何文斌

在探討如何提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)有效性之前，我們首先要了解基本的語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法，然后才能有針對(duì)性的提高，進(jìn)而提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)的效率。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法主要有以下幾種。

一、語(yǔ)文預(yù)習(xí)的基本方法

1.讀

讀書(shū)的方法根據(jù)分類(lèi)的不同又可以分為很多種。根據(jù)閱讀的速度不同，可以將閱讀分為快讀和慢讀；根據(jù)讀書(shū)是否發(fā)出聲音可以將閱讀分為朗讀和默讀。每個(gè)學(xué)生都有自己熟悉的閱讀方式，在具體的預(yù)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合具體的文體如詩(shī)歌、散文、議論文，選擇適合自己的閱讀方式。在選擇讀書(shū)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合老師的教學(xué)安排，以及自身的思考去選擇課文。

2.標(biāo)記

學(xué)生在閱讀時(shí)，一定要勤動(dòng)筆。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生的感悟，在閱讀之后可能很難完整地復(fù)述出來(lái)。因此，初中生在進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)，不能因?yàn)閼卸瓒鲆晞?dòng)筆的重要性。除了對(duì)重要的反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或表達(dá)情感、觀點(diǎn)的語(yǔ)句等要標(biāo)注外，還應(yīng)該將閱讀時(shí)產(chǎn)生的一些想法進(jìn)行記錄。通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的方法對(duì)不同的感悟進(jìn)行記錄。

3.查工具書(shū)

初中生由于語(yǔ)文水平的限制，在實(shí)際的閱讀中，肯定會(huì)遇到很多生僻字詞，這就需要初中生在閱讀時(shí)，將不熟悉的生字、生詞通過(guò)查閱工具書(shū)進(jìn)行掌握。也可以結(jié)合標(biāo)記的預(yù)習(xí)方法，將不熟悉的生字、生詞標(biāo)記出來(lái)，通過(guò)對(duì)它們的反復(fù)閱讀，加強(qiáng)記憶，從而提高自身的詞匯量。同時(shí)，初中生在對(duì)一篇文章的相關(guān)內(nèi)容不太了解時(shí)，也可以通過(guò)查相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行掌握，比如一篇詩(shī)詞的作者有哪些代表作，作者在寫(xiě)文章時(shí)所處的朝代背景，以及作者寫(xiě)這篇文章想要抒發(fā)的感情等都可查閱相關(guān)資料。

4.質(zhì)疑

初中生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀預(yù)習(xí)時(shí)，并不代表自己對(duì)所閱讀的知識(shí)是一種被動(dòng)的接受。沒(méi)有思考，就沒(méi)有提高。因此，初中生在進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身意識(shí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行充分的思考，對(duì)自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑要進(jìn)行記錄，即使這些質(zhì)疑是錯(cuò)的，但是通過(guò)與老師的交流之后，對(duì)于自己錯(cuò)誤的質(zhì)疑進(jìn)行更正，也能加強(qiáng)自己對(duì)所預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握。一味接受式的預(yù)習(xí)方法，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

二、積極運(yùn)用拓展預(yù)習(xí)法

1.閱讀法

增加閱讀次數(shù)并不是要讓初中生以走過(guò)場(chǎng)的方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)閱讀。如果僅僅是對(duì)閱讀的內(nèi)容瞟一眼而過(guò)，那么，即使重復(fù)多次也沒(méi)有任何實(shí)際效果。增加閱讀次數(shù)的閱讀法是要通過(guò)幾次閱讀的配合，進(jìn)而達(dá)到解決困惑的問(wèn)題。一般對(duì)要預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行三遍式的閱讀：通過(guò)第一次閱讀了解閱讀內(nèi)容的大概，第二次閱讀了解閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)記，第三遍閱讀則是在第二遍閱讀的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的閱讀。只有通過(guò)三次閱讀之間的良好配合，才能更好地提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

