朱金祥

摘 要： 訂單班是校企合作培養(yǎng)模式下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)專業(yè)性、技術性和實用性的企業(yè)經(jīng)營管理人才為目標。在制訂培養(yǎng)方案時，應對訂單班新生做好就業(yè)引導工作，用發(fā)展的眼光解決前進中的困難和問題。

關鍵詞： 就業(yè)引導 訂單班 新生

近年不少學校開設了訂單班，很多人以為這種班級是應企業(yè)需求而開辦的，根本不愁就業(yè)問題，就業(yè)引導工作也就無足輕重，這直接導致一些訂單班學生在就業(yè)時感到茫然不適應?？梢姼鶕?jù)自己擔任訂單班輔導員與任課老師的經(jīng)歷，對訂單班就業(yè)引導問題進行探討。

一、訂單班出現(xiàn)的背景

社會發(fā)展日新月異，人才需求迫在眉睫。許多企業(yè)成長很快，人才需求也與日俱增，但優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營和管理人才供不應求。一些高職院校開設了訂單班，以培養(yǎng)集專業(yè)性、技術性和實用性為一體的企業(yè)經(jīng)營和管理人才。

培養(yǎng)訂單式經(jīng)營和管理人才是企業(yè)做大做強的重要發(fā)展舉措。隨著社會主義現(xiàn)代化建設的迅速推進，社會對人才的需求更加苛求，人才競爭也更為劇烈，許多企業(yè)在經(jīng)營管理時，將培養(yǎng)懂技術、能管理、會經(jīng)營的人才提上議事日程，把人才培養(yǎng)和爭奪的重點投向了訂單班教育。

訂單班培養(yǎng)可以建立較為合理、操作性強的校企合作培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)成敗直接關系企業(yè)經(jīng)營興衰。有些企業(yè)已經(jīng)投入了大量人力、物力和財力培養(yǎng)訂單班新生。這些訂單班新生的就業(yè)引導工作也逐漸進入人們的視野。

二、訂單班新生就業(yè)引導存在的主要問題

在如何加強企業(yè)訂單班新生就業(yè)引導方面，我們主要遇到了以下幾方面問題。

一是企業(yè)訂單班新生就業(yè)引導沒有可供借鑒和學習的模式與經(jīng)驗。企業(yè)訂單班新生是一個特殊群體，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可供借鑒和學習，只能是在實踐中不斷總結經(jīng)驗探明道路。如何加強企業(yè)訂單班新生就業(yè)引導也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣式，這在無形中增加了不小的就業(yè)引導的難度。

二是在校企合作培養(yǎng)企業(yè)訂單班新生時沒有明確的權責劃分和培養(yǎng)方案。企業(yè)訂單班的培養(yǎng)模式基本上采用校企合作方式。學校通過高考招收企業(yè)訂單班方向新生，公司進入培養(yǎng)院校選拔優(yōu)秀學員進入訂單班，學員以準員工的身份接受校企雙方的共同培養(yǎng)。但在培養(yǎng)過程中，很多地方的校企雙方并沒有明確的權責劃分和操作性強的培養(yǎng)方案，導致在就業(yè)引導時，不能公開承諾畢業(yè)之后一定能進入公司工作，中間還存在模糊地帶。

三是委托培養(yǎng)院校缺乏強大的師資力量。訂單班是近年來興起的專業(yè)門類。在教學經(jīng)驗不足、資金投入不足和前期委培教學經(jīng)驗一片空白的背景下，很難保證訂單班新生的培養(yǎng)質量和今后服務公司的能力。訂單班屬于新興培養(yǎng)門類，現(xiàn)有的教學條件難以跟上訂單班培養(yǎng)要求，教學理念和教學實踐也較難滿足訂單班的教學實際需求。

四是公司沒有足夠的條件為訂單班新生提供頂崗實訓的機會。在校企合作培養(yǎng)模式中許多企業(yè)只能提供理論指導而缺乏實際操作機會。公司和委托培養(yǎng)院校在人才培養(yǎng)方案上存在分歧。公司更希望培養(yǎng)出來的學員拿來就用，注重學員的操作水平和動手能力。由于培養(yǎng)院校師資缺乏實際操作經(jīng)驗和水平，只能從理論上進行業(yè)務指導和教學，因此沒有足夠的機會和條件讓學生深入實踐和生產(chǎn)一線。公司沒有足夠的條件為訂單班學員提供頂崗實訓機會，這更加劇了校企雙方在培養(yǎng)理念上的矛盾與沖突，給訂單班學員的就業(yè)去向留下不小困惑。

