許文

摘 要：中小學(xué)生社會主義核心價值體系教育，根據(jù)思想政治教育接受理論，必須找準(zhǔn)接受主、客體之間的契合點，即從社會主義榮辱觀教育切入。這是接受教育規(guī)律使然：符合接受客體（社會主義核心價值體系）的內(nèi)在要求；與接受主體（中小學(xué)生）的認(rèn)知發(fā)展水平相匹配；抓住了道德接受過程的關(guān)鍵點；與接受媒介（中小學(xué)德育教材）保持相當(dāng)?shù)囊恢滦浴?/p>

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系 社會主義榮辱觀 接受教育理論

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0139-02

思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的接受活動，它反映了思想政治教育接受主客體之間的相互關(guān)系，是接受主體出于自身的需要，在環(huán)境作用影響下通過某些中介對接受客體進行反映、選擇、整合、內(nèi)化、外化等多環(huán)節(jié)構(gòu)成、連續(xù)、完整的活動過程。作為接受客體（教育內(nèi)容）必須具有可接受性，只有接受客體能夠與接受主體保持最大限度的契合性，接受主體才能夠更好地去認(rèn)同和接受，從而達到教育的目的。

在中小學(xué)社會主義核心價值體系教育活動，接受客體是社會主義核心價值體系的內(nèi)容，接受主體是中小學(xué)生；前者是宏大抽象的理論體系，后者是蒙昧無知的未成年人，要跨越這個鴻溝，必須找準(zhǔn)接受主、客體之間的契合點，使教育活動遵循接受教育規(guī)律，呈現(xiàn)出合乎中小學(xué)生接受特性的對應(yīng)性關(guān)系。

按照接受教育規(guī)律，中小學(xué)社會主義核心價值體系教必須緊抓社會主義榮辱觀教育，從此切入，事半功倍。

1 從社會主義榮辱觀教育切入是社會主義核心價值體系（接受客體）的內(nèi)在要求

（1）社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。

社會主義核心價值觀體系是人們對社會生活各方面的基本觀念系統(tǒng)，涵義豐富。榮辱觀既是社會主義核心價值觀體系重要組成部分，屬于道德價值觀范疇，是社會主義核心價值觀體系的價值基礎(chǔ)，是形成核心價值觀的保障。個體人首先是道德，然后才逐漸形成政治價值觀、國家價值觀、社會價值觀、發(fā)展價值觀等。古人言：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格。”只有讓全社會百姓明德知恥，自覺守法自律遵德，才可能真正實現(xiàn)社會發(fā)展的和諧有序。只有夯實了社會主義榮辱觀教育，才能更有效地進行核心價值體系的全面教育。

（2）社會主義榮辱觀既是社會主義核心價值體系的內(nèi)涵也是其外延，是核心價值體系的準(zhǔn)則性的情感性的直觀表達。

社會主義榮辱觀以馬克思主義指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以愛國主義、集體主義、社會主義思想為主線，以加強精神文明建設(shè)為重點，明確地指示人們對具體問題、現(xiàn)象在情感、思想、行為上的價值認(rèn)知、價值理解、價值判斷與價值取向。

“以熱愛祖國為榮。以危害祖國為恥”是對國家價值觀的表述，也是中華民族精神傳統(tǒng)愛國主義的本質(zhì)概括和情感性表達。熱愛祖國對于中小學(xué)生而言，是勤奮學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)祖國富強祖國做準(zhǔn)備，自覺地抵制危害社會危害祖國利益名譽尊嚴(yán)的思想和行為。

“以服務(wù)人民為榮。以背離人民為恥”“以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”是對政治價值觀社會價值觀的表述，是社會主義道德建設(shè)核心。要建設(shè)富強、民主、和諧、文明的社會主義社會首先是人際關(guān)系的和諧，是人與人之間相互關(guān)愛，相互理解，相互尊重，相互幫助，摒棄自私自利、損人利已、損公肥私的思想行為，多為社會做貢獻，以形成良好的道德風(fēng)尚。

“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥”是對科學(xué)價值觀和發(fā)展價值觀的表述，尊重科學(xué)、尊重勞動、尊重知識，科教興國，以先進的生產(chǎn)力來發(fā)展社會主義社會，摒棄愚昧無知，不學(xué)無術(shù)，不學(xué)無德。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，要求我們必須緊跟時代發(fā)展，學(xué)科學(xué)用科學(xué)按科學(xué)規(guī)律辦事。

“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”是對社會主義勞動價值觀和人生價值觀的表述，也中華民族傳統(tǒng)美德的精辟概括。社會主義尊重勞動，按勞分配，多勞多得，倡導(dǎo)勞動光榮，勤奮工作，自強不息，摒棄好逸惡勞，坐享其成。

“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”是建設(shè)社會主義和諧人際關(guān)系的重要原則，是社會主義公民道德建設(shè)的重點，是社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的重要保障。社會主義市場經(jīng)濟講求公平公正、互利互讓，誠信做人、誠信經(jīng)營，沒有誠信就沒有健康的可持續(xù)發(fā)展的市場經(jīng)濟，爾虞我詐、坑蒙拐騙、唯利是圖、背信棄義、損人利已，不是社會主義市場經(jīng)濟。

“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”是社會主義法治價值觀的表述。依法治國是社會主義法治的基本方針。知法守法用法，摒棄違法亂紀(jì)的思想行為，是我國公民的基本素養(yǎng)。

