李國利

蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭曾經(jīng)說過：童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。作為一名對語文教學(xué)情有獨(dú)鐘的老師，個人認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對孩子今后的發(fā)展是十分重要的。

在盎然的興趣中閱讀

“興趣是最好的老師”，對于閱讀教學(xué)更是如此。孩子的內(nèi)心深處是喜歡閱讀的，關(guān)鍵是看老師是如何引導(dǎo)的。在一節(jié)口語交際課上，我請學(xué)生把自己喜歡的一個故事講給大家聽。有一個學(xué)生聲情并茂地講了一個“撒謊鼻子就變長”的故事，深深地吸引了學(xué)生，故事講完后，學(xué)生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，并詢問他是從哪里學(xué)到了這么好的故事，他說是從《木偶奇遇記》上看到的，于是我借勢引導(dǎo)其他孩子也買一本《木偶奇遇記》，自己回家好好看看。在以后的日子里，學(xué)生們都迷上了故事，更迷上了故事書。課間，孩子們總是喜歡把自己新看到的故事講給我和同學(xué)們聽，什么《窗邊的小豆豆》、《笑貓日記》、等等，而且他們講起故事來個個情趣盎然。采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱既遵循了小孩子喜歡聽故事的心理成長規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生主動閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

在大量的識字中閱讀

實踐證明：在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生對生字進(jìn)行擴(kuò)詞，可以增加學(xué)生詞匯量，也可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在教“春”這個字時，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，其中有一個學(xué)生說了“春暖花開、春色滿園”兩個成語，我馬上表揚(yáng)了他“你真棒，說的成語真好！這時又有一個學(xué)生說：“老師我還有碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽衣犃朔浅８吲d說“你能說出和其他同學(xué)不一樣的和句子，了不起。”又問：你是從什么書上看到的呀？”他說是從課外書上看到的，于是我又說：“課外書的本領(lǐng)真大，它不僅可以幫助我們組出很多很好的詞語、背出很多的古詩，而且還可以學(xué)到很多的知識呢！”說完就聽到下面有聲音在輕輕地說“我明天也要帶一本來……我回去也要看了……”。果然第二天就看見很多學(xué)生都帶了成語書、古詩、字典等等。用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯，還可以提高學(xué)生的語文能力。

在多彩的活動中閱讀

結(jié)合學(xué)校“書香校園”活動的開展，我每周一都會拿出一節(jié)課讓學(xué)生來交流自己在雙休日中學(xué)到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“知識大王”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高。課上，學(xué)生還要展示自己本星期看到了哪些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎項和不同星級的閱讀積極分子，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

“語文是厚積薄發(fā)的，需要時間來驗證，是試卷考不出來的。”如果真要問我，讀書的作用在哪里？我會說：它在你的詞語里面，在你的舉止里，在你的談吐當(dāng)中，在你的性格里。愛看書的小孩，都是幸福的。每一棵參天的大樹，都曾是一粒幸福的種子。人生因為有了夢想而變的精彩，而閱讀恰恰為夢想的實現(xiàn)插上了一雙隱形的翅膀。

閱讀是厚積薄發(fā)的。畢淑敏說：“日子一天一天地過，書要一頁一頁地讀，清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾輩子讀下去，書就象微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了，成熟了，書的效力就體現(xiàn)出來了?！弊屛覀儗㈤喿x變成一種習(xí)慣，一起去品味書香，讓閱讀浸潤孩子的心靈！

（作者單位：汝州市洗耳河街道西西小學(xué)）