2.聯(lián)想法

初中生在閱讀時(shí)，不能只是對(duì)閱讀內(nèi)容死記硬背，而是要充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。比如學(xué)習(xí)《月跡》，就可以結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的《幼時(shí)記趣》體會(huì)孩子細(xì)膩的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而了解此類(lèi)散文常見(jiàn)的表達(dá)主題，提高預(yù)習(xí)效率。通過(guò)在語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，能充分提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)的效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.設(shè)問(wèn)法

初中生在進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)，肯定遇到很多不懂的知識(shí)。但是，初中生不能一遇到疑難問(wèn)題就去找老師解答，這不利于提高自身的語(yǔ)文水平。最好的辦法是：將自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行記錄，先通過(guò)自己的設(shè)問(wèn)，然后探尋相應(yīng)的解答，如果通過(guò)自身的努力解答出來(lái)，對(duì)于加強(qiáng)自身的理解能力有很大的幫助。同時(shí)反思自己為什么沒(méi)有從老師解答的角度去思考問(wèn)題，對(duì)于提升自己的語(yǔ)文水平也有很大的幫助。

4.整理法

初中生在進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)，一些知識(shí)是通過(guò)自己的努力就可以掌握的，另外一些則是通過(guò)預(yù)習(xí)仍然會(huì)存在疑惑。這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自己預(yù)習(xí)成果的整理。一方面對(duì)于自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容進(jìn)行記錄，在老師講解時(shí)，注意老師的講解與自身的思考有什么區(qū)別，進(jìn)而拓寬自身的思維。對(duì)于自己不太了解的內(nèi)容，要做重點(diǎn)記錄，在老師講解時(shí)，認(rèn)真聆聽(tīng)，以達(dá)到解決疑惑的目的。通過(guò)預(yù)習(xí)整理，進(jìn)而提高聽(tīng)課的效率，從而提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)。

三、層層深入運(yùn)用步驟法

1.總覽單元

初中語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容基本以單元為基本單位來(lái)劃分的，單元內(nèi)的不同文章雖然在內(nèi)容上會(huì)有差別，但是也有相同的知識(shí)和規(guī)律。因此，初中生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，切不可囫圇吞棗，對(duì)所有的內(nèi)容快速翻閱了事，而是要通過(guò)以單元為整體，對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行思考。思考這些不同文章之間的相通點(diǎn)，以及整個(gè)單元的重點(diǎn)。然后在對(duì)每篇文章的預(yù)習(xí)中，有的放矢，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

2.辨別體裁

語(yǔ)文教學(xué)文章的體裁有多種，對(duì)于不同文章，要掌握的內(nèi)容也會(huì)有所差別。比如，我們通過(guò)學(xué)習(xí)議論文，主要是通過(guò)掌握議論文使用的議論方法，和運(yùn)用那些論據(jù)證明什么樣的論點(diǎn)。與議論文不一樣，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，重點(diǎn)掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。因此，初中生在進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)，要對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的體裁把握清楚，否則，對(duì)不同的文章使用錯(cuò)誤的方法，最終只會(huì)導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效果事倍功半。

3.分析提示

為了更好地幫助初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課本都會(huì)在相應(yīng)的單元前設(shè)置一些提示。這些提示主要是為了幫助初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，了解要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)這些提示進(jìn)行分析，在閱讀時(shí)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)掌握，有助于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)質(zhì)量。

4.研讀課文

初中生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)，一定要切實(shí)提高閱讀的質(zhì)量。文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，加強(qiáng)思考。在閱讀過(guò)程中遇到的生字詞，要通過(guò)查工具書(shū)進(jìn)行掌握，在遇到一些重點(diǎn)的句段，要通過(guò)反復(fù)的閱讀，加強(qiáng)理解。在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑，要多多思考，若不能通過(guò)自身閱讀解決，可以做標(biāo)記，在上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)老師的講解。如果通過(guò)上述努力，仍然心存疑惑，可以通過(guò)課后向老師求教進(jìn)行解決。只有通過(guò)各種努力，切實(shí)解決在研讀課文中產(chǎn)生的疑惑，才能達(dá)到提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)的質(zhì)量。