博士診室

方華是個13歲的男孩，正在讀七年級，身材高高大大的?？墒牵翘焖鋈霍[起了一種怪病，把全家人都嚇壞了。

那是剛到中學后不久的一天早晨。一覺醒來，父母說該準備上學了，方華卻愣愣地說：“上學？上什么學？上學干什么？”父母以為他說夢話問他書包在哪兒，誰知他還是愣愣地說：“什么書包？我哪里有書包？書包是什么？”這時候，父母才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)醒了，好像腦子壞了，說什么都不知道，什么都想不起來。不過隨后父母發(fā)現(xiàn)，方華忘記的都是跟學習有關(guān)的事。

這下，可把父母嚇壞了。隨后，父母趕緊把方華送到了醫(yī)院。看了腦內(nèi)科，看了神經(jīng)科，都沒有檢查出大腦有什么問題。這讓方華父母心里更沒底了，孩子到底怎么了？

腦子沒問題，跟學習有關(guān)的事卻想不起來，這似乎是一種很奇怪的病癥，其實就是心因性失憶癥的表現(xiàn)。為此，醫(yī)院建議方華父母帶他去心理門診看看。不出所料，心理專科的康博士給出的診斷是心因性失憶癥。

管爾：博士，方華為什么會出現(xiàn)心因性失憶？

康博士：首先讓我們看看方華的成長過程吧。

方華沒有上過幼兒園，是奶奶帶大的家族中唯一的孫子，隔代親的疼愛不用說了。

從方華背起書包的那天起，全家人對他就有很高的期望，“好好念書，上個好大學”幾乎成了父母的口頭語?？墒?，父母越是期望高，方華越是出問題，隔三差五地鬧病。大約到了三年級，方華就開始經(jīng)常鬧病不上學了。

轉(zhuǎn)眼，方華上中學了。第一次月考之后，老師找家長談話，說方華有進步，希望家長配合來督促孩子，爭取考個好高中。父母聽了很高興，回家就和方華談，并給他加油鼓勁。方華也勁頭很足，表示一定要好好學習，到期中考試一定要拿個好名次。

就在這時出現(xiàn)了“流感”，學校每天要對學生監(jiān)測體溫。方華因為體溫總是偏高而一個月沒能上學。后來，雖然傳染病流行期過去了，學校不再檢測體溫了，可是，方華再次鬧病而不去上學。

就要期中考試了，總不上學怎么行？這天晚飯后，全家人一起給方華施壓。爸爸說完媽媽說，爺爺說完奶奶說，中心就一個，不能不上學。方華感到再也找不到退路了，終于表示愿意去上學，說完就到自己的房間去整理書包和學習用具。

可是，讓人萬萬沒想到的是，第二天早晨起床后，方華就出現(xiàn)了心因性失憶，就有了開頭嚇人的一幕。

方華心因性失憶的直接結(jié)果就是，躲過了入學后的第一次大型考試，而且可以每天不上學不寫作業(yè)了。

管爾：我明白了，原來他是通過生病來逃避壓力。

那么，遇到這種情況怎么辦呢？

康博士：其實，心病還需心藥醫(yī)。心因性失憶通常都能恢復正常，一般不需要特殊的醫(yī)學治療，重要的還是我們和家人對患者進行適當?shù)男睦碚{(diào)節(jié)。

一是緩解現(xiàn)實壓力。如果現(xiàn)實壓力有所緩解，適應(yīng)能力有所改善，生活環(huán)境有所轉(zhuǎn)換，心因性失憶往往可以獲得緩解，甚至完全恢復。

二是增強心理素質(zhì)。不論怎樣，壓力總是不可避免的，所以更重要的是增強心理素質(zhì)，學會應(yīng)對壓力。在平時的生活中，增強心理素質(zhì)、重塑良好人格、學會直面生活中的困境和壓力，有助于避免出現(xiàn)心因性失憶。在出現(xiàn)癥狀后，更需要做好心理支持和疏導工作， 一旦心理上可以直面現(xiàn)實問題了，失去的記憶也就恢復了。

三是利用事件重演。有的心因性失憶，可以通過事件重演來幫助恢復記憶。這個事件重演，常常在自然狀態(tài)下就會發(fā)生。必要的時候，可以求助專業(yè)人員引導進行事件重演，還可以采取催眠療法幫助恢復記憶。