境，解釋哲理?！罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。這里明確要求要通過(guò)對(duì)“語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏”的誦讀和感受，來(lái)“體味”古詩(shī)文的內(nèi)容和情感”，這就需要我們教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，根據(jù)作者的時(shí)代背景和切身感受來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。進(jìn)而體會(huì)深刻的內(nèi)涵和世事的哲理。

三、點(diǎn)面結(jié)合，領(lǐng)略詩(shī)意

古詩(shī)語(yǔ)言凝煉跳躍，以字作詞，隨著時(shí)代變遷許多詞意與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯迥然不同，這些都給學(xué)生理解古詩(shī)造成了困難，成為望詩(shī)生“厭”的原因。教學(xué)中釋詞、順句、連篇，循序漸進(jìn)，才會(huì)漸入佳境，才能品其妙處。

1.釋詞。對(duì)于難以理解或查不到的意思的詞，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如《山行》一詩(shī)中，對(duì)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山”一詞的理解?！昂笔恰袄洹?，那“寒山”是什么意思？教學(xué)這個(gè)詞時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體事物描寫中去感知：時(shí)值深秋、草木凋殘、山石森森、秋風(fēng)瑟瑟，冷不冷？所以，“寒山”指“深秋時(shí)，草木枯黃的山”。

2.順句。詞意通了，然后由學(xué)生獨(dú)立思考，練習(xí)順句。在順句時(shí)，除提醒注意詞序外，對(duì)一些初次接觸的修辭手法的運(yùn)用也要提出來(lái)講，避免學(xué)生誤入歧途。如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，按字面意思當(dāng)為“秦朝時(shí)候的明月，漢朝時(shí)候的邊關(guān)”。但是眾所周知，明月千古一輪，邊關(guān)萬(wàn)年不變，“秦漢”之說(shuō)由何而來(lái)？若點(diǎn)明這是修辭手法中的“互文”，即“秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的邊關(guān)”，疑問(wèn)則迎刃而解，學(xué)生也會(huì)恍然大悟。

3.連篇。讓學(xué)生用一段話，把詩(shī)句意思完整的說(shuō)一下。但要注意的是，古詩(shī)中常常有言外之意、弦外之音，決不可停留表面，而應(yīng)深入內(nèi)里，究其實(shí)質(zhì)。例如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》的最后兩句“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，只按字面意思理解，學(xué)生很可能認(rèn)為詩(shī)中“兒童”天真好客，詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“兒童”的喜愛。而詩(shī)中要表達(dá)的，實(shí)際上是作者重踏故土，江山依舊、人事全非的蒼涼慨嘆，笑中有淚。因此古詩(shī)教學(xué)中，重要的是把握內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，切不可抓住一兩個(gè)詞語(yǔ)不放，以偏概全，本末倒置。

四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，渲染意境

1.讀懂詩(shī)中的畫。人說(shuō)王維“詩(shī)中有畫”。確實(shí)，有些古詩(shī)，本身就是一幅優(yōu)美的圖畫。如果把繪畫引入古詩(shī)教學(xué)，將會(huì)大大提高學(xué)生興趣，事半功倍。記得學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》一詩(shī)時(shí)，我邊吟邊畫，在黑板上依次畫出稀疏的竹籬、悠遠(yuǎn)的小路、如傘的綠樹、翩翩的蝴蝶、金黃的菜花，而學(xué)生無(wú)形中將自己構(gòu)想成了畫中的主角——奔跑著的、活潑天真的兒童。詩(shī)成、畫畢，學(xué)生目不斜視，向往不已，仿佛進(jìn)入了詩(shī)中恬靜安逸的田園境界。而學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》，以綠粉筆于黑板中央勾勒出一株蒼勁松樹，然后叫學(xué)生在“樹下”分別扮演詩(shī)人賈島和詩(shī)中“童子”，一問(wèn)一答，興趣盎然，極易深入情景，其樂(lè)無(wú)窮。

2.悟出詩(shī)中的意境。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，它需要老師采取多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。例如四年級(jí)費(fèi)老師執(zhí)教的《江雪》，這首詩(shī)如果僅僅讓學(xué)生理解漁翁孤獨(dú)寂寞，這樣的教學(xué)顯然是不到位的，所以，引導(dǎo)學(xué)生與作者展開心靈的對(duì)話，體會(huì)作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，以這種明知不可為而為之的行動(dòng)來(lái)發(fā)泄他對(duì)朝政的不滿，來(lái)表露他憤世恨時(shí)且又不愿同流合污、孤獨(dú)、高傲的感情，從而獲得與作者情感的共鳴，也是本課教學(xué)的內(nèi)容。然而，由于寫作背景復(fù)雜，又由于小學(xué)生的知識(shí)、閱歷、個(gè)性等方面的不足，其中的感情，學(xué)生很難一下子領(lǐng)悟出來(lái)。這時(shí)費(fèi)老師不失時(shí)機(jī)地出示作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩(shī)的寫作背景，無(wú)疑于“推波助瀾”，能激起學(xué)生的心靈震蕩。這種感情在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生是有所體會(huì)的。

古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的王國(guó)，享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩(shī)教學(xué)。