劉先輝

摘要：在新課改背景下，學(xué)生全面發(fā)展成為檢測(cè)初中語文教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。為提高教學(xué)效果，打造高效課堂，初中語文教師不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法，情境教學(xué)法也得到了廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上單調(diào)、乏味的教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語文；課堂

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重從學(xué)生的角度出發(fā)，將新課改的思想融入實(shí)際的語文教學(xué)中，其中最為重要的便是在語文教學(xué)中合理地應(yīng)用情境教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該將情境教學(xué)法合理運(yùn)用到語文教學(xué)中，切實(shí)提高語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)概念分析

一般來說，情境教學(xué)就是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)科的特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化所需要的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)課文意境的同時(shí)發(fā)展想象思維和審美情操。情境教學(xué)法也是從目前初中語文教學(xué)存在的問題和特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的改變目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)法。其中所營造的情境種類很多，一般在教學(xué)中采用的情境有實(shí)物情境、模擬情境、問題情境和想象情境；等等。

二、初中語文實(shí)行情境教學(xué)的必要性

語文是一門很特別的、很具藝術(shù)性的學(xué)科。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握基本的字詞句段的運(yùn)用，還能從文字中去陶冶情操，提高對(duì)文章的鑒賞能力。而在此學(xué)習(xí)中，情境教學(xué)最能根據(jù)文章中內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)文本中所描述的情境中去，讓學(xué)生與文章內(nèi)容產(chǎn)性情感共鳴，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。再說在初中語文教學(xué)中實(shí)行情境教學(xué)還能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)行情境教學(xué)是必要的，也是切實(shí)可行的。

三、情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.情景設(shè)計(jì)不合理無法與教學(xué)相結(jié)合。

情景教學(xué)法在教學(xué)中的采用，其根本目的是確保教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。但從現(xiàn)在的情景教學(xué)的采用來看規(guī)存有著情景設(shè)計(jì)不合理的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）情景設(shè)計(jì)創(chuàng)意與教學(xué)所需要的相脫節(jié)。有的教師在所教學(xué)科中一味追求情景創(chuàng)意的形式并沒有把教學(xué)目標(biāo)放在首位。有一些特定情景教學(xué)方法只適應(yīng)在某種特定的學(xué)科中的類型而且這些特定的情景教學(xué)方法在其他的課型中并不一定適用。（2）情景創(chuàng)設(shè)過分注重模仿忽略了其教學(xué)的靈活性。情景創(chuàng)設(shè)顯得單一乏味、呆板并沒有把情景與所教學(xué)內(nèi)容貫連起來。有的太注重情景創(chuàng)設(shè)的形式而沒有去考慮教學(xué)的實(shí)際需要。

2.情景創(chuàng)設(shè)沒有注重教學(xué)的實(shí)效性。

（1）多媒體創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)用不當(dāng)。在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中多媒體創(chuàng)設(shè)情景如果應(yīng)用不當(dāng)，往往會(huì)使整堂課顯得喧賓奪主。多媒體教學(xué)手段的引入，創(chuàng)新了教學(xué)的方式，給教學(xué)中課堂上帶來了一股新的生機(jī)與活力，讓教學(xué)中的課堂內(nèi)容變得豐富多彩。但并不代表利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)就是萬能的。

（2）過分的追求情景設(shè)計(jì)形式的多樣化。過分的追求情景設(shè)計(jì)形式的多樣化，采用過多的情景方式，實(shí)效性不強(qiáng)。有些教師在設(shè)計(jì)情景教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了去體現(xiàn)多元化、多樣性和靈活性在一堂教學(xué)中采用了眾多的情景創(chuàng)設(shè)方式，最終使得整個(gè)課堂不僅沒有貫穿所想表達(dá)的教學(xué)思想，并且使課堂凌亂不堪，教學(xué)處于放任自流的狀態(tài)。

四、情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.巧用語言創(chuàng)設(shè)情境。

教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以想象的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在學(xué)習(xí)朱自清《背影》這一課時(shí)，教師在教學(xué)開始前可以大聲向?qū)W生提問：“提到背影你們會(huì)想到什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。待學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師可以將學(xué)生的想法和課文結(jié)合在一起，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入情境之中，引起情感方面的共鳴。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以靈活運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)。初中課本中有一些寓情于景或者借情抒景的文章，情感的表達(dá)比較隱晦，不利于學(xué)生的理解。這時(shí)教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深入了解文章的情感表達(dá)，降低文章學(xué)習(xí)的難度。例如：在學(xué)習(xí)蘇軾《水調(diào)歌頭》這一課時(shí)，文章屬于古典詩詞，學(xué)生在理解詩人所表達(dá)的情感方面存在困難，所以教師可以利用多媒體為學(xué)生播放鄧麗君演唱的《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)融入文章的情境，以輔助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容。

3.通過表演創(chuàng)設(shè)情境。

以表演創(chuàng)設(shè)情境主要是指通過現(xiàn)實(shí)的表演來創(chuàng)設(shè)情境，具體包括兩個(gè)方面：一是教師通過自身的肢體語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，另一種是教師組織學(xué)生將教材中的內(nèi)容表演出來。首先，以表演的形式再現(xiàn)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講《皇帝的新裝》等一些童話故事時(shí)，教師就可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演或者進(jìn)行簡單的分角色朗讀，這樣既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生通過自身的參與感受故事所表達(dá)的感情和思想。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能幫助教師很好地完成教學(xué)目標(biāo)。其次，利用比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭意識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)。

總之，情境教學(xué)法要密切聯(lián)系新課標(biāo)和新課改要求，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生有興趣、有動(dòng)力走入初中語文教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的感情積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，形成良性的教學(xué)互動(dòng)；在，教學(xué)互動(dòng)中師生共同挖掘初中課文中深遠(yuǎn)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高初中語文的教學(xué)效果。