張福偉 王曉潔

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)開始充斥著人民的生活，“低頭族”已經(jīng)隨處可見，在初中課堂中也是屢禁不止。手機(jī)等電子設(shè)備的使用會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，尤其是網(wǎng)絡(luò)中不良信息往往會對學(xué)生的認(rèn)知和行為造成影響，學(xué)生對于不良行為的模仿，往往為班主任的管理工作帶來困難。因此，在電子產(chǎn)品充斥的時代下，班主任的管理工作需要進(jìn)一步改進(jìn)方能見成效。

班主任學(xué)生管理挑戰(zhàn)方法學(xué)生管理工作是每一位老師必然要面臨的課題，尤其是班主任承擔(dān)管理課上與課下班級學(xué)生的任務(wù)。學(xué)生管理工作是否規(guī)范和有效，往往能夠?qū)W(xué)生成績尤其學(xué)生素養(yǎng)的形成產(chǎn)生較大影響，因此班主任的管理工作意義重大。在互聯(lián)網(wǎng)信息普及的時代背景下，班主任的工作更應(yīng)該在管理方式上與時俱進(jìn)，更需要關(guān)注學(xué)生的需求。

一、班主任的學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息和電子產(chǎn)品對班主任管理學(xué)生帶來的不良影響

不良影響首先表現(xiàn)在電子設(shè)備上，隨著人們生活水平和經(jīng)濟(jì)購買力的不斷提高，平板電腦、智能手機(jī)、智能手表等電子設(shè)備已經(jīng)在初中生手中隨處可見了，甚至在課堂教學(xué)過程中也能看見學(xué)生對這類產(chǎn)品的依賴。筆者在課堂教學(xué)的過程中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生依賴這類產(chǎn)品查找課堂知識點的不到1%，多數(shù)是關(guān)注電子小說、游戲以及網(wǎng)絡(luò)新聞。上課過程中授課老師更是與學(xué)生上演了“你躲我找”的局面，課堂效率和質(zhì)量大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自我約束力也降低了。

另外，不良網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的認(rèn)知行為也產(chǎn)生較大影響。以學(xué)生的日常交往為例，QQ已經(jīng)成為學(xué)生間交流的主要方式，不論課上課下，學(xué)生都能在班級QQ中尋找到聊友，不僅影響學(xué)生間的溝通交流，更影響到上課的紀(jì)律。而網(wǎng)絡(luò)中一些不良的信息，包括一些暴力行為、色情語言等，學(xué)生會對其進(jìn)行模仿，使其背離正常的價值觀以及社會倫理道德。

（二）電子設(shè)備過分依賴而產(chǎn)生的心理問題

學(xué)生對電子設(shè)備的依賴更是對其中碎片化信息的依賴，這些信息往往是暴力的、色情的以及違背社會核心價值觀的錯誤信息。由于初中生正處于認(rèn)知形成的過程，更容易受到新事物和新思想的影響，這些不良信息對學(xué)生的性格養(yǎng)成會產(chǎn)生影響，使其價值觀與社會核心主流價值觀背離。另外，一些暴力信息往往是以暴制暴的行為，這種信息的長期渲染和接收，會使學(xué)生法制觀念和法律意識淡薄。而這一時期的學(xué)生又往往處于青春叛逆期，獨特的個性展示往往缺乏正確的引導(dǎo)手段，會使學(xué)生走向錯誤的人生道路。

二、班主任的學(xué)生管理工作的方法

（一）換位思考，角色體驗

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是把雙刃劍，既要肯定該技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的便捷性，也要正視其帶來的不良影響。對于班主任的管理工作而言，應(yīng)該學(xué)會換位思考，以學(xué)生朋友的角色去尋找學(xué)生沉迷游戲和小說的原因，以幫助其形成自我約束的觀念，同時向其分析沉迷游戲和小說帶來的危害。班主任一方面可以從原因入手，另一方面也可以豐富學(xué)生的課下內(nèi)容或者是豐富班會的形式，使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移。通過一系列涉及“網(wǎng)絡(luò)成癮”“網(wǎng)絡(luò)孤獨”等主題的班會、黑板報等形式，潛移默化的向?qū)W生傳遞沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。另外班主任也可以選定班級中明顯已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生為“課堂網(wǎng)絡(luò)凈化能手”，對課堂上玩電子設(shè)備的學(xué)生進(jìn)行處罰和勸說，以培養(yǎng)這些學(xué)生的責(zé)任意識和控制自我行為的能力。通過上述三種方法，既從源頭對電子設(shè)備進(jìn)行控制，又能豐富學(xué)生的課下生活，避免其沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（二）加強(qiáng)與家長的溝通交流，實現(xiàn)校內(nèi)校外的雙重監(jiān)控

學(xué)生不僅是在課堂上沉迷網(wǎng)絡(luò)，在家庭中也會因為網(wǎng)絡(luò)游戲等忽視課下學(xué)習(xí)，應(yīng)付家庭作業(yè)。對于這種行為，一味責(zé)罵和限制往往會適得其反。因此家長應(yīng)對孩子的這種行為進(jìn)行監(jiān)控，并與班主任及時取得聯(lián)系，通過班主任和家長合作，對學(xué)生校內(nèi)校外進(jìn)行雙重監(jiān)控，一起商討應(yīng)對辦法，對學(xué)生這種不良的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行糾正。

（三）進(jìn)行心理教育，對學(xué)生的不良行為及時糾正

當(dāng)學(xué)生過于沉迷網(wǎng)絡(luò)時，這已經(jīng)成為一種心理病態(tài)，必須對其進(jìn)行心理教育。對于這類學(xué)生的疏導(dǎo)方式則是情感教育和心理疏導(dǎo)，交流溝通是重要的疏導(dǎo)手段。通過師生間的平等對話和交流，找到問題的根本，直至解決問題。

另外，對于學(xué)生的改正行為，即使效果甚微，也應(yīng)該積極鼓勵，讓學(xué)生能夠正視自己的問題，能夠改變自己的行為，重拾學(xué)習(xí)的信心。關(guān)于不良信息，班主任也應(yīng)該及時糾正，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和法治意識，能夠規(guī)范自己的行為。

三、小結(jié)

對于信息時代下的網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，應(yīng)該去正視、去糾正。初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲以及受網(wǎng)絡(luò)不良影響而釀造的慘案已經(jīng)并不鮮見，對班主任管理以及學(xué)校管理工作產(chǎn)生極大影響。因此在這種形式下，班主任更應(yīng)該對學(xué)生這種行為規(guī)范約束，通過換位思考的方式、與家長溝通交流雙向限制的方式，以及心理疏導(dǎo)等方式，與學(xué)生平等對話，能夠讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，能夠自覺約束和規(guī)范自己的行為，樹立正確的價值觀和加強(qiáng)法制意識，避免偏離正確的人生走向。

參考文獻(xiàn)：

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