沈惠勤

春天到了，空氣里彌漫著櫻花的芬芳，柳絮雪花般輕盈地飄蕩過校園葫蘆池的上空，春風和煦地輕拂著暖陽里剛剛吃過午飯的孩子們的臉頰，一切都顯得那么美好。忙碌了一上午的我不覺被校園之春深深吸引了，好想借著這短暫的光景休閑一會兒，不覺移步入境，踩上了鵝卵石小徑。

“沈老師，沈老師！”一陣響亮急促的呼喚突然從樓上傳來，撞擊著我的耳鼓。我循聲抬眼望去，正是班級小偉，看那著急的樣子準是沒有好事情。美好的興致頓時被擊打得煙消云散。我掉轉(zhuǎn)身正欲詢問，小偉快人快語，將一個信息拋下來：“小正在玩水，教室里被他弄得一塌糊涂?！?/p>

嗨，老班的日子就是這樣不得消停，飯才剛?cè)攵牵陀泻貌钍碌戎幚砹?。來不及多想就三步并作兩步直奔樓梯?/p>

拐角口，一群孩子已經(jīng)從教室里涌出來，七嘴八舌向我匯報：“老師，小正不是玩水，他在玩蟲子，水是不當心打翻的?！薄袄蠋?，小正玩的是小蝌蚪。”“老師，班級里好多同學都有小蝌蚪?！?/p>

“小蝌蚪？哪里來的？”我駐足追問。

小偉急急巴巴地說：“是芩芩昨天在家邊的水塘里逮到的，好多好多，今天送了許多人?！?/p>

一聽到這樣的信息，不覺間既好氣又好笑，看這幫調(diào)皮的孩子都把蝌蚪玩到教室里來了，嗨！真不是省油的燈??！不過心里倒也不由為之一動：玩蝌蚪未必不是一件好事情，既然你們玩上了，就將計就計弄點事情讓你們做下去——寫觀察日記，一個念頭從我心間閃過。

我疾步進入教室，孩子打了雞血一樣興奮地圍著小正嘰喳不停，幸災樂禍地等待著我的“暴風驟雨”。我來到講臺前，問道：“小正，玩什么呢？”

小正不知所措，不敢將小蝌蚪示眾，倒是開始為自己開脫：“不是我一個人玩，還有很多人?！?/p>

“好，今天玩蝌蚪的人都站起來?！?/p>

我并不高昂的話語反而像悶雷怔住了孩子們。一陣沉默后，孩子們開始了各種推脫：“我沒有玩?！薄笆擒塑怂偷?，不是我自己帶的?！薄拔乙呀?jīng)扔掉了?！?/p>

我知道孩子們曲解我的用意了，一件原本自然的美好的事情竟至于扭曲成這樣，我不由對平日在班級里說的太多的“不許”感到自責，興許就是那些自認為負責任的話抹殺了孩子們的玩興。

我指指顫巍巍先站起來的孩子，說：“你們倒還誠實，勇敢地承認了。好，既然你們做了一回大玩家，那么今天老師可有一個任務(wù)要派給你們?！?/p>

孩子們睜圓了眼睛，為了不再讓誤會繼續(xù)下去，我故意輕松地問：“猜猜什么任務(wù)？”

小偉又一次快人快語，說：“老師，是不是罰他們寫檢討書？”嗨，小偉真是個小傻蛋，我解嘲道：“為什么不能逆向思維，把事情想得美好一點？”

孩子們笑了，我推出了我的決定：“玩家們，今天回家好好觀察，凡是有蝌蚪的回家作業(yè)都變作觀察日記?！?/p>

“哇——”出乎預料的事情讓孩子們一下子把壓抑釋放出來了，他們竟然咚咚地擂起桌子，像是擂起了小鼓。

我把原本也許要興師問罪的事情變作了一件慫恿孩子們繼續(xù)玩樂的事情，當然要寫作文并不是一件輕松的事情，嘿，由你們?nèi)グ?，有實物實情，作文料你們也不會言之無物了。

第二天，我果然看到了孩子們的幾篇生動有趣的觀察日記。我慶幸自己從這場小蝌蚪風波里重新矯治了自己，認識到只有讓孩子們樂其樂，才能和他們一起營造和諧的班級氛圍，一起收獲教育的小小成果。