鄭賢

人們普遍的看法是，令家長、老師最頭疼的調(diào)皮搗蛋的孩子，多數(shù)是學(xué)習(xí)成績差的，而成績好的孩子是老師、家長的寵兒，因?yàn)樗麄兤鸫a讓人省心。

但最近我在幫教幾個(gè)不但學(xué)習(xí)成績好，且能言善辯、反應(yīng)敏捷的孩子時(shí)，我才深刻體會(huì)到，要引導(dǎo)和幫助這些孩子改變不良的行為和習(xí)慣時(shí)，所花的精力和心血并不亞于幫教那些所謂的“差生”。因?yàn)榕c這些所謂的“寵兒”周旋，更需要明辨是非的慧眼以及教育的智慧。

下面舉一個(gè)在幫教中特別需要耐心、細(xì)心的教育案例。

他名叫小G，是我新接班時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)長得既帥氣又機(jī)靈的男孩子，他是體育委員，這對于我這個(gè)在學(xué)校體藝節(jié)前夕接班的新班主任來說，無疑是一個(gè)得力的小助手。一直以來，在班級(jí)管理方面他盡心盡責(zé)，對班里的狀況了如指掌。哪一個(gè)同學(xué)“胡作非為”，都能被他逮個(gè)正著然后報(bào)告給我。所以我總拍著他的肩膀說：“你是我最得力的助手，我喜歡你！”

因?yàn)橄矚g，更因?yàn)樗_實(shí)能助我一臂之力，所以在他參加競選中隊(duì)委票數(shù)稍落后的時(shí)候，我投了他很關(guān)鍵的一票，使他終能險(xiǎn)勝。但是，當(dāng)時(shí)在唱票中目睹他得票較少時(shí)，我心中曾掠過一絲疑惑：如此能干、學(xué)習(xí)成績又好的孩子怎么同學(xué)投票給他那么少？難道是因?yàn)樗芗o(jì)律記名字，向老師“打小報(bào)告”，而令同學(xué)不選他？

帶著這一絲絲的疑惑，我開始在平時(shí)留意他的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)他能管別人，但對自己卻放松，如集隊(duì)時(shí)講話，或者上課時(shí)開小差等等。對于這些，我覺得是可以體諒的，畢竟是孩子。

直到在上周二下午發(fā)生了一件事，讓我對這位自己一直喜歡和信任的孩子感到了失望！

上周二的下午，小G與小H來我工作室找我，小G指著小H手中的作業(yè)登記本說：“鄭老師，小H的本子不知道是誰給畫花了?！蔽掖笾碌叵蛩麄兞私饬饲闆r，然后就與他們一起到班里調(diào)查這事情。在調(diào)查過程中，我從我的助手成老師那里得到消息，知道了是誰干的，但這不僅出乎我的意料，且讓我不敢相信！因?yàn)槌衫蠋煾艺f：“有同學(xué)看到本子是小G畫的。”這種行為豈不是“監(jiān)守自盜”嗎？我請小G與我一起回我的工作室。

到了工作室，我再次問他知不知道這本子是誰畫的，他說：“我懷疑是小L畫的。”看著他想誣陷他人，逃避責(zé)任，我強(qiáng)壓著心里的怒火，跟小G講了近20分鐘為人要誠實(shí)、要勇于承擔(dān)責(zé)任的道理，但是他依然不承認(rèn)是自己干的，并且他還說：“如果是我自己畫小H的本子，那我干嘛還這么傻來您這里告狀??？”說得倒也是，這話令我認(rèn)為是他畫本子的想法有所動(dòng)搖了。在處理孩子的問題上，既不能讓孩子受冤也不能讓孩子抵賴，這是原則。

為了進(jìn)一步搞清楚本子究竟是誰畫的，我再次帶著小G去找成老師了解細(xì)節(jié)，然后鼓勵(lì)目睹小G畫花本子的同學(xué)小W勇敢站出來指證。

小G面對一向比較內(nèi)向怕事的小W的指證，竟然氣急敗壞地指著小W喊：“你不要亂說！你是怎么看到我畫的？”小W說：“我看到你把手放到抽屜里畫的?！毙這回更是囂張地嚷嚷：“你的眼睛能穿過抽屜看到我畫的東西嗎？我手是放在抽屜里畫東西啊，但不是畫小H的本子。”

看著小G惱羞成怒的樣子，再聽著小G和小W的對話，我基本了解了真相。為了弄清楚畫本子的來龍去脈，能更有針對性地幫助小G認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，我這回就叫上小H并再次把小G帶到我的工作室。

我先跟小H說：“只有做一個(gè)誠實(shí)的孩子，老師才會(huì)喜歡。你跟老師說清楚你被畫花本子的事的經(jīng)過吧?！?/p>

在小H陳述中，我明白了事情發(fā)生的大概。在小H向我訴說事情的經(jīng)過時(shí)，小G多次搶白小H，還申辯說：“我畫花你的本子，是你叫我做的，你想做壞事，就拉我下水?！睘榇宋也坏貌涣x正辭嚴(yán)地對小G說：“是非曲直自有真相。請你先安靜，等小H講完了，我會(huì)讓你說的?！?/p>