“以艱苦奮斗為榮。以驕奢淫逸為恥”是對社會主義生活價值觀、人生價值觀的表述。十八屆中央紀(jì)委全會上，習(xí)近平總書記告誡各級領(lǐng)導(dǎo)干部：“要堅持勤儉辦一切事業(yè)，堅決反對講排場比闊氣，堅決抵制享樂主義和奢靡之風(fēng)。要大力弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風(fēng)?！?/p>

由此可見，社會主義榮辱觀基本包含了社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容，是社會主義核心價值體系的所指，是其深刻思想的直觀的分條陳述。從社會主義榮辱觀教育切入，幫助學(xué)生全面地樹立起社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求。

2 從社會主義榮辱觀教育切入是中小學(xué)生（接受主體）接受學(xué)習(xí)的心理特征的要求

接受理論家認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)獲得和建構(gòu)的過程。讀者在閱讀前的記憶與經(jīng)驗構(gòu)成的“前結(jié)構(gòu)”構(gòu)成接受的前提條件。這強調(diào)教育要尊重學(xué)生的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)。

科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的年齡與其道德發(fā)展水平是正相關(guān)關(guān)系，未成年人的思想道德教育針對不同年齡階段學(xué)生的道德需求和品德發(fā)展特點，循序漸進地、有針對性地開展德育工作，既不能低于也不能高于被教育者現(xiàn)有的身心發(fā)展水平，過高會導(dǎo)致空洞說教。

（1）中小學(xué)生認(rèn)知主要處于形象思維階段，難以理解內(nèi)涵深刻的抽象概念，尤其對于社會主義核心價值觀這樣科學(xué)而宏大的理論。社會主義榮辱觀是對社會主義核心價值觀感性的表達，符合中小學(xué)生接受學(xué)習(xí)的認(rèn)知需要，更易于為其接受。

（2）中小學(xué)生接受學(xué)習(xí)處于他律道德階段。皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論告訴我們中小學(xué)生處于他律道德階段，單方面地尊重權(quán)感，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感。遵從父母、權(quán)威者或老師，對價值標(biāo)準(zhǔn)的理解、選擇有很強的依賴性。社會主義榮辱旗幟鮮明地指出了在社會主義市場經(jīng)濟條件下，應(yīng)當(dāng)堅持什么，提倡什么，反對什么，抵制什么，觀點鮮明，條分屢析，貼近中小學(xué)生的生活，更容易與中小學(xué)生“期待視野”相吻合，更適合中小學(xué)生道德認(rèn)知接受方式。

3 從社會主義榮辱觀教育切入，與道德接受過程的關(guān)鍵點相吻合

接受理論家姚斯認(rèn)為，理解是最重要的接受活動，接受活動本質(zhì)上就是理解。道德接受的本質(zhì)即道德理解，理解即是對道德信息“自由選擇”，予以“珍視”“贊賞”，即產(chǎn)生道德情感體驗，進而內(nèi)化為道德意志，外顯為道德行為。在道德的4個層面：知、情、意、行中，感情體驗是外在道德信息（規(guī)范、價值傾向）轉(zhuǎn)化為道德意志和行為的中介，是道德價值形成的關(guān)鍵點。這是道德教育區(qū)別于其他教育類型的特殊性所在。只有接受主體在道德接受過程中的接受態(tài)度情感趨于肯定與認(rèn)同，才就能喚起積極的接受動機，產(chǎn)生良好的效果。

中小學(xué)生社會主義核心價值體系教育目標(biāo)，一是內(nèi)在精神層面強調(diào)的是精神、意志、理想、信念，即社會主義理想人格的形成；二是外在行為層面強調(diào)的是良好有序、和諧文明的習(xí)慣養(yǎng)成；終極目標(biāo)是人的自由全面發(fā)展。要達成這個目標(biāo)，教育的關(guān)鍵是激活學(xué)生的道德情感，沒有情感因素的肯定和認(rèn)同也就沒有接受。正如黑格爾說：“要是沒有情感，世界上任何偉大的事業(yè)都不會成功”。

社會主義榮辱觀正就社會主義核心價值體系的情感性表達。對中小學(xué)生進行了榮辱觀教育，即是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注道德現(xiàn)象，并加以理解、解釋、選擇，進而形成強烈的榮譽感或恥辱感，經(jīng)過反復(fù)的情感體驗，內(nèi)化為具有社會主義價值取向的道德意志道德人格。

4 從社會主義榮辱觀教育切入，是中小學(xué)德育課程教材（接受媒介）的要求

中小學(xué)生思想政治教育用的教材主要有《品德與生活》《品德與社會》（小學(xué)階段）《思想品德》（中學(xué)階段），這套教材是以社會主義核心價值體系教育為指導(dǎo)思想，根據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的。它遵循《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，突出養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為其成長為德行良好、人格健全、能與自然和諧相處的公民打下基礎(chǔ)。

教材把個體品德形成的教育放在首位，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀體系教育必須遵循教材構(gòu)架，以教材為依托，將社會主義政治觀、國家觀、共同理想等抽象內(nèi)容的教育轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生接受的道德教育（榮辱觀教育），融入到現(xiàn)行的教材中來。

總之，從社會主義榮辱觀切入，對中小學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育是接受教育規(guī)律使然：符合接受客體的內(nèi)在要求，與接受主體的認(rèn)知發(fā)展水平相匹配，抓住了道德接受的關(guān)鍵點，與接受媒介保持相當(dāng)?shù)囊恢滦浴?/p>

參考文獻

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