摘要：日語條件句表達(dá)范疇語義繁多，用法復(fù)雜，學(xué)習(xí)者難于掌握。為考察日語條件句表達(dá)范疇句式的習(xí)得情況以及學(xué)習(xí)者偏誤類型等問題，以中國人日語學(xué)習(xí)者的中介語作文語料為對象進(jìn)行定量研究?？疾旖Y(jié)果如下：JSL學(xué)習(xí)者（即在國外學(xué)習(xí)日語的中國人日語學(xué)習(xí)者）的正用率要遠(yuǎn)高與JFL學(xué)習(xí)者（即在國內(nèi)學(xué)習(xí)日語的中國人日語學(xué)習(xí)者），即證明JSL學(xué)習(xí)者對于“と”“たら”“ば”“なら”句式的習(xí)得要好于JFL學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：條件表達(dá)；定量研究；偏誤類型；中國人日語學(xué)習(xí)者

1.前言

縱觀數(shù)量眾多的條件句表達(dá)范疇的前人研究，其中關(guān)于習(xí)得方面的研究主要可以列舉從語義功能（スニーラット·ニャンジャローンスック2001），句末語氣制約（堀2004）以及母語遷移的視點(diǎn)出發(fā)（スニーラット·ニャンジャローンスック1999）進(jìn)行的習(xí)得研究。至今為止的前人研究當(dāng)中，尚缺乏對中國人日語學(xué)習(xí)者書面語料進(jìn)行偏誤分析的調(diào)查研究。

2.調(diào)查方法

針對以上的問題點(diǎn)，本論文以日語專業(yè)的中國日語學(xué)習(xí)者為對象，以作文為調(diào)查方法，進(jìn)行日語條件表達(dá)范疇習(xí)得的定量研究。本文主要以「日本語學(xué)習(xí)者作文コーパス」和《日語學(xué)習(xí)者書面語語料庫》的中國人日語學(xué)習(xí)者的中介語作文語料為調(diào)查對象。

3.結(jié)果和分析

「日本語學(xué)習(xí)者作文コーパス」中抽取了405個例句當(dāng)中、有76個不屬于條件句表達(dá)范疇的，屬于慣用用法，所以不作為本次研究的對象。

通過對「日本語學(xué)習(xí)者作文コーパス」和《日語學(xué)習(xí)者書面語語料庫》兩個語料庫的偏誤實(shí)例進(jìn)行分析可以得出以下的結(jié)果：對于JSL學(xué)習(xí)者來說，日語條件句表達(dá)范疇中偏誤率最高的是“と”，偏誤率最低的是“たら”，而對于JFL學(xué)習(xí)者來說，偏誤率最高的是“なら”，偏誤率最低的同樣是“たら”

4.結(jié)語

本文以作文為調(diào)查方法，通過對語料庫進(jìn)行偏誤例分析考察了中國人日語學(xué)習(xí)者關(guān)于條件句表達(dá)范疇的習(xí)得情況。并對比分析了不同語言環(huán)境下的學(xué)習(xí)者的習(xí)得情況的異同。但是本文只對學(xué)習(xí)者的作文語料進(jìn)行了橫斷的定量研究，以后的研究有必要聚焦于學(xué)習(xí)者對于條件句表達(dá)范疇的理解能力，進(jìn)行中國人日語學(xué)習(xí)者的習(xí)得研究。

注：

本研究所用數(shù)據(jù)來源于《日語學(xué)習(xí)者書面語語料庫》（開發(fā)者：上海交通大學(xué) 張建華）以及「日本語學(xué)習(xí)者作文コーパス」（開發(fā)者：筑波大學(xué) 李在鎬）。

參考文獻(xiàn)：

[1]スニーラット·ニャンジャローンスック.1999.タイ語母語話者による條件表現(xiàn)「と·ば？たら·なら」の習(xí)得[J].言語文化と日本語教育（18）.p：25-35.

[2]スニーラット·ニャンジャローンスック.2001.タイ語母語話者による條件表現(xiàn)の縦斷研究―全體的な分析―[J].言語文化と日本語教育（22）.p：38-49.

[3]堀恵子.2004.バ條件文の文末制約を再考する―日本語母語話者に対する適格性判斷調(diào)査から―[J].言語と文明（2）.p：108-135.麗澤大學(xué)大學(xué)院言語教育研究科論集.

作者簡介：宮辛未，（1991.6-）女，大連外國語大學(xué)研究生院，職稱：研究生在讀，研究方向：日語語言學(xué)。