在聆聽完小H的敘述后，我問小G：“對于畫本子這件事，你現(xiàn)在還有什么要說的？”面對小W與小H兩人的指證，按道理小G應(yīng)該老實(shí)承認(rèn)自己所做的錯(cuò)事，但他竟為自己詭辯，說什么畫本子的事是小H出的主意，是她指使他做的等等，想把責(zé)任推得一干二凈。

只要稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋想深一層，就知道小G說的凈是謊話，哪有人出主意給別人來畫花自己的本子？看著小G，我內(nèi)心為小小年紀(jì)的他把小聰明用在為自己過錯(cuò)的掩飾和開脫上深深難過。我忍不住哽咽地跟他說：“小G，你讓我喜歡你和信任你的心碎了一地！”

與小G談完話后，我請他回去把今天下午發(fā)生的事情告訴父母，以期得到父母的進(jìn)一步幫助和教育。

第二天早上回到學(xué)校，我問他：“你把昨天發(fā)生的事情向爸爸媽媽坦誠了嗎？”小G說：“我已經(jīng)跟他們說了，并保證不再重犯。爸爸媽媽也批評(píng)教育我了?！?/p>

因?yàn)樾這次犯錯(cuò)，最大的問題不是畫本子，而是他的誠實(shí)問題以及態(tài)度。所以，為了讓小G的父母能更清楚了解孩子的思想以及行為，我打了電話給小G的媽媽。通過交流，才知道小G并沒有向父母說實(shí)話，更加沒有承認(rèn)自己畫花別人的本子。

在這件事情之后的幾天，小G三番四次答應(yīng)了我要向爸爸媽媽認(rèn)錯(cuò)卻竟然一直沒做，并且他還知道了媽媽在周四上午來學(xué)校見過我，如此不思悔改的孩子這回真是讓我長見識(shí)了。

從周三至周四的白天，我都利用課間與小G談心，力求他能真正認(rèn)識(shí)自己的問題所在。而從周三晚到周四晚，小G的爸爸媽媽也采取了各種方式教育他、開導(dǎo)他，希望他能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。直到了周五的上午，小G才跟我說實(shí)話：“鄭老師，我還是沒有向爸爸媽媽承認(rèn)本子是我畫的。”

我問他：“在這些天里，你心里難受嗎？”

他說：“難受！尤其是這幾天媽媽都不怎么跟我說話了。每次面對爸爸、媽媽，我還是不敢跟他們認(rèn)錯(cuò)，我怕他們會(huì)打我、罵我，或者再不理我。”

我對他說：“孩子，如果你不想一直難受下去，聽老師的話，今晚主動(dòng)跟爸爸媽媽坦然認(rèn)錯(cuò)，他們絕對不會(huì)打你、罵你，更不會(huì)不理你。他們只是想幫助你改正缺點(diǎn)，讓你做一個(gè)好孩子。這件事情，你不能再拖下去了，今晚一定要跟爸爸媽媽說，只有這樣，你才會(huì)得到爸爸媽媽的原諒，相信鄭老師的話！”

終于在周五晚，小G主動(dòng)向爸爸媽媽認(rèn)錯(cuò)了，并且與爸爸媽媽敞開心扉談到了深夜。

本周一回來，小G很開心地跟我說：“我跟爸爸媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤了，爸爸媽媽教育了我，我心里輕松很多了，并且爸爸媽媽還帶我去爬山了，我好開心啊。”對于他周五至周日在家的狀況，我是了如指掌的，因?yàn)樽詮陌l(fā)生了小G畫本子的事后，我與他爸爸媽媽天天都保持著聯(lián)系與交流，并且他與爸爸媽媽去爬山的這主意還是我出的，我希望通過親子的戶外活動(dòng)以及交流，能趁熱打鐵給孩子更好的教育。

一件貌似簡單的畫花本子的事情，經(jīng)歷了五天家長與我的合力，才得到了一個(gè)較為滿意的解決。但是要知道這所謂的解決，只是對小G教育的一個(gè)新起點(diǎn)，冰凍三尺非一日之寒，我相信今后還會(huì)有很多的問題需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，更相信小G在爸爸媽媽與老師同學(xué)的齊心協(xié)力幫助下，會(huì)成為一個(gè)名副其實(shí)優(yōu)秀的孩子！

在對小G的幫助教育中，讓我最感動(dòng)的是小G爸爸媽媽的鼎力支持。他們首先反思自己在孩子教育方面存在的問題，事后千方百計(jì)地把孩子的教育放在首位，還有誠懇地與我切磋教育孩子的種種方法，更有對我的信任，這些都令我深深感動(dòng)。

對于孩子的教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)是關(guān)鍵，及時(shí)疏導(dǎo)是核心，否則問題積重難返，以后教育就難上加難，教育孩子，小事不小，任重道遠(yuǎn)。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

實(shí)習(xí)生 劉 湘

責(zé)任編輯 鄒韻文