五是訂單班新生資質水平有待提高。開設訂單班的培養(yǎng)院校以高職?？茷橹?，新生高考成績普遍偏低，學習能力和自我約束力較差。職業(yè)教育在定位上較為模糊，只是一味地向普通高等院校看齊，沒有突出自身特色和優(yōu)勢。許多訂單班新生沒有下到基層一線的意愿和勇氣，從一開始就想著今后坐辦公室當主管，不愿也不敢深入生產(chǎn)和工作的最前沿，從最苦最臟最累的活干起，“眼高手低”的現(xiàn)象相當普遍。訂單班生源素質也為就業(yè)引導帶來不小困惑。

六是訂單班新生缺乏正確的就業(yè)觀念。新生進入訂單班后，普遍會出現(xiàn)盲目樂觀和盲目悲觀的傾向。盲目樂觀的是，覺得進入訂單班后工作有保障，就會得過且過不思進取，不把心思放在學習和提高技能上；盲目悲觀的是，公司并沒有和委托培養(yǎng)的院校簽訂正式的勞動協(xié)議，沒有承諾學員畢業(yè)后一定能進入公司工作，中間還存在不小的變數(shù)。訂單班畢業(yè)生就業(yè)渠道相對較窄，一旦校企合作的公司不能保證就業(yè)，畢業(yè)后工作安排就很成問題，因而很容易陷入盲目悲觀、患得患失的境地。

七是訂單班新生缺乏明晰的職業(yè)規(guī)劃。許多訂單班新生的眼界僅僅局限在特定的培養(yǎng)公司，缺乏開闊的眼界和明晰的職業(yè)規(guī)劃。訂單班新生今后可能去委托培養(yǎng)公司工作只是職業(yè)發(fā)展的一個方向。在充分掌握職業(yè)技能和學習技巧之后，可以多方面寬領域地尋求就業(yè)途徑和門類，不必局限于委托培養(yǎng)公司，可以考慮去其他行業(yè)工作。這樣不僅能開闊視野拓寬就業(yè)途徑，而且能觸類旁通增長見識，制訂明晰的職業(yè)規(guī)劃，增強工作能力與工作信心。

三、破解訂單班新生就業(yè)引導難題的建議

訂單班新生在就業(yè)引導方面遇見的問題和瓶頸會隨時間的推移和實踐的加強而層出不窮。我們應樹立積極樂觀的態(tài)度面對發(fā)展中的問題。

第一，向訂單班辦學成熟的企業(yè)和院校借鑒就業(yè)引導經(jīng)驗。雖然各個企業(yè)和院校在訂單班辦學歷史、辦學思路和就業(yè)方向上存在較大差異，但有不少共通和相似之處。許多企業(yè)和院校訂單班辦學歷史較久，人才培養(yǎng)模式也較成熟，我們可以多向他們學習，尋找出適合自身發(fā)展的訂單班新生就業(yè)引導路徑。

第二，在校企合作培養(yǎng)訂單班新生時應明確權責，制訂出操作性強的培養(yǎng)方案。校企合作共同培養(yǎng)訂單班新生，目的是為公司迅速培養(yǎng)大量能勝任崗位的專業(yè)技術和管理人才。校企雙方簽訂正式培養(yǎng)方案后，就能各盡其責各施所能共同培養(yǎng)好訂單班學員。校方在培養(yǎng)時可以更有底氣和針對性，可以以公司準員工的身份嚴格要求學員學好每一門應掌握的技能，并要求訂單班學員放寬心態(tài)安心學習。公司作為委托培養(yǎng)方，可以更有針對性地對校方進行業(yè)務指導，對學員進行更有針對性的訓練，把公司的培養(yǎng)理念和公司文化帶入院校課堂，組織訂單班學員參觀學習公司管理章程和業(yè)務流程，讓學員到崗之前就對公司文化和理念有清晰的認知和認同。

第三，強化委托培養(yǎng)院校師資隊伍建設。學高為師，德高為范。師資質量直接關系到院校的教學質量和水平、關系到院校生源培養(yǎng)質量、關系到學員今后被社會接納和認可的程度。強化委托培養(yǎng)院校師資隊伍建設，有利于訂單班新生素質的提高，有利于公司認可委托培養(yǎng)院校，有利于優(yōu)化訂單班學員的就業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃。在強化委托培養(yǎng)院校師資隊伍時，可以用優(yōu)厚的待遇、用感情、用院校發(fā)展與專業(yè)發(fā)展前景留住教師人才。合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向和課程設置體系，有針對性地引進高素質教師人才。多向經(jīng)驗豐富的訂單班委托培養(yǎng)院校學習，學習他們的課程設置體系，學習他們的教育管理模式，完善本校的學員培養(yǎng)方式。強化師資隊伍建設，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和學習水平，確保新生就業(yè)引導工作的順利開展。

第四，公司應多渠道寬口徑地為訂單班新生提供頂崗實訓的機會。如果沒有頂崗實訓機會，則訂單班新生很難提高實踐操作水平，難于成功處置突發(fā)事件。公司提供頂崗實訓機會，不僅能讓訂單班學生學到很多實際操作方面的知識，而且能在短期內為公司培養(yǎng)熟練工，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的經(jīng)營和管理人才。同時，頂崗實訓能有效地為公司、委托培養(yǎng)院校和訂單班學員之間搭建廣闊的溝通平臺。

第五，努力提高訂單班學員資質水平。在招收訂單班學員時應提高準入門檻。在道德水平、高考成績、領悟能力、活動能力、身體素質和反應能力等方面進行綜合、全方位、立體式的考察與檢測。委托培養(yǎng)院校在招生初期就應該嚴格把關，公司在篩選訂單班學員時更應該本著嚴肅認真的態(tài)度嚴格挑選訂單班學員。如果資質水平過低，則難以保障公司和委托培養(yǎng)院校的生源培養(yǎng)質量，也給訂單班新生今后的就業(yè)引導帶來一定困擾。因為資質水平問題，有些學員確實不能勝任今后的公司經(jīng)營與管理方面工作，不能為公司帶來效益，不能為委托培養(yǎng)的院校帶來榮譽。所以，嚴格考察訂單班學員資質水平，不僅有利于培養(yǎng)合適的企業(yè)經(jīng)營與管理方面的人才，而且有利于訂單班學員的就業(yè)引導和今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第六，協(xié)助訂單班學員樹立積極健康的就業(yè)觀念和學習心態(tài)。沒有人能許諾自己一個美好的未來，美好的未來掌握在自己手中。無論現(xiàn)在是好是壞，未來都要靠自己努力拼搏。許多訂單班新生對未來抱有盲目樂觀的心態(tài)，認為自己進入訂單班后，工作有保障，就業(yè)有門路，就放松了對自身能力素質和水平的要求，在學習階段得過且過不思進取，一味地混時間混文憑，等到畢業(yè)后順利就業(yè)。殊不知，如意算盤往往是會落空的。幾年之后，許多后起之秀脫穎而出，結局也就可想而知。委培公司不可能承諾每一位訂單班學員都能順利安排工作。必然會對訂單班學員進行嚴格考核篩選，擇優(yōu)選用。當然，也有部分訂單班學員會盲目悲觀，認為委培公司不作承諾，自己就有種被欺騙的感覺，看不到前途和職業(yè)方向。其實，無論是盲目樂觀還是過分悲觀都沒必要，未來總是掌握在自己手中。只要具備扎實的專業(yè)基礎和深厚的職業(yè)技能，就不擔心就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展。掌握了豐富的專業(yè)知識和技能，就能找到就業(yè)途徑，實現(xiàn)職業(yè)理想。

第七，訂單班新生應制訂明晰的職業(yè)規(guī)劃。目前，許多訂單班新生缺乏寬闊的眼界和視野，就業(yè)的目光局限于的委托培養(yǎng)公司，非常不利于今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。未來發(fā)展充滿不確定因素，時代發(fā)展日新月異，社會對人才的需求不斷變化，公司也將隨著時代的發(fā)展不斷變革。訂單班新生應明晰職業(yè)準備，即使進了委托培養(yǎng)公司工作，從事的業(yè)務和崗位也會不斷變化，如發(fā)現(xiàn)不能勝任或者不符合自身要求，應有能力尋求更好的人生職業(yè)發(fā)展方向。訂單班新生從開始就應有開闊的眼界和思維。

經(jīng)濟發(fā)展日新月異，人才需求與日俱增。為了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為了委托培養(yǎng)公司和高校有序經(jīng)營，應加強訂單班新生的就業(yè)引導，培養(yǎng)積極樂觀健康平和的就業(yè)心態(tài)，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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